令狐紅英+楊輝

摘 要：藝術(shù)設(shè)計課程是集技能性、技藝性、表現(xiàn)性、實踐性為一體的課程，針對該學(xué)科的特點，將課程、教學(xué)與項目融為一體，采用項目化教學(xué)模式能夠很好地將教學(xué)和市場對接，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需要的應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；項目化教學(xué)；教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計學(xué)科是藝術(shù)與技術(shù)相融合的學(xué)科，主要是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計人才，同時注重讓學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力與創(chuàng)新精神。與文理科課程相比，藝術(shù)設(shè)計課程具有表現(xiàn)性、技能性、技藝性、實踐性等特點，多為項目化授課，時間較為集中，很多課程需要進(jìn)入社會或企業(yè)了解學(xué)習(xí)。

1 項目化教學(xué)培養(yǎng)計劃

項目化教學(xué)是以項目為載體，將課程、教學(xué)與項目融為一體，以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以承接設(shè)計項目為主要任務(wù)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接和完成項目設(shè)計的過程中完成綜合專業(yè)能力的訓(xùn)練。

在項目化教學(xué)模式中，學(xué)生需要修滿的總學(xué)分與學(xué)校規(guī)定一致。學(xué)生除了公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，其它的專業(yè)核心課和專業(yè)發(fā)展課將對應(yīng)具體項目進(jìn)行學(xué)習(xí)。并針對培養(yǎng)計劃的各個階段進(jìn)行詳細(xì)的市場調(diào)研和分析，明確了每一各門階段的具體培養(yǎng)目標(biāo)和需要學(xué)習(xí)的課程，提煉出每個階段的教學(xué)重點。圖1是以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例的項目化教學(xué)的培養(yǎng)計劃。

2 項目化教學(xué)的工作流程

以專業(yè)項目為導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計工作室（項目任務(wù)從開始到結(jié)束）的工作流程如下：

（接受項目任務(wù)—>組建工作室教師團(tuán)隊—>學(xué)生選擇加入項目—>制定項目教學(xué)計劃—>開展項目設(shè)計—>項目評價總結(jié)）

（1）接受項目任務(wù)。項目可以是虛擬的，但最好是來源于行業(yè)、企業(yè)或者社會的實際項目，而且是體現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化的項目。項目的選擇應(yīng)綜合考慮學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力和課程教學(xué)目標(biāo)等因素，并結(jié)合行業(yè)企業(yè)的實際設(shè)計項目、工藝規(guī)范與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，選擇具有明確主題和活動內(nèi)容的典型項目任務(wù)。

（2）組建工作室教師團(tuán)隊。每個項目由一名負(fù)責(zé)人及三名左右的教師組成。負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)項目任務(wù)的落實及教學(xué)組織（如項目課程計劃的制定、課程內(nèi)容的安排落實、教學(xué)過程的實施和檢查，以及與企業(yè)的聯(lián)系等）。

（3）學(xué)生選擇加入項目團(tuán)隊

學(xué)生在第一二學(xué)年進(jìn)行公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，在第三學(xué)年開始進(jìn)入項目工作室，完成項目課程（專業(yè)課）的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）制定項目教學(xué)計劃

下面以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，可以將項目分為四個，分別是住宅景觀設(shè)計項目、城市公共景觀設(shè)計項目、旅游景區(qū)規(guī)劃項目和鄉(xiāng)村政治項目，表1是住宅景觀設(shè)計項目的階段性工作介紹。

（5）實施教學(xué)計劃。進(jìn)入到項目的具體階段時，指導(dǎo)老師大致需要做以下工作：

一是項目任務(wù)導(dǎo)入，學(xué)生進(jìn)入項目后，由項目負(fù)責(zé)老師下達(dá)項目任務(wù)，使學(xué)生明白在該項目完成后所能掌握的知識和技能。

二是項目相關(guān)知識分析，由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)各種流派案例的設(shè)計過程與解決方法。

三是項目方案制訂，要求學(xué)生借助查閱相關(guān)資料、手冊、市場調(diào)研等形式手段收集所引入項目信息，了解項目背景，制訂工作計劃， 明確小組分工與個人崗位責(zé)任，完成任務(wù)書與實施方案，導(dǎo)師全程給予相關(guān)指導(dǎo)與建議。

四是項目任務(wù)實施，設(shè)計團(tuán)隊配合企業(yè)或客戶為設(shè)計方案選擇施工單位參加工程招標(biāo)會，作為設(shè)計顧問解答設(shè)計與施工的技術(shù)問題。在施工配合階段對施工單位技術(shù)交底與現(xiàn)場督導(dǎo)。

（6）項目評價和總結(jié)。

評價方式： 采用學(xué)生自評、互評、每個階段的指導(dǎo)老師評價、行業(yè)專家與社會評價的方式進(jìn)行過程性與發(fā)展性評價。主要看學(xué)生在項目的過程表現(xiàn)。總結(jié)：主要是對項目實施過程中出現(xiàn)問題的反思。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊艷石，趙仕奇.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程制和項目化制一體化教學(xué)模式構(gòu)建[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012.06.

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[3] 錢原平.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室制教學(xué)模式探討”[J].上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011.09.

作者簡介

令狐紅英，貴州師范學(xué)院傳媒與設(shè)計學(xué)院，碩士研究生，副教授，研究方向：數(shù)據(jù)庫技術(shù)與軟件工程

楊輝，貴州師范學(xué)院傳媒與設(shè)計學(xué)院，講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計