劉興錄++齊淑君

摘 要：論文針對中職女畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，從主客觀兩大方面分析造成女中職生就業(yè)難的原因，并根據(jù)實際情況提出具有一定可行性的對策，為相關(guān)部門解決女中職生就業(yè)難問題提供決策參考，探尋解決我國女中職生就業(yè)難問題的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：女中職生；就業(yè)現(xiàn)狀；原因

中圖分類號： G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）35-138-2

1 中職學(xué)校女畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

最近幾年來，在日益嚴(yán)峻就業(yè)形勢下，中等職業(yè)學(xué)校針對企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)的有技能“藍(lán)領(lǐng)”成為就業(yè)新寵，畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料：中職畢業(yè)生在企事業(yè)單位就業(yè)的人數(shù)占畢業(yè)生就業(yè)數(shù)的74.98%；自謀職業(yè)搞個體經(jīng)營的占畢業(yè)生就業(yè)的9.69%；考錄到各類高等學(xué)府的占畢業(yè)生總數(shù)的5.33%。從事第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)不足5%；從事第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生的比例分別為41%、54%。依靠學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門推薦就業(yè)的學(xué)生數(shù)占到85.2%；通過其他渠道就業(yè)的學(xué)生數(shù)占14.8%。加工制造類專業(yè)、土木水利工程類、商貿(mào)與旅游類、交通運(yùn)輸類、信息技術(shù)類專業(yè)，就業(yè)率均達(dá)到95%以上。中職畢業(yè)生的平均月收入為2386.8元，月收入在2000元以內(nèi)的占28.9%，月收入在2000至3000元的占59%。畢業(yè)生就業(yè)對口就業(yè)率不高，占29%。目前多數(shù)中職畢業(yè)生未與用人單位簽訂正式勞動合同。中職畢業(yè)生對首次就業(yè)單位的忠誠度較差，就業(yè)穩(wěn)定性不高，流失率偏高，工業(yè)制造、商業(yè)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)三個行業(yè)員工的平均流失率高達(dá)28.9%。該校的學(xué)生流失率高出與前三個行業(yè)的流失率，占到43.7%，尤其是女生的流失率更高，達(dá)到53.7%。而在我國女中職生在第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)的比率很低，大多數(shù)在第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)，而經(jīng)濟(jì)、法律、傳播、醫(yī)療、保健、社區(qū)、文化等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，吸納的多是高端專業(yè)女生。而傳統(tǒng)的服務(wù)業(yè)如商貿(mào)、批發(fā)、零售商業(yè)以及餐飲旅社、洗浴等生活服務(wù)業(yè)，對中職的女學(xué)生也不鐘情。顯然，中職學(xué)校女畢業(yè)生就業(yè)處在尷尬境地，就業(yè)環(huán)境十分困難。

2 目前中職學(xué)校女畢業(yè)生就業(yè)難的客觀原因分析

2.1 社會原因

①社會環(huán)境的變化，譬如國企改制、改組，事業(yè)單位聘任制等，導(dǎo)致使社會就業(yè)需求減少，就業(yè)環(huán)境不好。

②對職業(yè)教育認(rèn)識的偏差。認(rèn)為職業(yè)教育是“末流”教育，再加上職業(yè)學(xué)校本身生源素質(zhì)較差，在社會上還未形成良好的聲譽(yù)和可靠的信譽(yù)。這與政府和教育部門對職業(yè)教育的宣傳不到位有一定關(guān)系。在職業(yè)教育被十分重視的地區(qū)，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況相對好得多。比如青島、北京、上海、廣東等地的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在就業(yè)方面就有一定的競爭力，形成了生源旺、就業(yè)廣、信譽(yù)好的良性態(tài)勢。

③受傳統(tǒng)觀念的影響，社會存在“男尊女卑”“男強(qiáng)女弱”“男主女從”的觀念，重男輕女，很多用人單位兩重標(biāo)準(zhǔn)看待女性，認(rèn)為女孩的挖掘潛力不大，負(fù)擔(dān)抗壓能力較差，獨立性不強(qiáng)，意志薄弱，導(dǎo)致在男性群體中，排斥女性，對女性的工作能力產(chǎn)生懷疑，致使很多招聘單位放棄招聘女性。

④由于在法律范圍內(nèi)尚未出臺保護(hù)女性就業(yè)的細(xì)則和相應(yīng)的違規(guī)法則，女性與男性平等就業(yè)的權(quán)利得不到保障，導(dǎo)致女性在工作中無法得到同男性平等就業(yè)的機(jī)會。歸根結(jié)底，法律對用人單位的性別歧視無法起到應(yīng)有的、必要的約束作用。

