袁素琴

摘 要： 隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國各行業(yè)對人才的需求趨勢逐漸增加，尤其是具備技術(shù)有職業(yè)素養(yǎng)的人才，在此基礎(chǔ)上，我國企業(yè)對求職者有了進(jìn)一步的需求，那就是具備跨文化交流能力，目前已有許多企業(yè)把英語能力作為招聘過程中的重要指標(biāo)之一。在新課改的背景下教育部提出，高職英語教學(xué)主要以就業(yè)為向?qū)?，以職業(yè)為本，從而提高高校學(xué)生的職場英語能力，這是改革高職英語教學(xué)的最新方向。

關(guān)鍵詞： 就業(yè)為向?qū)?高職英語 模塊化教學(xué)

這幾年，我國高職教育實現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展，在高等教育中的重要性越來越突出。其中高職英語是高職教育中最重要的部分之一，隨著社會的發(fā)展逐漸受到人們的重視。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式已深入各師生心中，使得目前英語教學(xué)模式跟不上社會的發(fā)展，也使得高職生在畢業(yè)之后職場英語水平無法滿足工作需求。所以如何改進(jìn)高職英語教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率是目前高職英語教師面臨的問題。本文以就業(yè)為向?qū)Х治龈呗氂⒄Z模塊化教學(xué)模式。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

雖然我國高職英語教學(xué)模式在不斷地創(chuàng)新與改革，但是其中還是存在一些問題。其一，在教學(xué)中還是運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)為高職英語是一門基礎(chǔ)的文化課程，忽略了學(xué)生的能力及需求；其二，在英語教學(xué)中缺乏特色，導(dǎo)致其英語應(yīng)用與行業(yè)及市場需求脫節(jié)；其三，在部分高職英語教師教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生的主體地位，只是一味地傳授知識，忽略了學(xué)生的感受及學(xué)生英語的實際應(yīng)用；其四，教學(xué)方式比較單一，使學(xué)生的積極性明顯降低。

構(gòu)建以就業(yè)為向?qū)У母呗氂⒄Z模塊化教學(xué)體系，結(jié)合社會對英語人才的需求，實施具有職業(yè)特色的高職英語模塊化教學(xué)模式，使教師運用全新的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的英語能力。

二、以就業(yè)為向?qū)У母呗氂⒄Z模塊化教學(xué)分析

1.以就業(yè)為向?qū)У母呗氂⒄Z教學(xué)的重點

以就業(yè)為向?qū)ч_展高職英語教學(xué)工作，教師應(yīng)該建立模塊化教學(xué)體系，使英語課程教育具有有效性、可執(zhí)行性。在模塊化教學(xué)過程中，應(yīng)該進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力，從而使學(xué)生學(xué)到的英語知識可以得到充分發(fā)揮。在對學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)用開發(fā)過程中，應(yīng)該提高學(xué)生的聽力能力、表達(dá)能力、閱讀能力等一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，并且可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行有效的評價。在學(xué)生期末考試中，還要結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn)，對學(xué)生的能力及知識掌握情況進(jìn)行綜合性的判斷。

2.基于就業(yè)為向?qū)У母呗氂⒄Z的模塊化教學(xué)

在職業(yè)能力模塊培養(yǎng)過程中，可以將學(xué)生在職業(yè)中的應(yīng)變能力作為核心培養(yǎng)目標(biāo)。在英語教學(xué)過程中，教師可以在課堂上模擬求職及就職環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。將學(xué)生分為若干個小組使用英語進(jìn)行職場交際，這樣不僅可以使學(xué)生日常學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)知識得到應(yīng)用，還可以培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力。在就職過程中，對于學(xué)生英語水平要求是非常高的，所以要加強(qiáng)學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)，可以讓學(xué)生參加學(xué)校中的英語口語考試，這樣可以使學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)檢測。

在對學(xué)生進(jìn)行行業(yè)適應(yīng)培養(yǎng)時，應(yīng)把重點放在行業(yè)中知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，使學(xué)生多多閱讀，增強(qiáng)自身的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在此過程中以實際社會中行業(yè)方面的材料作為測試內(nèi)容。在對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的時候，應(yīng)以學(xué)生為主體設(shè)置能力訓(xùn)練內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的基本情況和興趣愛好計劃，在訓(xùn)練過程中滿足學(xué)生對個性化的需求，進(jìn)行跨文化教育能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全方位地了解各國的歷史背景、文化等情況，并且了解各國的禮儀，在今后工作和國際友人交流的過程中，可以避免產(chǎn)生一些不必要的誤會。

3.實施人性化教學(xué)模式

對高職學(xué)生英語能力訓(xùn)練的過程，應(yīng)該是一個由淺入深的過程，要對學(xué)生進(jìn)行簡單的教學(xué)，然后對其傳授復(fù)雜的內(nèi)容，實施人性化的教學(xué)模式，了解學(xué)生的接受能力，逐漸增加英語教學(xué)難度。從基礎(chǔ)英語到職業(yè)英語，然后是專業(yè)英語和拓展英語，通過這四種模塊的教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)職場中英語的應(yīng)用方式。在基礎(chǔ)英語模塊教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的基本英語應(yīng)用能力；在職業(yè)英語模塊教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語能力，使學(xué)生了解到商務(wù)英語中的語法及詞義，進(jìn)一步提升學(xué)生使用英語的熟練度。

4.提高英語的實用性

在專業(yè)英語模塊教學(xué)中，應(yīng)該對其進(jìn)行難度分層訓(xùn)練，對于在今后就業(yè)過程中涉及的知識進(jìn)行分散式培養(yǎng)，讓學(xué)生通過掌握不同行業(yè)領(lǐng)域的商務(wù)英語提高自己的英語能力。在拓展英語模塊教學(xué)中，教師應(yīng)該采用先進(jìn)的技術(shù)，比如多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過播放英語歌曲及英語影視的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對英語的理解能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對英語發(fā)音及交流的理解能力。

三、結(jié)語

高職英語職業(yè)化應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用技巧為中心，通過進(jìn)行現(xiàn)代化的手法進(jìn)行英語教學(xué)，使英語與專業(yè)相結(jié)合，以實現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語模塊化教學(xué)模式。另外，教師也可采用全新的評價手段，讓學(xué)生使用富有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)手段提高自己的英語能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙芝英.試論以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化的高職英語教學(xué)體系[J].瘋狂英語（教師版），2008，04：74-77.

[2]陳素花.建立以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化高職英語教學(xué)體系的構(gòu)想[J].教育與職業(yè)，2007，32：84-85.

[3]繆秋芹.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)改革探究[D].蘇州大學(xué)，2011.

[4]董紅.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語模塊化課程體系的構(gòu)建[J].中國成人教育，2011，04：146-147.

[5]鄧海燕.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語模塊化課程體系研究[J].咸寧學(xué)院學(xué)報，2011，05：161-162+168.

[6]姜峰.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職公共英語模塊化教學(xué)改革探索[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2015，02：118-120.

[7]莫江燕.基于就業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語模塊化教學(xué)模式研究[J].時代教育，2014，03：191-192.