謝文君

摘 要：團(tuán)隊(duì)精神是企事業(yè)單位企業(yè)文化的重要組成部分。大學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)精神是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)體發(fā)展的要求。通過(guò)對(duì)安徽師范大學(xué)校內(nèi)各學(xué)生社團(tuán)組織暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生在具備一定的團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)的確存在著個(gè)性太強(qiáng)、同學(xué)間人際關(guān)系淡漠、對(duì)合作關(guān)系認(rèn)識(shí)有偏差等問(wèn)題，從大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神作為高校社團(tuán)核心組成要素之一對(duì)于社團(tuán)成長(zhǎng)完善密不可分的聯(lián)系著手，提出了社團(tuán)培養(yǎng)在校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，增強(qiáng)集體意識(shí)；加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，完善人際關(guān)系；強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，認(rèn)清合作關(guān)系；參與社會(huì)實(shí)踐，提高個(gè)人素質(zhì)等具體措施。

關(guān)鍵詞：社團(tuán)；大學(xué)生；團(tuán)隊(duì)精神；培育

中圖分類(lèi)號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）35-135-3

0 引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)的勞動(dòng)分工日益密切，對(duì)人們的人際交往和合作能力的要求日益提高。各企事業(yè)單位都希望招聘到情商智商雙高的應(yīng)用型人才。微軟公司前副總裁李開(kāi)復(fù)博士認(rèn)為所招聘的人才應(yīng)該具備的三大要素中就包含團(tuán)隊(duì)精神。國(guó)際二十一世紀(jì)教育委員會(huì)于1996年向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中也提出要切實(shí)培養(yǎng)好學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，教育必須圍繞學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處和學(xué)會(huì)做人四方面實(shí)施，“學(xué)會(huì)共處”指培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。參與社團(tuán)活動(dòng)即為培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的一個(gè)非常切實(shí)有效的途徑。

因此，本文從參與社團(tuán)實(shí)踐的角度著手，通過(guò)闡述社團(tuán)與團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)系，探尋發(fā)揮社團(tuán)對(duì)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的意義及方法，努力改變大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神欠缺的境況，促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展，順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)發(fā)展的需要。

1 大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)狀

荀子在《荀子·強(qiáng)國(guó)》中曾說(shuō)，“人之生，不能無(wú)群，群而無(wú)分則爭(zhēng)，爭(zhēng)則亂，亂則窮矣?！薄叭骸笔擒髯尤诵哉撍枷胫械闹匾^(guān)念，“能群”是人區(qū)別于其他生物的重要特點(diǎn)之一，而群就是指人的社會(huì)性。如何將個(gè)體結(jié)成有序的集體，促進(jìn)個(gè)人與集體相互交融，乃是我們迫切需要思考的重要問(wèn)題。如果要做到這一點(diǎn)，我們首先要對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的了解。

1.1 團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

馬克思、恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說(shuō)，只有在集體中才可能有個(gè)人自由”。個(gè)人只有融入集體進(jìn)行交流協(xié)作，才能不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)，從而有選擇地培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，提升自身的能力素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)核心構(gòu)成要素之一，是實(shí)干精神，也是奉獻(xiàn)協(xié)作精神的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員間的真誠(chéng)溝通合作，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。團(tuán)隊(duì)精神是個(gè)人在實(shí)現(xiàn)其理想時(shí)，自覺(jué)認(rèn)識(shí)到集體的不可或缺性，將個(gè)人的利益統(tǒng)一于集體的利益，主動(dòng)尋求與他人的合作，共同解決難題的優(yōu)良品質(zhì)。

1.2 大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神面臨的問(wèn)題

隨著人們道德素質(zhì)的不斷提高，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神逐漸成為社會(huì)的主流。但是據(jù)2004年中共中央、國(guó)務(wù)院十六號(hào)文件對(duì)大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀做出的客觀(guān)評(píng)價(jià)，目前大學(xué)生自身存在八個(gè)方面的不足，其中就有“大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作較差”這一條。仍有部分大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)還很淡薄；不了解團(tuán)隊(duì)合作的方式；還有很多同學(xué)不能在團(tuán)隊(duì)中學(xué)以致用，收效甚微，因此，我國(guó)高校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)還有很大的發(fā)展空間。

