林玲

摘 要：保障幼兒的身心健康是幼兒園的教學(xué)目標(biāo)之一。本文以此為切入點(diǎn)，首先介紹幼兒心理健康的定義，其次介紹幼兒園心理健康教育中存在的問題，最后介紹加強(qiáng)幼兒心理健康教育的方式。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；心理健康；策略

中圖分類號(hào)：B844.12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

關(guān)注幼兒的心理健康是幼兒園的一項(xiàng)重要工作。在目前的相關(guān)教育中往往對(duì)幼兒身體健康的關(guān)注多，對(duì)幼兒心理健康的關(guān)注相對(duì)較少。其實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)將身體健康和心理健康一并考慮在內(nèi)，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、幼兒心理健康的定義

幼兒的心理健康是指幼兒的需求得到滿足、愿望得到實(shí)現(xiàn)的一種狀態(tài)。幼兒良好的心理狀態(tài)主要表現(xiàn)在，幼兒的心情放松，幼兒的個(gè)人才能可以得到有效發(fā)揮，幼兒的愿望可以實(shí)現(xiàn)，等等。幼兒的身心健康對(duì)幼兒將來的成長會(huì)起到非常重要的作用。

三、幼兒園心理健康教育中存在的問題

1.理論積淀不夠深厚

在國內(nèi)，關(guān)于幼兒身心健康方面的教育研究還處于起步階段，很多問題需要我們進(jìn)行探究，很多理論需要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)。目前，我國有關(guān)幼兒身心健康的教育理論還比較落后，沒有建成一個(gè)完整的理論體系，幼兒身心健康的教育理論和實(shí)踐結(jié)合不夠密切，不能很好地促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

2.專門師資力量缺乏

在我國，大部分幼兒園為了節(jié)約成本，往往聘請(qǐng)沒有資質(zhì)甚至沒有工作經(jīng)驗(yàn)的女孩擔(dān)當(dāng)教師。由于很多教師沒有接受過專門訓(xùn)練，甚至沒有接觸過幼兒心理教育方面的知識(shí)，面對(duì)幼兒出現(xiàn)的心理問題，這些教師往往不知道怎么處理，甚至有些教師視而不見，完全不關(guān)注幼兒的心理健康。很多幼兒園沒有為教師提供專門培訓(xùn)的平臺(tái)，使得幼兒心理健康教育處于停滯階段。

3.教師不能正確認(rèn)識(shí)其教育對(duì)象

很多教師沒有把自己的教育對(duì)象當(dāng)作幼兒看待，而是把他們當(dāng)作成年人看待。教師往往參照成人教育的方式輔導(dǎo)幼兒，而這種教育輔導(dǎo)方式是幼兒無法接受的。在一些地區(qū)，幼兒教師將幼兒的心理問題當(dāng)作道德問題來處理，在幼兒出現(xiàn)心理問題的時(shí)候，教師往往只是提供道德方面的幫助，使得幼兒心理教育出現(xiàn)很大問題。

四、加強(qiáng)幼兒心理健康教育的方式

1.開展各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行全面滲透

開展相關(guān)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也是提升幼兒園教學(xué)水平的重要方式。

第一，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，需要多關(guān)注幼兒的心理健康。幼兒園在進(jìn)行日常工作的時(shí)候，要培養(yǎng)幼兒健康的心態(tài)，使得幼兒可以健康成長，在幼兒的心中灑下善良、誠信等優(yōu)良種子，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

第二，在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)體進(jìn)行心理健康方面的輔導(dǎo)，避免采用同一套標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，可以針對(duì)不同幼兒設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)，使得每個(gè)幼兒都能在游戲中體驗(yàn)到成功，促使他們的身心健康發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，注重感染和熏陶

一個(gè)良好的環(huán)境可以對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到積極影響作用，要有一個(gè)適宜的環(huán)境，需要做好兩方面工作。

第一，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境。豐富的物質(zhì)環(huán)境是幼兒園開展教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。在進(jìn)行物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的時(shí)候，需要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，多設(shè)置幼兒喜愛的卡通人物，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力，提升幼兒的心理健康水平。在布置幼兒園環(huán)境的時(shí)候，要多布置幼兒喜愛的東西，對(duì)幼兒進(jìn)行美育，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

第二，建立寬松的教學(xué)環(huán)境。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要多和幼兒進(jìn)行討論，使幼兒可以和教師平等地進(jìn)行對(duì)話，了解幼兒的需求，促進(jìn)幼兒身心的健康成長。教師在日常教學(xué)的時(shí)候，還要做到以身作則，嚴(yán)格要求自己。由于幼兒的模仿能力很強(qiáng)，在教師的熏陶下，幼兒可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這也 可以保障幼兒身心健康發(fā)展。教師在 教學(xué)的時(shí)候，還要觀察幼兒的表情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的需求，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒長纓.談?dòng)變盒睦斫】到逃拈_展[J].中國西部科技，2011，10（24）：95-96.

[2]姚 悅.讓幼兒心理健康教育出彩[J].師道，2012（1）：35-37.