黃振彬

摘 要闡述了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)存在的問題及教學(xué)改革的必要性，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)方面進(jìn)行了分析和探討，以評(píng)價(jià)為手段，列舉了一些亟待解決的問題和改進(jìn)措施，以適應(yīng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式，讓學(xué)生熟練掌握設(shè)計(jì)軟件操作的基本技能和技巧，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作提供啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；計(jì)算機(jī)輔助課程；現(xiàn)狀；創(chuàng)新與改革

近年來，計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)得到了普及。而高校作為培養(yǎng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的基地，理應(yīng)跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，利用現(xiàn)代科技來輔助教學(xué)，提高課堂效率。由于計(jì)算機(jī)在高校的廣泛應(yīng)用，因此衍生了諸如計(jì)算機(jī)輔助課程的新型學(xué)科。特別是對(duì)于民辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校來說，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用大大減少了手繪設(shè)計(jì)時(shí)的繁雜工作量，因此開設(shè)計(jì)算機(jī)輔助課程對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生來說十分有必要。

1 計(jì)算機(jī)輔助課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在設(shè)計(jì)專業(yè)的廣泛運(yùn)用，開設(shè)計(jì)算機(jī)輔助課程，讓學(xué)生能夠熟練掌握Photoshop、CAD、3ds、MAX等軟件就顯得尤為重要，因此目前大部分民辦高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中所設(shè)置的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)設(shè)計(jì)課都有夾雜計(jì)算機(jī)輔助課程的教學(xué)。但是大部分民辦高校一般是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生無(wú)法對(duì)計(jì)算機(jī)輔助課程這樣新型的學(xué)科提起興趣，而存在的主要問題有以下幾個(gè)方面：首先，大部分民辦高校所設(shè)置的計(jì)算機(jī)輔助課程沒有體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)有特色。教師在教學(xué)的過程中沒有結(jié)合具體的與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有關(guān)的例子來做進(jìn)一步的講解，導(dǎo)致學(xué)生雖能夠吸取計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，但是卻不懂得如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助設(shè)計(jì)，極大降低了課堂的效率。其次，大部分民辦高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所使用的計(jì)算機(jī)輔助課程教材是《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》，但是從教材整體的角度來看教材存在不合理的地方，譬如這本教材在整體的編輯上存在著內(nèi)容不銜接的現(xiàn)象。而且內(nèi)容描述過于死板，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外這本教材長(zhǎng)時(shí)間沒有改版，其中的內(nèi)容已經(jīng)與計(jì)算機(jī)的發(fā)展脫軌，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)。最后，大部分民辦高校內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助課程缺乏足夠的重視，且校內(nèi)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)單一，忽視計(jì)算機(jī)課程實(shí)操的重要性，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，缺乏創(chuàng)新思維。

2 民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助課程的創(chuàng)新改革措施

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。

在“高考擴(kuò)招”的高考政策影響下，步入高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生越來越多。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程是高校藝術(shù)生的必修課程，在課程開展的實(shí)際當(dāng)中，往往是一個(gè)老師教授多個(gè)年級(jí)的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)也越來越暴露出師資不足等問題。所以高校藝術(shù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容組織方式應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)、務(wù)必強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)、教學(xué)的專業(yè)性。以對(duì) Photoshop 軟件的教學(xué)為例，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求因?qū)I(yè)需求而異，因?yàn)榉b設(shè)計(jì)專業(yè)的要求對(duì)于ps軟件設(shè)計(jì)的要求標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比較低，學(xué)習(xí)ps軟件大多是用于主服裝效果圖的制作以及海報(bào)制作。相比較之下，平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于ps軟件的操作水準(zhǔn)的要求就更高，學(xué)生在ps中進(jìn)行平面設(shè)計(jì)要求結(jié)合平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，操作ps軟件的目的是用來廣告設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)等。對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生而言，ps的作用主要是用來動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)等。不同的專業(yè)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的操作需求不盡相同，因此實(shí)際計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)因材施教。

2.2 以學(xué)生為本的教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的接受情況不同，因此計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，相應(yīng)地調(diào)整計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的進(jìn)程、體系。依據(jù)課程的難易程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將具體的教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)等級(jí)。最基本的掌握平面設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件 Photoshop、Coreldraw、Illustrator等的使用。再深入一步了解熟悉二維動(dòng)畫影視制作、編輯常用軟件 Flash 和 Premiere等軟件的運(yùn)用。有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)和技能素養(yǎng)后，可以引導(dǎo)學(xué)生接觸、知曉在三維設(shè)計(jì)中常用軟件 3DMAX和 Maya的使用。高校當(dāng)中的不同專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求相對(duì)不同，因此在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的課程的規(guī)劃、安排需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同有所調(diào)整、有所不同的側(cè)重。而對(duì)于服裝設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)等專門的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，應(yīng)當(dāng)側(cè)重平面設(shè)計(jì)方向的教學(xué)，與此同時(shí)，可以在中級(jí)教學(xué)中加入 CAD 的課程教學(xué)。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)

大部分民辦高校的教師在課堂上講解計(jì)算機(jī)軟件時(shí)一般是將一個(gè)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行分解，然后針對(duì)每一部分進(jìn)行逐一講解，這樣的教學(xué)方式看起來細(xì)致認(rèn)真，但是教學(xué)效果卻不盡如人意，學(xué)生在課后完全不懂得如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件來輔助設(shè)計(jì)。因此建議教師在正式講解之前可以先通過軟件的演示來讓學(xué)生對(duì)于軟件有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，然后利用相關(guān)圖形或者三維模型做生動(dòng)講解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師可以通過布置適量的實(shí)操任務(wù)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，譬如讓學(xué)生根據(jù)一家公司的名稱來通過計(jì)算機(jī)軟件為其設(shè)計(jì)logo，并且教師需要根據(jù)學(xué)生所提交的作用提出詳細(xì)的修改意見，做到與學(xué)生共同進(jìn)步，逐漸提高學(xué)生的專業(yè)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域的普及，大部分民辦高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也相應(yīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助課程，以擺脫手繪設(shè)計(jì)帶來的過重的工作負(fù)擔(dān)。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中卻存在著計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏專業(yè)特色、教材版本過舊以及實(shí)操訓(xùn)練過少等問題。因此為了更好地利用計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，有關(guān)教育工作者應(yīng)該針對(duì)存在的問題探究改革和創(chuàng)新的策略。認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該以學(xué)生為本，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣珌碇贫ú煌慕虒W(xué)方案，重視實(shí)操訓(xùn)練的重要性，不斷完善教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]尹慧芝.淺談教師課堂用語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2009（17）.

作者單位

上海杉達(dá)學(xué)院 上海市 201209