1.2.1 學(xué)生個(gè)性過(guò)于張揚(yáng)，過(guò)分注重個(gè)人權(quán)益，集體觀(guān)念相對(duì)缺乏

目前在校大學(xué)生中基本上是“90后”，獨(dú)生子女居多。獨(dú)生子女在成長(zhǎng)過(guò)程中受到較多的體貼呵護(hù)，因而也具有更強(qiáng)的自我意識(shí)。獨(dú)生子女基本上處于家庭的中心，因而更缺乏與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動(dòng)性。弘揚(yáng)人的個(gè)性與價(jià)值是合理的，但是目前大學(xué)生個(gè)人主義盛行十分嚴(yán)重，只注重滿(mǎn)足個(gè)人的利益需求，學(xué)生個(gè)人能力得到發(fā)展，但是忽視集體的利益和作用。思考與行動(dòng)只是從自身角度出發(fā)，不顧全大局利益；參加集體活動(dòng)也只是心血來(lái)潮，只有短暫的好奇心，卻缺乏持久的責(zé)任心；工作學(xué)習(xí)中獨(dú)斷專(zhuān)行，不擅長(zhǎng)與他人溝通協(xié)作，也不愿意參加集體活動(dòng)。

1.2.2 交往協(xié)作意愿不強(qiáng)，人際關(guān)系相對(duì)淡漠

國(guó)家的計(jì)劃生育政策促進(jìn)了優(yōu)生優(yōu)育，有利于國(guó)民綜合素質(zhì)和人民生活水平的提高。但與此同時(shí)，目前高校里大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，家庭對(duì)子女的關(guān)注度增加，寵愛(ài)日趨嚴(yán)重，從而導(dǎo)致了學(xué)生之間多了矛盾與沖突，少了謙讓和溝通。更有甚者，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的金錢(qián)原則盲目崇拜，將其運(yùn)用到人際交往與合作中，為了經(jīng)濟(jì)利益不擇手段，最終導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系的冷漠和彼此的不信任。

1.2.3 對(duì)合作關(guān)系認(rèn)識(shí)有偏差，合作能力相對(duì)較弱

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)取勝的意識(shí)日益彰顯在大學(xué)生的人際交往過(guò)程中，譬如，在學(xué)習(xí)工作中力爭(zhēng)上游，在生活上彰顯品位，等等。在對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的問(wèn)題上，很多大學(xué)生只注重競(jìng)爭(zhēng)后的個(gè)人所得，但忽視了合作后的雙贏。

2 高校學(xué)生社團(tuán)的基本定義以及與大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)聯(lián)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著科技的飛速進(jìn)步和生產(chǎn)力的巨大發(fā)展，人與人之間的依存關(guān)系更為密切。團(tuán)隊(duì)精神近幾年來(lái)也迅速成為我國(guó)理論界關(guān)注的熱點(diǎn)，并成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的一項(xiàng)基本素質(zhì)要求。高校社團(tuán)作為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的雙能型人才的基地，因此，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)該有效利用高校社團(tuán)為大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)搭建平臺(tái)。

2.1 高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)高等教育進(jìn)行了多次改革，學(xué)生社團(tuán)成為高校校園一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，學(xué)生社團(tuán)自我管理、自我教育、自我服務(wù)已經(jīng)由星星之火成為燎原之勢(shì)，其活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，活動(dòng)形式靈活，深得學(xué)生青睞。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)本身作為實(shí)施國(guó)家素質(zhì)教育的重要實(shí)踐載體，在培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。

調(diào)查顯示有中國(guó)絕大多數(shù)的大學(xué)生在校期間都至少參加過(guò)一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，因此，應(yīng)該有效利用學(xué)生社團(tuán)為大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神以及綜合素質(zhì)的養(yǎng)成搭建平臺(tái)。社團(tuán)成員組織分工和協(xié)同工作與學(xué)生社團(tuán)的組建和發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。正是在社團(tuán)成員共同的探索中，使得社團(tuán)明確了社團(tuán)的前進(jìn)方向，以團(tuán)隊(duì)一分子的角色擔(dān)當(dāng)起建設(shè)社團(tuán)和凝聚團(tuán)隊(duì)力量的責(zé)任。此外，社團(tuán)還是高校學(xué)生尋找興趣愛(ài)好的新天地，社團(tuán)生活沒(méi)有課堂教學(xué)的拘謹(jǐn)，也增添了較多的趣味性和娛樂(lè)性，可以在尋找社員個(gè)人愛(ài)好潛能的同時(shí)匯聚社團(tuán)的建設(shè)力量和前進(jìn)動(dòng)力。

隨著國(guó)家對(duì)高校社團(tuán)的支持力度加大，大學(xué)生社團(tuán)在質(zhì)與量上都有了較迅速的發(fā)展，社團(tuán)種類(lèi)日益劇增，例如在安徽某大學(xué)不僅在每年的開(kāi)學(xué)有“百團(tuán)大戰(zhàn)”的繁榮局面，也成立了校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)對(duì)各社團(tuán)進(jìn)行統(tǒng)一的管理，已然使得高校社團(tuán)成為大學(xué)必不可少的組織。但新生缺乏對(duì)社團(tuán)的理解，在選擇社團(tuán)時(shí)具有盲目性。有些同學(xué)不加入任何社團(tuán)，導(dǎo)致課余時(shí)間空虛無(wú)聊。還有些同學(xué)加入社團(tuán)后不久便失去了興趣，選擇中途退社。

上述這一系列問(wèn)題普遍存在，成為當(dāng)下“以人為本”的社團(tuán)改革發(fā)展遇到的重要問(wèn)題。

2.2 高校學(xué)生社團(tuán)與大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的聯(lián)系

雖然團(tuán)隊(duì)精神是社團(tuán)之魂，具有共建目標(biāo)和發(fā)揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)，但是團(tuán)隊(duì)精神只是高校社團(tuán)的核心組成要素之一，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)與學(xué)生社團(tuán)的成長(zhǎng)密不可分，高校團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是高校對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)以及智商、情商的多維度培育的重要任務(wù)，也是促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)秀社團(tuán)文化建成的重要體現(xiàn)。高校社團(tuán)作為學(xué)生按照共同目標(biāo)和個(gè)人愛(ài)好協(xié)同建立的群眾性組織，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的第二課堂學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。社團(tuán)的育人機(jī)制彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的缺陷，提供了豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)以及發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效能解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，有利于育成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。馬卡連柯曾說(shuō)：“集體是最好的老師?！鄙鐖F(tuán)文化作為大學(xué)生校園文化的一部分一旦被社團(tuán)成員創(chuàng)造，就會(huì)成為一種能動(dòng)的教育力量對(duì)大學(xué)生合作精神的培養(yǎng)起到積極的作用。在社團(tuán)生活中，學(xué)生需要接受并按照從社團(tuán)的規(guī)章制度進(jìn)行社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，保證社團(tuán)的有序運(yùn)行；并且要積極參與社團(tuán)活動(dòng)，接受社團(tuán)間的協(xié)調(diào)配合，分工協(xié)作，自覺(jué)承擔(dān)建設(shè)社團(tuán)文化的責(zé)任。在社團(tuán)文化的感染和熏陶下，逐漸在內(nèi)心深處形成對(duì)社團(tuán)的認(rèn)同感，并在不知不覺(jué)中打磨并強(qiáng)大了內(nèi)心，從而使得大學(xué)生具備了個(gè)體的團(tuán)隊(duì)精神素養(yǎng)。

雖然學(xué)生社團(tuán)中的學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景各異，但是由于擁有共同的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和興趣愛(ài)好，共同協(xié)作，彼此信任，擁有外部支持等，學(xué)生們對(duì)集體有著較強(qiáng)的歸屬感，與社團(tuán)成員容易建立起真摯的友誼和融洽而信任的關(guān)系，因而更有利于培養(yǎng)高效的團(tuán)隊(duì)精神。

3 發(fā)揮高校社團(tuán)在大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)中的作用

3.1 高校學(xué)生社團(tuán)培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的途徑

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是高校對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)以及“雙能”培育的重要課題，也是改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)軟實(shí)力的一個(gè)重要體現(xiàn)，當(dāng)前，大學(xué)生在師生交往、參與班級(jí)和校園文化活動(dòng)等諸多方面都明顯地表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神的缺失，因而培育大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神成了高校教育的職責(zé)，在社團(tuán)文化建設(shè)和學(xué)生自我培養(yǎng)中起到了不容小覷的作用。因此，發(fā)揮社團(tuán)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的引領(lǐng)作用，任重而道遠(yuǎn)。

3.1.1 發(fā)揮個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，增強(qiáng)集體意識(shí)

在現(xiàn)代社會(huì)分工日益精細(xì)的背景下，團(tuán)隊(duì)日漸成為了建設(shè)和發(fā)展的動(dòng)力。雖然每個(gè)人在這個(gè)集體中所處的位置各不相同，具備的能力也參差有別，但團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都不能忽視自己的作用，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)加入適合的部門(mén)，提升相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力，協(xié)作完成社團(tuán)工作，更激發(fā)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神。只有各司其職，協(xié)調(diào)配合，才能實(shí)現(xiàn)社團(tuán)初定的目標(biāo)導(dǎo)向，并最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，培養(yǎng)出既有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，也有配合團(tuán)體協(xié)調(diào)完成任務(wù)，具有團(tuán)隊(duì)精神的新世紀(jì)創(chuàng)新型人才，已然成為評(píng)價(jià)高校教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，首先要把培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神列入團(tuán)隊(duì)目標(biāo)中，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。其次，要通過(guò)輿論宣傳，讓學(xué)生們樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。與此同時(shí)，還要加大理論研究力度，在高校社團(tuán)的視域下努力探求推進(jìn)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培育的有效途徑。

