袁荃

【摘要】閱讀是人一種重要的學(xué)習(xí)能力，也是掌握新知識的途徑和基礎(chǔ)。小學(xué)一年級學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)應(yīng)該放在閱讀興趣及閱讀習(xí)慣上。 選擇合適的故事書，可以豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓他們的思維更加活躍。因此小學(xué)一年級是閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，作為老師和家長要適時地加以引導(dǎo)和幫助。

【關(guān)鍵詞】一年級;學(xué)生 ;故事;閱讀指導(dǎo)

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

享受著一年級孩子剛?cè)雽W(xué)的懵懂之美，也嘗試著讓學(xué)生愛上閱讀的礪煉之痛，猛虎與薔薇，交相融合。

一、綠意萌萌，讓故事在一年級學(xué)生心中生根發(fā)芽

我國是一個歷史悠久的國家，是世界聞名的禮儀之邦，祖宗為我們留下了寶貴的歷史和人文故事，我們應(yīng)該充分利用。對孩子進行教育也應(yīng)該借助故事。一個國家，一個單位或者一個家庭都需要有自己的故事。人天生就是故事的述說者和吸引者，故事為人的經(jīng)歷提供了一致性和連續(xù)性，并在與他人的交流中扮演者重要的角色。

德國偉大詩人歌德，從4歲的時候起，就像上課一樣天天守在媽媽身邊聽媽媽給他講故事。俄國的著名文學(xué)家高爾基，從小就在外祖母家長大，一直聽外祖母給他講故事。魯迅先生小時候也愛聽一位長媽媽給他講故事。無論是在中國還是在西方國家，喜歡聽故事都是兒童的天性，不過中國和西方國家在給兒童講故事的內(nèi)容上還是有所側(cè)重。中國的大人們更喜歡給孩子講一些童話或者神話故事，告訴孩子什么是善良，什么是美麗，其目的主要在于培養(yǎng)孩子良好的道德和生活品質(zhì)。如中國家長最喜歡講“狼來了”的故事就在于告訴孩子要誠實，不要撒謊，撒謊將最終自食惡果。而西方國家的家長更多的是給孩子講圣經(jīng)的故事，通過講述上帝以前做過的事情，讓孩子從小樹立一種信仰，形成某種信念。

二、鮮花朵朵，讓圖文并茂的故事在一年級學(xué)生心中開花

剛進入一年級的孩子，形象思維占主導(dǎo)，可以選擇圖片豐富，色彩鮮艷一些的繪本作為起步，激發(fā)讀故事的興趣。并且隨著孩子逐漸學(xué)會漢語拼音，可以借助拼音自己讀故事時，便可以選擇一些圖文并茂有注音的童話故事，寓言故事。這樣孩子可以一邊借助拼音讀有趣的故事書，一邊通過閱讀鞏固拼音。學(xué)生覺得讀故事時也能用到平時上課所學(xué)的內(nèi)容，會覺得很有意思，同時也增加了孩子的自信心，提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過拼讀能把一個簡短完整故事讀完，這種難以替代的喜悅和成就感便是閱讀帶給他的。

同時在課堂上老師也可以用講故事來制造懸念，激發(fā)孩子的閱讀興趣。由于孩子的年齡特點，老師聲情并茂講地童話故事、歷史故事、寓言故事等肯定是百聽不厭。所以，我們可以借此機會，讓一年級學(xué)生在趣味盎然的故事中體驗喜怒哀樂。由于剛學(xué)完拼音，很多孩子識字量不多，我就試著利用早讀或者午讀的時間，先給孩子們讀故事。我經(jīng)常會在故事講到精彩處戛然而止，然后告訴學(xué)生如果想知道故事接下來會如何發(fā)展，你可以自己去看看。這樣，孩子們就會根據(jù)我講的故事，迫不及待地去課外書中尋找結(jié)果。如早讀時我給孩子們讀了《洋蔥頭歷險記》的第一章，介紹了老洋蔥有八個兒子和他家里的情況，以及老洋蔥踩了檸檬王一腳的故事。由于這本書的語言通俗易懂并且富有幽默感，孩子們聽了特別感興趣，紛紛迫不及待地讓我往下講。因此只要我講過的故事書都會成為班上的“搶手貨”。不知不覺中《海底兩萬里》《格林童話》《木偶奇遇記》《伊索寓言》等課外書就在我們班學(xué)生之間風(fēng)靡開了。

另外，課標(biāo)指出：閱讀要“借助讀物中的圖畫閱讀?！币荒昙壍恼n文插圖精美，尤其是拼音教材中的情境圖，需要教師結(jié)合圖片，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境充分利用起來。如在教學(xué)《ɡ k h》一課時，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細地看書中的插圖，觀察圖上都畫了些什么？可以按照從上到下，從左到右的順序去觀察圖片?？纯春铀锒加惺裁?？河岸邊有什么？然后想象一下小哥哥是怎樣勸導(dǎo)小弟弟的？由于這些插圖就是一個故事情節(jié)的體現(xiàn)，所以學(xué)生說得生動形象，并富有想象力。緊接著讓學(xué)生在圖中找出今天新學(xué)的“ɡ k h”，學(xué)生很容易就能結(jié)合情境圖找到教學(xué)得到了事倍功半的作用！

三、陽光暖暖，讓故事在陽關(guān)下茁壯成長

要盡可能為孩子提供自由舒適的讀故事環(huán)境。經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，大部分孩子在故事書內(nèi)容方面已逐漸形成自己的興趣愛好。對此，作為老師只需靜靜的在旁觀察和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。有一位教育家說過：“如果你想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久?！贝送猓荒昙壍膶W(xué)生模仿能力強，家庭的讀書氛圍對孩子影響也很大。所以家長本身也要建立良好的閱讀習(xí)慣，每周固定時間陪伴孩子一起閱讀，用自己的行動感染孩子。事實也證明，很多孩子都喜歡爸爸媽媽給自己講故事。這種言傳身教的作用將潛移默化地影響孩子的閱讀習(xí)慣也增進了與孩子之間的距離。且有助于安慰情緒，能幫助孩子入睡。

現(xiàn)在很多家長每天捧著手機，對著電腦，自己不去讀書，卻要求孩子要愛上閱讀。自己都沒有閱讀體驗，更別說指導(dǎo)孩子了。其次家長沒有營造適宜的讀書氛圍，也不容易讓孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。所以要想讓孩子茁壯成長，家長必須提供溫暖的陽光。一年級下半學(xué)期，孩子已經(jīng)掌握部分漢字，也可以自己閱讀時，家長可以給孩子布置一些小任務(wù)，小游戲。讓孩子體驗故事中人物的心理、動作、神態(tài)等。家長也可以鼓勵孩子用語言描述自己對故事的理解，讓孩子續(xù)編改編故事等。

追求但不苛求，既有猛虎吟嘯，也任薔薇盛開。讓一年級學(xué)生愛上故事，愛上閱讀，把聽、說、讀、寫、思等有機結(jié)合，互相滲透，就會相得益彰。

（編輯：郭恒）