龔正

摘 要：民辦獨(dú)立學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，由于自身的發(fā)展局限，還存在很多問題。民辦高?？梢酝ㄟ^調(diào)整專業(yè)設(shè)置、完善人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建符合市場經(jīng)濟(jì)條件下的人才培養(yǎng)模式等途徑，開展有效的校企合作，互相扶持、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源整合，切實(shí)培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮重要的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：民辦獨(dú)立學(xué)院;校企合作;應(yīng)用型人才

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年）》的頒布，標(biāo)志著民辦高等教育已進(jìn)入到內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，民辦高校為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。但是目前民辦高校依托于主辦高校，課程設(shè)置陳舊，教學(xué)與實(shí)際工作脫節(jié)，使得學(xué)生與企業(yè)難以實(shí)現(xiàn)良好的對接。為此，培養(yǎng)與企業(yè)無縫對接，能夠在實(shí)際工作中獨(dú)立解決問題的應(yīng)用型人才迫在眉睫。

一、民辦獨(dú)立學(xué)院校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)實(shí)意義

應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)該以應(yīng)用為焦點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生成為具備將高新技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的創(chuàng)造性工作能力的人才，因此民辦獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的建設(shè)，應(yīng)該科學(xué)地把學(xué)歷教育與職業(yè)教育相結(jié)合，與企業(yè)共同培養(yǎng)有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的通用人才。當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入高等教育的普及階段，但目前仍以研究型和教育研究型的本科教育為主，無法滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需要，與企業(yè)無縫對接困難，很多畢業(yè)生面臨畢業(yè)就失業(yè)的窘境。因此，校企合作成為新時期、新形勢下一種充滿活力的辦學(xué)模式，對提高民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)民辦高校的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、民辦獨(dú)立學(xué)院校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的近況

以筆者所在的CJ學(xué)院與企業(yè)合作的現(xiàn)狀為例，目前還處于探索階段，校企合作流于形式，進(jìn)展不大，同時對校企合作的監(jiān)督機(jī)制不完善。在CJ學(xué)院土木工程專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐內(nèi)容少，“雙師型”教師少，學(xué)生動手操作能力不強(qiáng)。同時民辦高校在教師待遇，職稱評定等方面的局限，導(dǎo)致教師人才隊(duì)伍建設(shè)緩慢，校企合作現(xiàn)狀令人堪憂。主要存在以下四個方面的問題。

一是“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)不足，人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。“雙師型”師資不但要求教師具有較高的理論水平，同時還需具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但CJ學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后，招聘的年輕教師隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)不足，對學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足。

二是缺乏必要制度保障。從企業(yè)層面來講，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，缺乏有力的政策、法律和法規(guī)保障。地方政府沒有制定相應(yīng)的稅收優(yōu)惠和成本補(bǔ)償政策，企業(yè)需要獨(dú)立承擔(dān)額外教育成本。地方政府沒有健全監(jiān)督檢查、考核評價制度，宏觀政策與指導(dǎo)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。企業(yè)考慮到自身經(jīng)濟(jì)利益、安全風(fēng)險等因素，積極性不高，同時對頂崗實(shí)習(xí)生缺乏人性化管理，學(xué)生被當(dāng)做廉價勞動力。

三是實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重不足。民辦高校本身屬于盈利性機(jī)構(gòu)，但缺少國家經(jīng)費(fèi)支持。民辦高校為了節(jié)約成本，對學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練不足。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地多因投入經(jīng)費(fèi)少，其實(shí)踐訓(xùn)練浮于表面，使得應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一重要環(huán)節(jié)無法有效開展。學(xué)生的技能水平較弱，很難達(dá)到校企合作頂崗實(shí)習(xí)的要求。

四是生源因素制約。民辦學(xué)院基本在二類和三類本科層次招生，且由于盈利性組織的客觀需求，在不能保證線上生源的基礎(chǔ)上，不合理的降分措施吸收生源，導(dǎo)致生源結(jié)構(gòu)良莠不齊。

三、健全民辦高校校企合作應(yīng)用型人才模式的途徑

一是調(diào)整專業(yè)設(shè)置。民辦高校應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，其專業(yè)特色鮮明、就業(yè)貼近市場、就業(yè)率較高等優(yōu)勢。民辦高?？梢匝埰髽I(yè)人員討論并參與課程的設(shè)置與建設(shè)，完善專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程改革、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)研合作。

二是校企共建“雙師型”團(tuán)隊(duì)建設(shè)。創(chuàng)設(shè)校企合作雙導(dǎo)師參與的新型教學(xué)模式，豐富學(xué)生項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)校企無縫對接。民辦高校派教師到企業(yè)中去學(xué)習(xí)真實(shí)業(yè)務(wù)，也可以定期邀請企業(yè)一線管理施工人員到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐并傳授項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)民辦院校與企業(yè)人才資源充分共享。在完成學(xué)生實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的同時，解決“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。

三是提供政策支持和法律保障。民辦高校在與企業(yè)合作的過程中逐步建立并完善一整套管理制度和政策法規(guī)，使校企合作有法可依，有章可循。只有明確學(xué)校、企業(yè)和政府各部門的相關(guān)職責(zé)，才能進(jìn)一步為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)校企合作深入發(fā)展提供法律保障。

四是建立校企合作專項(xiàng)基金，深化實(shí)習(xí)基地。校企合作實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等均需一定的資金保障，以保障校企合作的切實(shí)可行。校企合作共同投資建設(shè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，基地提供教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和科研場所，從而優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源，提升企業(yè)素質(zhì)，校企才能真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

四、結(jié)束語

校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才在實(shí)踐中應(yīng)建立健全政府法律規(guī)章制度，建立完善的執(zhí)行機(jī)制，搭建校企深度合作的管理平臺。根據(jù)企業(yè)、人才市場的需求，不斷地探索出高素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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