吳家海

新課程倡導(dǎo)，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式.在課堂教學(xué)中，教師作為主導(dǎo)者，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生獲得全面發(fā)展.教師是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就新課改下構(gòu)建高效課堂談點(diǎn)體會(huì).

一、樹(shù)立正確的教學(xué)理念

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想觀(guān)念正確與否必將決定其行為的效果與價(jià)值.因此，教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下策劃自己的教學(xué)行為.

1.主體意識(shí).在課堂教學(xué)中，教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者.在這個(gè)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，使學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀(guān)點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái).這就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變.

2.啟發(fā)意識(shí).在課堂教學(xué)中，重要的不是全盤(pán)授予，而是相機(jī)誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師要適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)亮學(xué)生思維的明燈，啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而提高課堂教學(xué)效率.

3.民主意識(shí).在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，切忌“畫(huà)地為牢”、“以我為準(zhǔn)”、“唯我獨(dú)尊”；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促使師生、生生平等對(duì)話(huà)，淡化教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率.

二、高效課堂需要充分準(zhǔn)備

關(guān)注教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面.“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”.課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè).課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位.課堂設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平.如果不符合，就必須修改.這是關(guān)系到課堂活動(dòng)能否引起大部分學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正是提高課堂教學(xué)效率的重要因素.

三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要在教學(xué)中重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿(mǎn)求知欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí).在課堂教學(xué)中，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要面向全體學(xué)生.課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化.教師還要端正一種認(rèn)識(shí)——培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容.因此，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作是一個(gè)重要環(huán)節(jié).

四、重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)

高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo).陶行知指出，好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生怎樣學(xué).打造高效課堂，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，而現(xiàn)在應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí).這些學(xué)習(xí)方法，離不開(kāi)教師的指導(dǎo).在課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.在這個(gè)過(guò)程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過(guò)合適的形式，使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng).同時(shí)，學(xué)生要讓這種主動(dòng)學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣.課堂上應(yīng)做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng).在教學(xué)中，教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的一種途徑.在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況.此外，高效課堂離不開(kāi)學(xué)生的有效合作.在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步.

總之，高效課堂雖然不是具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革.雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng).作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo).