羅營春

摘要：隨著新課程改革的全面推進，素質(zhì)教育被提到了日益重要的地位。素質(zhì)教育強調(diào)以提高學(xué)生素質(zhì)為前提，不能以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育著眼于全體學(xué)生的素質(zhì)提高，實行全面的教育。身為高中美術(shù)教師，最重要的任務(wù)是擔(dān)負起美育工作，擔(dān)負起傳授藝術(shù)知識，提高學(xué)生審美能力，使學(xué)生成為具有高深的藝術(shù)修養(yǎng)和優(yōu)良素質(zhì)的合格人才。

關(guān)鍵詞：新課改；藝術(shù)教育；素質(zhì)教育；創(chuàng)新精神

中圖分類號：G633.95文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0301-02

藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，對于培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用。而美術(shù)課程，是藝術(shù)課的重要組成部分，也是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有積極的作用。新課程改革實施后，高中美術(shù)教師究竟該做些什么，究竟該怎么去做呢？

1.教師必須全面提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)

古人云：學(xué)高為師，德高為范。高素質(zhì)的人才，必須由高素質(zhì)的人來培養(yǎng)。作為一名教育工作者最重要的任務(wù)是擔(dān)負起美育的傳授工作，擔(dān)負起給學(xué)生傳授藝術(shù)知識，提高學(xué)生審美能力，使學(xué)生成為具有高深的藝術(shù)修養(yǎng)和優(yōu)良素質(zhì)的合格人才的任務(wù)。而要完成如此艱巨而重要的任務(wù)，沒有廣博的知識，沒有開闊的思維，將是很難勝任的。而要把深奧抽象的美術(shù)理論闡述得淺顯易懂；要把縱橫古今的美術(shù)史論介紹得簡潔明了；要把紛繁多緒的美術(shù)類別理清理順；要把盤根錯節(jié)的美術(shù)派別介紹得有章有節(jié)；并通過教師的傳道、授業(yè)、解惑，以開擴學(xué)生的視野，陶冶高尚的情操，形成健全的人格，發(fā)展優(yōu)秀的個性，幫助他們發(fā)展形象思維，豐富他們的情感，從而達到提高文化品位，提高判別美丑的能力，提高道德修養(yǎng)，以實現(xiàn)樹立正確的藝術(shù)觀念和價值觀念，確立科學(xué)的人生觀這樣的目的，絕不是靠簡單的說教，或復(fù)述課本中現(xiàn)成的內(nèi)容所能達到的。而靠的是"隨風(fēng)潛入夜"的方式，把深刻的道理寓于一景、一畫之中，把道德的修煉融入對美的參悟之間，使學(xué)生知識的沃野和心靈的田園都得到潛移默化的細細滋潤，使學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)在美的陶醉中得以升華！要做到以上這些，絕非輕而易舉，這就對我們高中美術(shù)教師提出了更高更嚴的要求，成為學(xué)者型的教師，實現(xiàn)教師自身的提升。

總而言之，作為美術(shù)教師，在具備了過硬的基本技能的前提下，還必須廣泛涉獵與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的各門各類的知識，必須具有較高的語言文學(xué)修養(yǎng)，重視畫外功夫，經(jīng)常進行教學(xué)研究，形成自己一套行之有效的教學(xué)理論方法體系；同時，還要擁有高尚的職業(yè)道德和富有人格魅力，才能勝任培養(yǎng)高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人才的需要。

2.教師不再作為教學(xué)的中心點，而應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者

以前舊的教材，教師是課堂的中心，教師在備課時也只是在考慮教師如何去教，如何去教好，一直以來這種不變的教學(xué)理念嚴重影響著課堂教學(xué)的改革，盡管教師手里拿著新教材，可備課目的仍然是圍繞著教師在轉(zhuǎn)，導(dǎo)致教師不是為學(xué)生服務(wù)，而是學(xué)生為教師服務(wù)，為了配合教師更好的教而學(xué)，這是教師的一個重大理解誤區(qū)，長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也就漸漸喪失，顯然這種以教師"講"為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動狀態(tài)是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性

愛因斯坦說得好："興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生。"有了興趣，才會主動地學(xué)，才會有所創(chuàng)新。興趣對學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的主要動力，與好奇緊密相連。因為每個學(xué)生都有一種與生俱來的把自己當(dāng)做探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能，他們有要證實自己思想的欲望。只要在教學(xué)中教師把握住了這一點，就有可能引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出更充分的自信，更認真地思考。所以課堂教學(xué)中，教師要精心地創(chuàng)造情境，為學(xué)生創(chuàng)造一個想學(xué)、想知道、想了解的環(huán)境，而不是灌輸式地強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)。而要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與學(xué)生的認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

4.聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力

新課程理念的教育宗旨應(yīng)放在培養(yǎng)有能力、有優(yōu)良品質(zhì)、有高素養(yǎng)的現(xiàn)代人——21世紀所需要的開拓型人才這個基點上。由此可見，提高民族創(chuàng)新素質(zhì)教育已成為當(dāng)代的首要任務(wù)。美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。不斷培養(yǎng)學(xué)生實踐中的動手能力。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)有了對問題思考和分析的習(xí)慣后，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中探索問題，解決問題，在解決問題中觸發(fā)新的問題，學(xué)生的問題意識才能進一步得到發(fā)展，問題意識才會變得更有創(chuàng)新意義，更趨向于創(chuàng)造，更接近于發(fā)明。美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們的想象力，學(xué)生們最大的樂趣也在于幻想，每個人的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于內(nèi)心的釋放，鼓勵學(xué)生好奇心的張揚，如自由自在的野外寫生，隨心所欲的潑墨賦彩、繪聲繪色的形象思維啟動等，都能激發(fā)學(xué)生們用自己的畫將神奇的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，使想象力得到發(fā)展。

美術(shù)課在實施素質(zhì)教育過程中所起的作用、所發(fā)揮的成效，將會在不久的將來——在學(xué)生們走出校門、踏上工作崗位，開始在社會的大舞臺上展示他們各自人生的價值、人格的魅力、智慧的風(fēng)采時，漸漸展現(xiàn)出來！這是一項造福未來的工程，這是一種沒有及時的成果和可見的回報的事業(yè)，但為了孩子們的明天，為了我們社會美好的未來，我們理應(yīng)義無反顧，投身其中！這是一項需要我們不斷提升自身修養(yǎng)，不斷完善自身綜合素質(zhì)、有著高標(biāo)準(zhǔn)嚴要求的工作，但為了學(xué)生全面健康的發(fā)展，家長的殷切期望，為了全社會的重托，我們會恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)、不負眾望！