王德仁

[摘 要]近年來(lái)我國(guó)提倡應(yīng)全面提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，其中包括高中信息技術(shù)。該門課程由于受到自身?xiàng)l件和特點(diǎn)的約束，教學(xué)效果并不樂(lè)觀。近年來(lái)不斷有高中學(xué)校將博客等多媒體媒介加入信息技術(shù)課程中，不僅存在一定優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也為全面提高高中學(xué)生能力奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)將針對(duì)博客進(jìn)行簡(jiǎn)單分析并探討其在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。

[關(guān)鍵詞]博客 高中信息技術(shù) 應(yīng)用 優(yōu)勢(shì)

[中圖分類號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）330113

一、博客的概念

博客由英文Blogger音譯而成，是Web Log的混成詞。它的正式名稱為網(wǎng)絡(luò)日志；又音譯為部落格或部落閣等，是一個(gè)通常由個(gè)人管理、不定期張貼新的文章的網(wǎng)站。博客上的文章通常根據(jù)張貼時(shí)間，以倒序方式由新到舊排列。許多博客專注在特定的課題上提供評(píng)論或新聞，其他則被作為比較個(gè)人的日記。一個(gè)典型的博客結(jié)合了文字、圖像、其他博客或網(wǎng)站的鏈接及其他與主題相關(guān)的媒體，能夠讓讀者以互動(dòng)的方式留下意見(jiàn)，是許多博客的重要因素，而博客同時(shí)也受到許多青少年的喜愛(ài)。

二、博客在高中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）博客可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

博客作為媒體軟件之一，因其自身便捷、廣泛等特點(diǎn)受到學(xué)生的一致好評(píng)，之后博客為更加便民則推出了微博等APP終端軟件，以便人們能夠在手機(jī)或平板電腦等微型智能終端上使用博客。如今我國(guó)大部分學(xué)生都會(huì)使用一些聊天軟件等工具進(jìn)行溝通，高中生更是如此，所以，如果將博客運(yùn)用到高中信息技術(shù)教學(xué)或其他學(xué)科中，能夠使學(xué)生對(duì)該科目的興趣提高，在一定程度上減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的排斥感。將博客這種具有時(shí)代感和先進(jìn)性的媒介融入高中信息技術(shù)教學(xué)中，可以有效提高教學(xué)效率。

（二）博客可以提高教師的教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)授課模式中，教師按照教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃按部就班地對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，而學(xué)生在一味地吸取教師所傳授的知識(shí)和技能的過(guò)程中卻沒(méi)有得到應(yīng)有的愉悅感，甚至許多學(xué)生選擇不聽(tīng)課，導(dǎo)致教師與學(xué)生在課堂中出現(xiàn)主位與輔助調(diào)換的現(xiàn)象，教師在授課過(guò)程中無(wú)法真正完成教學(xué)目的。而將博客融入信息技術(shù)課程中，能夠?qū)W(xué)生的注意力完全集中在課堂和教師身上，使教師輕松完成輔助任務(wù)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高教師教學(xué)和課堂的整體效果。

（三）充分突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生在博客平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，主體地位由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生本身。在博客平臺(tái)上教師可以為學(xué)生提供多種多樣的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，保持學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生的主體地位才能夠得以突顯。教師需要在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)督，在學(xué)生遇到不能解決的難題時(shí)，應(yīng)將問(wèn)題反饋在相應(yīng)的求解欄中，而教師則需要將這部分問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)性解答，不能夠直接給出答案，需要在此過(guò)程中將答案設(shè)計(jì)在問(wèn)題中。使學(xué)生能夠在做出進(jìn)一步的思考過(guò)程中探索答案，經(jīng)過(guò)此種方法記住的答案學(xué)生將會(huì)在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)難以忘記，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理及整合能力

學(xué)習(xí)博客的應(yīng)用與普及，不僅為學(xué)生提供了緩解壓力的空間，同時(shí)為教師的教學(xué)管理提供了便利條件。隨著時(shí)間的推移以及知識(shí)的逐步累加，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性日漸突顯。為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)博客根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本習(xí)慣與學(xué)校的基本教育理念，秉承以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主、強(qiáng)化教師教育方式為輔的教育原則，對(duì)學(xué)習(xí)博客的成果進(jìn)行深度優(yōu)化，從而將 “E化學(xué)習(xí)筆記”設(shè)計(jì)變成促進(jìn)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力的教育法寶。學(xué)習(xí)博客的優(yōu)勢(shì)不在于反復(fù)學(xué)習(xí)重復(fù)的知識(shí)，而是總結(jié)其余同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇有利于自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法，不斷在收獲中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中構(gòu)想，進(jìn)一步提升自我的思維邏輯分析能力與知識(shí)歸納學(xué)習(xí)水平，為后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流

課堂博客平臺(tái)使課堂交流途徑變得多樣化和豐富化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變固化的教學(xué)觀念，師生之間很少有機(jī)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流和討論。在這種課堂教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和疑惑也難以及時(shí)反饋給教師，從而降低了課堂學(xué)習(xí)效率。而課堂博客平臺(tái)的使用，則為活躍課堂氛圍、增進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流提供了便利條件。首先，學(xué)生在博客平臺(tái)上可以暢所欲言，不再受時(shí)間的限制。例如，有的學(xué)生可能基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，對(duì)于具有一定難度的問(wèn)題難以理解，但是又不好意思在課堂上提問(wèn)。利用課堂博客平臺(tái)的匿名交流功能，學(xué)生可以提出自己的問(wèn)題，然后讓同學(xué)進(jìn)行解答，增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂交流的自信心。其次，學(xué)生在課堂博客平臺(tái)上的交流內(nèi)容也得到了拓展，可以是學(xué)習(xí)心得和疑難問(wèn)題，也可以是個(gè)人的學(xué)習(xí)規(guī)劃和人生展望等。在這種輕松、活潑的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到了緩解，從而能夠以更加積極、主動(dòng)的姿態(tài)融入新的學(xué)習(xí)中。

（責(zé)任編輯 斯 陌）