3.1.2 加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，完善人際關(guān)系

團(tuán)隊(duì)精神是成年人進(jìn)入社會(huì)的必要品質(zhì)之一，也是團(tuán)隊(duì)成員以共同發(fā)展、互惠互利為基礎(chǔ)的特殊情感。從實(shí)踐看，學(xué)生社團(tuán)既是學(xué)生思想政治工作的一個(gè)渠道；也是學(xué)校精神文明建設(shè)中校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)。

因此，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神需要注意兩個(gè)方面。

一方面要努力完善高校社團(tuán)管理體制機(jī)制。健全社團(tuán)活動(dòng)正常開(kāi)展的規(guī)范化制度，如獎(jiǎng)懲制度、監(jiān)管機(jī)制、安全保障制度、社團(tuán)經(jīng)費(fèi)保障制度等，利用公正合理的社團(tuán)管理機(jī)制培養(yǎng)大學(xué)生的民主公正意識(shí)，建立健康和諧的校園人際關(guān)系，讓大學(xué)生在校期間就能擁有體驗(yàn)參與管理和承擔(dān)職責(zé)的機(jī)會(huì)。

另一方面是社團(tuán)要樹(shù)立“立足實(shí)踐，面向社會(huì)”的方針。通過(guò)在社團(tuán)活動(dòng)中不斷探索，讓社團(tuán)成員明確了社團(tuán)的前進(jìn)方向，以社團(tuán)一分子的角色服從并服務(wù)于社團(tuán)發(fā)展，鍛煉個(gè)人的能力，發(fā)揚(yáng)自身的特長(zhǎng)，在實(shí)踐中逐漸凝聚起較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.1.3 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，認(rèn)清合作關(guān)系

大學(xué)團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)合作。以系統(tǒng)論的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，只有做到協(xié)同一致，各部分的整體功能才會(huì)大于部分功能之和。合作化學(xué)習(xí)以探究課堂教學(xué)中的以目標(biāo)謀劃為導(dǎo)向，人際關(guān)系為基礎(chǔ)，以全員互動(dòng)參與為前進(jìn)動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本形式展開(kāi)。所以，社團(tuán)中合作化學(xué)習(xí)的載體就是團(tuán)隊(duì)。

因此，在高校學(xué)生社團(tuán)中，也可以借鑒合作化學(xué)習(xí)的理念，以小組活動(dòng)的形式將團(tuán)隊(duì)的難題“化整為零”，每個(gè)隊(duì)員根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)建立“互助小組”，在幫助團(tuán)隊(duì)解決棘手問(wèn)題的同時(shí)，也能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的“雙贏”甚至“多贏”。這種合作化學(xué)習(xí)的方式對(duì)于當(dāng)下作為獨(dú)生子女的大學(xué)生而言更有意義，由于獨(dú)生子女是家庭和社會(huì)的未來(lái)，基本處于家庭的中心地位，自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，更缺乏團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。如此，不僅能解決團(tuán)隊(duì)難題，而且實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培育與強(qiáng)化，可謂一舉兩得。

3.1.4 參與社會(huì)實(shí)踐，提高綜合素質(zhì)

主動(dòng)參與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，是培育團(tuán)隊(duì)精神的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。社團(tuán)的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升帶來(lái)了不容忽視的重要影響。但現(xiàn)在部分高校對(duì)學(xué)生組織的社會(huì)實(shí)踐缺乏引導(dǎo)，使得學(xué)生的認(rèn)知僅停留在活動(dòng)的表面，沒(méi)有深入感受和挖掘到事件背后體現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

通過(guò)對(duì)安徽某大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程與成果研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中不僅鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作等能力，也消除了自卑、自負(fù)等影響人際交往的不健康心理，為今后順利走入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

2004年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》之后，中宣部、教育部、共青團(tuán)中央就進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提出意見(jiàn)，要求本、專(zhuān)科生和研究生在校期間必須至少參加一次“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)。

因此，高校社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)在活動(dòng)方式、活動(dòng)空間以及國(guó)家支持等方面獲得了較廣的支持，使得通過(guò)社團(tuán)中參與社會(huì)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的工作能夠順利展開(kāi)。