⑤家長的呵護(hù)溺愛原因。孩子是家長的心頭肉，多數(shù)家長也習(xí)慣于“飯來張口，衣來伸手”這種傳統(tǒng)的嬌生慣養(yǎng)觀念，心疼孩子，怕孩子到外地受苦受累，又不安全，不愿意讓孩子到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的異地實習(xí)就業(yè)。這不僅影響制約了孩子的視野，而且還嚴(yán)重影響了孩子的干勁與闖勁，同時也影響了學(xué)校就業(yè)工作的全面開展。資料顯示，有近20%的學(xué)生為此放棄了專業(yè)對口的就業(yè)，回家自謀職業(yè)或個體經(jīng)營或從事其他行業(yè)。

2.2 用人單位原因

①用人單位不切實際的人才“高消費(fèi)”。大家經(jīng)常從報紙、雜志上看到這樣的消息，研究生在某機(jī)關(guān)門口做門衛(wèi)，本科生在某單位收發(fā)報紙。這些反映出一些用人單位盲目攀高心理，造成了能用中專生的用本科生，能用本科生的非用研究生，甚至要用人就要用大學(xué)生，哪怕是搞清潔衛(wèi)生的也好。這種不不切實際的人才“高消費(fèi)”，嚴(yán)重堵塞了廣大中職畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

②招聘單位有工作經(jīng)驗的聘用條件。在眾多人才高消費(fèi)的單位之外，還有一部分需要中專生的單位，但是“有 X 年工作經(jīng)驗”的條件，又使中職畢業(yè)生望而卻步，誰生來就有工作經(jīng)驗?zāi)?？沒有初次就業(yè)，哪來的若干年的工作閱歷與經(jīng)驗。

③成本上升因素也是企業(yè)考慮的原因。經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)的命脈，成本的高低事關(guān)經(jīng)濟(jì)效益的好壞。女生的生理特征是客觀存在的，由于要生育、要哺乳，必然會對企業(yè)的工作產(chǎn)生影響，影響到企業(yè)的成本費(fèi)用的升高。再就是女生的國家法定工作年限要比男性短，從某種意義上來說拉動企業(yè)成本上升。

④受企業(yè)崗位工作的約束。加工制造業(yè)的崗位重體力勞動需要的多，這種模式是企業(yè)長期固定下來的。工科專業(yè)的女生很難找到對口的單位和崗位，如汽修專業(yè)、機(jī)械制造業(yè)、焊接技術(shù)專業(yè)等，多數(shù)女生從事人力資源、質(zhì)檢等服務(wù)生產(chǎn)一線的輔助性工作。

2.3 學(xué)校原因

①學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門宣傳不到位，沒有對諸如學(xué)校特色、專業(yè)特色、女畢業(yè)生優(yōu)勢等方面進(jìn)行很好的宣傳，好多招聘單位不了解學(xué)校、專業(yè)、女畢業(yè)生技能和優(yōu)勢。泛泛地進(jìn)行廣告宣傳，對重點用人行業(yè)、單位沒有進(jìn)行針對性的宣傳、推薦。比如說，用人單位需要一個財務(wù)人員，而用人單位又不了解我們的女畢業(yè)生具有的扎實技能和過硬的會計專業(yè)知識，完全可以勝任這個崗位，何來中專生的就業(yè)機(jī)會和崗位？

②學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門沒有真正“走出去”，只靠用人單位來上門。所搜集得招工、用人單位的信息渠道窄，信息量少，對社會的人才需求了解得不多，缺乏就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，無法開拓就業(yè)面。而且缺乏畢業(yè)生必需的專項就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，比如應(yīng)聘技巧、應(yīng)聘自薦書的書寫培訓(xùn)僅僅停留在口頭的指導(dǎo)講座上，缺乏了具有實踐性的指導(dǎo)培訓(xùn)。

③學(xué)校的在專業(yè)設(shè)置上不能推陳出新，專業(yè)設(shè)置陳舊，骨干特色專業(yè)少，動手技能不能適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)對人才的需求。中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、實踐技能教學(xué)方面不能適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)需要，學(xué)生不能夠?qū)W以致用、迅速進(jìn)入工作角色勝任工作也是一個重要原因。社會上已經(jīng)在廣泛使用電算化會計，而我們的畢業(yè)生還在苦練手工記賬，對打字一竅不通，無論如何也不會找到對口工作的。

3 中職學(xué)校女畢業(yè)生就業(yè)難的主觀原因

3.1 生理原因

很多用人單位出于女生特有的生理局限等因素，限制錄用女生。設(shè)備制造、機(jī)械加工、焊接技術(shù)等許多工種需要的多是重體力勞動者，這種工作不適宜女生來做。干凈整潔的環(huán)境很受女生的青睞，但有許多工種的生產(chǎn)流程伴隨著噪音、輻射，還有油漬、粉塵等污染物品，很不適合女生的工作。

3.2 就業(yè)觀念陳舊，追求“鐵飯碗”

受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，工作追求穩(wěn)定，不受風(fēng)吹雨曬，工資不少拿，總想找個安樂窩，不愿到私營、個體、小型單位就職，缺乏創(chuàng)業(yè)意識女生陳舊保守的就業(yè)觀念，以家為重的思想造成就業(yè)的不穩(wěn)定。

3.3 受兩大心理因素影響

一種是自卑心理，過于對自己悲觀。部分中職女畢業(yè)生感到競爭壓力大，自我感到技能與容貌不如他人，心理壓力大，產(chǎn)生自卑感，缺乏自信心，對某些工作望而卻步，心里膽怯，不敢大膽地推銷自己，草草找個工作了事，在工作中也很難得到用人單位的賞識。

另一種是依賴心理，或許是受如今獨生子女教育方式的影響，女中職畢業(yè)生的依賴心理也相當(dāng)嚴(yán)重。

一些中職女生獨立意識不強(qiáng)，總希望自己父母、朋友陪伴與幫忙外出找工作求職，沒有自己的主見，這便會使用人單位對這些女中職生的能力產(chǎn)生懷疑，也得不到用人單位的青睞與賞識。

3.4 女中職生缺乏理性的就業(yè)擇業(yè)觀

擇業(yè)的高期望值是造成部分女生就業(yè)難的又一個原因。部分女中職生不能給自己一個正確的定位，過高地估計自己，對就業(yè)期望值過高，盲目追求高薪，追求專業(yè)對口，缺乏職業(yè)崗位適應(yīng)能力，有很多女生不愿意到流水線上去工作，嫌工作太累，缺乏吃苦耐勞的精神和持之以恒的毅力，在擇業(yè)時極易出現(xiàn)“高不成、 低不就”的現(xiàn)象，自然擇業(yè)困難。

3.5 在現(xiàn)代競爭的浪潮中，缺乏競爭意識，不敢與高學(xué)歷者競爭

在選擇就業(yè)單位上，不敢選擇實力較強(qiáng)的單位，認(rèn)為自己學(xué)歷低，不具有競爭力。殊不知用人單位需要的人才是有層次的，從長遠(yuǎn)意義上來講，叫作人才儲備。況且中職女生也具有自己的優(yōu)勢，比如專業(yè)動手能力強(qiáng)、實踐技能水平高等，做基層工作還是綽綽有余的。

3.6 女中職生缺乏應(yīng)聘技巧

不能很好地設(shè)計自薦書，沒有新意，在眾多的招聘者中不能嶄露頭角，出類拔萃。還有，在招聘求職中職畢業(yè)生的年齡相對偏小，經(jīng)驗不足，應(yīng)聘單位時缺乏一定的應(yīng)聘技巧。有些女中職生認(rèn)為要找工作了，是一個成熟的人了，應(yīng)聘時濃妝艷抹，服裝前衛(wèi)，失去了剛走出校門學(xué)生的清純、沉靜，給人以浮躁、不安定的感覺，不利于應(yīng)聘的成功。

4 結(jié)束語

當(dāng)然，導(dǎo)致中職女生就業(yè)難的原因是多方面的，既有客觀的原因諸如社會原因、用人單位的原因、家長的原因，又有中職女生主觀方面的原因諸如生理因素、傳統(tǒng)觀念、心理因素、擇業(yè)觀念、應(yīng)聘技巧等。其中導(dǎo)致中職女畢業(yè)生就業(yè)難的內(nèi)因是其個體生理及心理發(fā)展的階段特征；導(dǎo)致中職女生就業(yè)難的根本原因就是在市場經(jīng)濟(jì)條件下的新價值觀、擇業(yè)觀；中職女生就業(yè)難的主要原因是職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的跟進(jìn)程度。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 劉金輝.中職生就業(yè)的現(xiàn)狀、存在的問題及對策[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009（12）.

[2] 樊紅軍.中職生就業(yè)后角色轉(zhuǎn)變中的問題與對策[J].職業(yè)，2009（11）.

[3] 陳方.關(guān)于中職生就業(yè)質(zhì)量問題的思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（29）.

[4] 翟三琴.中職生就業(yè)心理問題與對策[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011（01）.

[5] 姚本先，劉世清.論弱勢群體子女的教育公平[J].教育發(fā)展研究，2003（8）.

[6] 王藝.當(dāng)前我國女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀及成因分析[J].牡丹江教育學(xué)院報，2009（2）.

[7] 沈龔平，趙玉厚.高職學(xué)生的擇業(yè)心理分析與就業(yè)指導(dǎo)[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2007（16）.

[8] 卓群芳.淺談中專生職業(yè)指導(dǎo)問題[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2005（18）.