肖立龍

摘 要計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是大學(xué)必修的一門計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，不僅要求學(xué)生掌握課程內(nèi)容中所涉及的理論知識(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)使用案例教學(xué)法，盡可能實(shí)現(xiàn)經(jīng)典案例教學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提升的完美結(jié)合，使案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程中不斷取得進(jìn)步，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)注入新的活力。本文將對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行分析，并討論如何將其運(yùn)用到大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課堂教學(xué)

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，人民的生活質(zhì)量也得到了顯著提高。作為新時(shí)代的標(biāo)志，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸的走入了千家萬(wàn)戶，與人們的生活逐漸的融為一體，而人們對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的了解也在逐漸加深。因此，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)講解已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的要求，尤其是對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

1 理論概述

1.1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法的出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)的美國(guó)，是一種能夠?qū)l(fā)生于現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例引入課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)真實(shí)事例發(fā)生前后的講解，引起學(xué)生對(duì)該實(shí)例的分析與討論，形成一種具有良好教學(xué)效果的教學(xué)方法。直到今天，案例教學(xué)法依然被許多教師在課堂教學(xué)中所使用。案例教學(xué)法并不是針對(duì)某一個(gè)學(xué)科而成立的，而是可以在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用于不同領(lǐng)域的各門學(xué)科之中，通過(guò)將現(xiàn)實(shí)生活中的事例與枯燥的書本理論知識(shí)的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)課堂上對(duì)案例的研究與討論，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及解決問(wèn)題能力都得到顯著提高。

1.2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，是大學(xué)生的必修專業(yè)課程，其涉及的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較分散，各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系不強(qiáng)，課程內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)用性與實(shí)踐性。在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，除了計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生以外，其余各個(gè)專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程分配的學(xué)時(shí)都略顯不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程屬于一項(xiàng)操作性較強(qiáng)的專業(yè)課程，因此，需要學(xué)生具有實(shí)際應(yīng)用的能力，而案例教學(xué)法的出現(xiàn)，可以解決我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)由于受到硬件、軟件等多方面因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的情況，將實(shí)踐教育作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)項(xiàng)目。

2 案例教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用及解決辦法

在使用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)前，要先設(shè)計(jì)教學(xué)案例。在此過(guò)程中，教師所要面臨最大的問(wèn)題就是案例的挑選，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為大學(xué)必修的應(yīng)用學(xué)科，其教學(xué)資料、經(jīng)典案例數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生的精力畢竟是有限的，作為教師，我們不可能將所有的案例與資料都整理出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，如何在眾多案例與資料中尋找到最適合課堂教學(xué)使用的案例，就成為了眾多一線教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的難題。筆者認(rèn)為，在教學(xué)案例的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該先從課堂教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相符的案例材料。然后再?gòu)膶W(xué)生的自身角度出發(fā)，在符合課堂內(nèi)容的資料中選擇一個(gè)與學(xué)生們實(shí)際生活比較貼切的案例，作為課堂教學(xué)的使用案例進(jìn)行講解。此外，選用這類案例的好處在于其既能滿足課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，又貼近學(xué)生們的日常生活，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的興趣，通過(guò)對(duì)案例的研究與討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3 教學(xué)案例的設(shè)計(jì)原則與剖析

3.1 教學(xué)案例的設(shè)計(jì)原則

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，不僅強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性知識(shí)的重要性，還要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，確保學(xué)生既學(xué)到了基礎(chǔ)，又學(xué)會(huì)了應(yīng)用。因此，在研究設(shè)計(jì)教學(xué)案例的時(shí)候，我們要遵守以下幾項(xiàng)原則：

第一，要明確教學(xué)案例設(shè)計(jì)的核心。在教學(xué)工作正式開始以前，要明確教學(xué)案例設(shè)計(jì)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促使理論與實(shí)踐相互協(xié)調(diào)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。

第二，要確定教學(xué)案例設(shè)計(jì)的重心。為了確保所設(shè)計(jì)的教學(xué)案例能夠在實(shí)際的課堂教學(xué)中順利實(shí)施，必須要堅(jiān)持以教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與組織工作為重心，將案例作為教學(xué)的載體來(lái)使用，有效的提高課堂教學(xué)的效果與水平。

第三，要增強(qiáng)學(xué)生的信心。設(shè)計(jì)案例教學(xué)方案時(shí)，所使用的教學(xué)案例完全來(lái)源于實(shí)際生活，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)案例的過(guò)程中，可以試著將課堂教學(xué)中需要用到的案例與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的學(xué)習(xí)，解決自身在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

3.2 設(shè)計(jì)教學(xué)案例的方法

在教學(xué)案例的設(shè)計(jì)當(dāng)中，除了要遵守上文提出的幾項(xiàng)基本原則以外，還要圍繞著計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱上來(lái)看，其教學(xué)內(nèi)容主要包括五個(gè)部分，需要用到包括Word、Excel、PPT、計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)以及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等五項(xiàng)案例。因此，在研究設(shè)計(jì)教學(xué)案例的時(shí)候，便可以圍繞這五項(xiàng)基本案例來(lái)進(jìn)行。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)的意義在于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)與技能知識(shí)，這是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)重要的教學(xué)目標(biāo)之一。案例教學(xué)法的目的，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。除此之外，在使用案例教學(xué)法的過(guò)程中，教師可以把相同的案例以不同的方式去呈現(xiàn)，盡量做到舉一反三，使用不同的技巧與方法，增強(qiáng)學(xué)生接受新知識(shí)、新事物的能力。

4 總結(jié)

綜上所述，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中使用案例教學(xué)法，可以在最大程度上促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與理論實(shí)踐相互融合，通過(guò)對(duì)經(jīng)典教學(xué)案例的研究與設(shè)計(jì)，將課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事例相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。案例教學(xué)法的應(yīng)用促進(jìn)了課堂教學(xué)模式的改革，在未來(lái)教學(xué)實(shí)踐中，必將發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與傳媒藝術(shù)系 湖南省邵陽(yáng)市 422000