3.2 團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)中應(yīng)注意的問(wèn)題

目前我國(guó)正處于改革開(kāi)放的上升時(shí)期，人與人之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系、社會(huì)關(guān)系、生活方式、思想觀(guān)念都發(fā)生了翻天覆地的變化。然而大學(xué)生正處于學(xué)校與社會(huì)的過(guò)渡期，經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)不足，難以正確分辨各種社會(huì)現(xiàn)象和面對(duì)社會(huì)不公平競(jìng)爭(zhēng)。如果大學(xué)生都把身邊的同伴視為爾虞我詐，明爭(zhēng)暗斗的敵對(duì)勢(shì)力，就會(huì)阻礙他們建立起正常和諧的校園人際關(guān)系。

3.2.1 注意學(xué)生的性格因素，注重團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成教育

團(tuán)隊(duì)精神不是自社團(tuán)建立起就能一蹴而就的，而是在社團(tuán)與社員共同成長(zhǎng)、磨合的過(guò)程中形成的。每一個(gè)優(yōu)秀社團(tuán)的團(tuán)隊(duì)精神都有不可復(fù)制性，是社團(tuán)的靈魂。每位社員性格迥異，無(wú)好壞之分。因此，團(tuán)隊(duì)精神的培育應(yīng)該注重因材施教，既尊重同學(xué)們的個(gè)性，也讓其認(rèn)識(shí)到共性的重要意義。大學(xué)生初涉社團(tuán)組織，缺乏完善的獨(dú)立思考和統(tǒng)籌規(guī)劃的能力，指導(dǎo)老師應(yīng)該對(duì)其予以引導(dǎo)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)分工合作共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并多維度尋找方法解決問(wèn)題，最終達(dá)成既定的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

3.2.2 處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，樹(shù)立競(jìng)合理念

競(jìng)合理念是指“競(jìng)而不破，合而不同，競(jìng)合統(tǒng)一”的理念。合作與競(jìng)爭(zhēng)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，“共贏”是良性結(jié)果。在社團(tuán)分工協(xié)作時(shí)，可以發(fā)揮合作的作用，也不能忽視競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值。只有通過(guò)合理的競(jìng)爭(zhēng)，才能激勵(lì)社員發(fā)動(dòng)一切資源，發(fā)掘一切潛力提高工作的效率，這樣更能凝聚社團(tuán)的團(tuán)隊(duì)精神。

3.2.3 注意學(xué)生個(gè)性的揮灑

團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵是人盡其用，團(tuán)隊(duì)所需要的是社團(tuán)成員的共同付出而得到的集體成果。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和社團(tuán)的良性發(fā)展，建立在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和保護(hù)學(xué)生良好興趣愛(ài)好的前提之上。因此，在社團(tuán)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生的興趣特長(zhǎng)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生全面成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)。

3.2.4 指導(dǎo)教師要發(fā)揮自身的模范作用，做具有團(tuán)隊(duì)精神和善于合作的典范

指導(dǎo)教師作為社團(tuán)的燈塔，其言語(yǔ)行為都會(huì)帶給學(xué)生潛移默化的影響。在善于與他人配合協(xié)作的教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神。因而，學(xué)校應(yīng)該重視發(fā)揮指導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)作用，充分體現(xiàn)出教師在社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神樹(shù)立過(guò)程中的重要價(jià)值。此外，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的社交禮儀，而不是僅僅口頭告知理論知識(shí)。例如在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下完成社團(tuán)活動(dòng)策劃方案，幫助學(xué)生形成統(tǒng)籌規(guī)劃和細(xì)節(jié)處理的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

社團(tuán)的育人機(jī)制能動(dòng)地完善了第一課堂教學(xué)的不足，將學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合，在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。通過(guò)高校社團(tuán)對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的引導(dǎo)與培養(yǎng)，促使社團(tuán)為在校大學(xué)生搭建了與社會(huì)接軌的平臺(tái)，創(chuàng)造了學(xué)生接受管理和自我管理的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，建立了良好的社團(tuán)合作氛圍；完善社團(tuán)的管理體制與激勵(lì)機(jī)制。促進(jìn)大學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)合理念，挖掘與保護(hù)其個(gè)性特長(zhǎng)。從而推進(jìn)社團(tuán)與學(xué)生的共同成長(zhǎng)，加快了學(xué)生融入社會(huì)的步伐，適應(yīng)了社會(huì)的需求，培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)代新人。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 馮丹楓.以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神[J].教育科學(xué)與人才培養(yǎng)，2011（4）：173-174.

[2] 趙勇飛.淺談團(tuán)隊(duì)精神的打造[J].湖南行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：24-25.

[3] 張國(guó)志.大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神芻論[J].法制與社會(huì)，2011（9）：233-234.

[4] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社，1972.