馬婷婷

摘要：激發(fā)學(xué)生興趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的關(guān)鍵；是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的有效手段。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？下面就在教學(xué)中深有感觸的幾種方法談一談。

關(guān)鍵詞：寓教于樂；學(xué)習(xí)興趣；游戲教學(xué)

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0228-01

興趣是最好的老師，是開發(fā)智力的原動力，學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)知識有了濃厚的興趣就會花時間去思考、去探索，感到樂在其中，才能愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。寓教于樂，變苦學(xué)為樂學(xué)。因此，激發(fā)學(xué)生興趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的關(guān)鍵；是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的有效手段。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？下面就在教學(xué)中深有感觸的幾種方法談一談。

1.故事導(dǎo)學(xué)，誘發(fā)興趣

由于小學(xué)生具有喜新、好奇，學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢等特點。因此，為了吸引學(xué)生的注意力，在引入新課時，可把數(shù)學(xué)知識貫穿于故事中，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)"觀察物體"時，我這樣引入新課："同學(xué)們，今天我給大家講一個《盲人摸象》的故事"。學(xué)生一聽要講故事，個個都雙目圓睜，全神貫注。"有四個盲人從來都不知道大象是什么樣子。一天，他們來到大象跟前摸大象。一位盲人說："大象是一把扇子。"第二位說："不對，大象是一根繩子。"第三位說："不對，大象是根結(jié)實的柱子。"第四位說："不對，大象是一堵墻。"最后我再問："你們知道為什么這四位盲人摸到的大象不一樣呢？"學(xué)生回答："因為他們摸到的地方不同，所以得出的結(jié)果就不同。"這樣，誘導(dǎo)引入課題，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生積極探究的欲望。

2.游戲教學(xué)，體驗樂趣

游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種手段。在教學(xué)過程中，把生動活潑的游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以持續(xù)刺激學(xué)生主動探求知識的神經(jīng)興奮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中學(xué)到新知識，起到引趣激智的效果。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計相關(guān)的游戲，如開火車、對口令、送信、奪紅旗、搶答、猜數(shù)、摘蘋果、紅花配綠葉等穿插在課堂教學(xué)中。這些游戲能照顧到點又能覆蓋到面，信息反饋及時，學(xué)生興趣盎然，其樂融融。例如：在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法后，我設(shè)計了玩撲克游戲活動，這個游戲活動規(guī)則是：每2人一組，每人有10張牌（從0-9各一張）。每人出一張牌看誰先說出他們的和是多少，誰搶對了就把這一題記在自己的本子上；最后看誰搶得多。游戲一開始，每個學(xué)生都盡情地投入到游戲活動中，有的組玩完一輪又玩一輪，輸了的想在下一輪超過對手，一直到下課學(xué)生也不想休息?？吹矫總€同學(xué)都在這種積極主動的活動中樂此不疲地學(xué)習(xí)，我感覺很高興。從而也使我認(rèn)識到游戲教學(xué)，不是靠老師出色的教，而是靠學(xué)生自主的學(xué)。教師在整個教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者，給學(xué)生大量的時間來游戲活動，孩子們在不知不覺中熟練了計算方法，從而讓學(xué)生擺脫"苦學(xué)"的束縛，走進(jìn)"樂"學(xué)的天地，提高了課堂教學(xué)效率。

3.聯(lián)系生活，增添興趣

信手翻開新教材（人教版實驗教材），可以看到很多題材都來源于學(xué)生熟悉的生活。因此，教學(xué)時結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。例如：教學(xué)"比多少"時，教材呈現(xiàn)小雪、小磊、小華三人比紅花的場景。我受到教材的啟發(fā)：咱們班不就有紅花榜嗎？一學(xué)期下來，人人都有紅花，何不就地取材，拿學(xué)生自己做例子來比較。因此，我先找兩個學(xué)生的紅花數(shù)做例題進(jìn)行教學(xué)。然后請同桌的兩人比一比紅花數(shù)，再和好朋友比一比。不言而喻，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，下課后都還在和同學(xué)比。這樣，對"比多少"的知識不僅很快理解，還能正確的加以運用。

4.體驗成功，享受樂趣

真正的快樂莫過于希望的實現(xiàn)和努力的成功，成功是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的"興奮劑"。心理學(xué)研究表明：一個人只要體驗到一次成功的喜悅，就會激發(fā)他一百次追求成功的愿望。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識的全過程、體驗學(xué)習(xí)過程中艱辛勞苦的同時，通過積極的教學(xué)評價，使他們感受到學(xué)習(xí)的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，并把成功的喜悅轉(zhuǎn)化成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動因，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強烈愿望。例如：在學(xué)習(xí)"8加幾"時，我讓學(xué)生自己去創(chuàng)造計算方法。比如，怎樣算"8+7=？"有位學(xué)生站起來說："把7分成5和2，把8分成5和3；5+5=10，3+2=5，10+5=15，所以8+7=15。如果按照以往的態(tài)度，教師會強烈地否定這種似乎很煩瑣的選擇，而我卻從學(xué)生的角度出發(fā)，熱情地給予肯定和鼓勵："啊，原來你對5+5=10和10加幾比較熟悉，很好，你真聰明！還能繼續(xù)想出不同的計算方法嗎？"在我的鼓勵下，另一位學(xué)生說："老師，我知道二八十六，8+7的7比8少1；再用16-1=15，所以8+7=15。"這時，我很激動地說："真了不起，你已經(jīng)會用乘法口訣來解決問題了。"教室里頓時響起了一片熱烈的掌聲。這樣，學(xué)生體會到經(jīng)過認(rèn)真思考、積極探索，獲得數(shù)學(xué)知識的成功喜悅，使學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力，從而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就更加濃厚了。

5.開展競賽，提高興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極性中很現(xiàn)實且十分活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著重要的作用。興趣可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機(jī)，可以成為推動、引導(dǎo)、維持和調(diào)節(jié)人們進(jìn)行某種活動的一種力量。學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)強就會采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動，因而就會取得良好的學(xué)習(xí)效果，就能得到學(xué)習(xí)需要的滿足，進(jìn)一步加深對學(xué)習(xí)的興趣。反之，如果學(xué)習(xí)缺乏動力就會導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣就會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動，造成學(xué)習(xí)成績低下。所謂"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"就是這個道理。

總之，采取不同的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。