宋 軍

（中共山西省委黨校信息網(wǎng)絡(luò)教研部，太原 030006）

加強(qiáng)黨校學(xué)科體系建設(shè)的幾點(diǎn)思考

宋 軍

（中共山西省委黨校信息網(wǎng)絡(luò)教研部，太原 030006）

加強(qiáng)黨校學(xué)科體系建設(shè)既是滿足干部教育培訓(xùn)需要的必然要求，同時(shí)也是進(jìn)一步推動(dòng)黨校教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。實(shí)踐中，黨校要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科體系建設(shè)的重要地位和引領(lǐng)作用，不僅要堅(jiān)持黨校姓黨根本原則，建設(shè)具有鮮明黨校特色的學(xué)科體系，而且要以專業(yè)化建設(shè)、課題研究為抓手，不斷夯實(shí)學(xué)科體系建設(shè)的基礎(chǔ)，進(jìn)而以學(xué)科體系建設(shè)為契機(jī)，大力推進(jìn)“教研咨”一體化和精品課程建設(shè)。

黨校；學(xué)科體系建設(shè)；黨校姓黨；“教研咨”一體化；精品課程

加強(qiáng)黨校學(xué)科體系建設(shè)是事關(guān)黨校辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)效果的決定因素，是體現(xiàn)黨校辦學(xué)特色、地位和作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的核心內(nèi)容。實(shí)踐證明，加強(qiáng)學(xué)科體系建設(shè)始終是黨校立校之基、發(fā)展之本，但同時(shí)我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，黨校在辦學(xué)方向、辦學(xué)目的，特別是在學(xué)科體系建設(shè)方面，與時(shí)代發(fā)展、黨中央的要求還存在著一定的差距，亟需通過(guò)多種途徑加強(qiáng)學(xué)科體系建設(shè)，以進(jìn)一步推動(dòng)黨校教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

一、堅(jiān)持黨校姓黨根本原則，突出學(xué)科體系建設(shè)的龍頭地位

黨校教育不同于一般的國(guó)民教育，不僅要遵循與國(guó)民教育相同的一般辦學(xué)規(guī)律，還必須在堅(jiān)持黨校姓黨這一根本原則的基礎(chǔ)上，將“小學(xué)科”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按髮W(xué)科”，以進(jìn)一步突出學(xué)科體系建設(shè)的龍頭地位?！靶W(xué)科”就是之前一些黨校所實(shí)行的以學(xué)位點(diǎn)建設(shè)為抓手、以本科生和研究生學(xué)歷教育為目的的學(xué)科建設(shè)模式。該學(xué)科建設(shè)理念借鑒了國(guó)民教育的辦學(xué)理念，突出了知識(shí)傳授功能和各學(xué)科均衡發(fā)展的特點(diǎn)，但卻往往忽視了堅(jiān)持黨校姓黨這一根本原則和學(xué)科建設(shè)與教學(xué)、科研、咨詢之間的內(nèi)在聯(lián)系。黨的基本理論和黨性教育是黨校學(xué)科體系建設(shè)的“牛鼻子”，只有抓住這個(gè)“牛鼻子”，才能夠從根本上體現(xiàn)出黨校姓黨這一根本原則。實(shí)踐中，各級(jí)黨校要從為黨和國(guó)家培養(yǎng)、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部大局著眼，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)科體系建設(shè)的重大意義，樹(shù)立“大學(xué)科”理念，改革學(xué)科體系建設(shè)老套路，圍繞黨?？傮w教學(xué)布局，進(jìn)一步突出學(xué)科體系建設(shè)的龍頭地位。

二、科學(xué)規(guī)劃，加快建設(shè)具有鮮明黨校特色的學(xué)科體系

各級(jí)黨校要在把黨的理論教育和黨性教育作為教學(xué)首要任務(wù)的基礎(chǔ)上，以國(guó)家制定的學(xué)科分類(lèi)體系為基本依據(jù)，以現(xiàn)有教研部門(mén)為依托，逐步形成具有鮮明黨校特色、滿足干部教育培訓(xùn)需要的學(xué)科體系。首先，黨校要加快馬克思主義學(xué)科群建設(shè)，如重點(diǎn)發(fā)展馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等馬克思主義基本理論學(xué)科，以打造馬克思主義基本理論體系教學(xué)的品牌。其次，要發(fā)揮黨校在黨性教育方面得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，并要調(diào)動(dòng)其他學(xué)科力量共同探索黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的新規(guī)律，以建強(qiáng)黨性教育這門(mén)“心學(xué)”。再次，要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)理論和重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究。黨校教研人員要及時(shí)跟進(jìn)中央重大決策部署，做到重大節(jié)點(diǎn)有聲音、重大問(wèn)題亮觀點(diǎn)、重大時(shí)段搭平臺(tái)，以期為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹中央精神提供正確引領(lǐng)和學(xué)理支撐。另外，各級(jí)黨校要改變過(guò)去那種單純的以教學(xué)體系建設(shè)為核心的學(xué)科體系建設(shè)方式，加快推進(jìn)“教研咨”一體化的大學(xué)科體系建設(shè)。以山西省委黨校為例，該?，F(xiàn)有哲學(xué)教研部、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教研部、科學(xué)社會(huì)主義教研部、馬克思主義教研部、黨史與黨的建設(shè)教研部、經(jīng)濟(jì)管理教研部、文化基礎(chǔ)教研部、法學(xué)教研部、公共管理教研部、現(xiàn)代科技教研部、信息網(wǎng)絡(luò)教研部、省情與發(fā)展研究所和現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練中心等13個(gè)教學(xué)部門(mén)，可以考慮將馬克思主義理論、中共黨史與黨建作為骨干學(xué)科打造，將政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共管理、法學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科打造，并加快發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義的交叉學(xué)科（思想文化史）和新興學(xué)科（當(dāng)代科技），即逐步形成兩個(gè)骨干學(xué)科、四個(gè)重點(diǎn)學(xué)科和兩個(gè)交叉、新興學(xué)科。

三、不斷創(chuàng)新，以專業(yè)化建設(shè)促進(jìn)學(xué)科體系建設(shè)

黨校學(xué)科體系建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是專業(yè)化建設(shè)，核心則是提高教研人員的專業(yè)化素質(zhì)和水平。黨校作為教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、研究哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、提供決策咨詢服務(wù)的主陣地、主渠道，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科體系建設(shè)、培養(yǎng)業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)化教師隊(duì)伍，對(duì)于其履行好職責(zé)、發(fā)揮好作用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。由于各種原因，黨校在專業(yè)化建設(shè)過(guò)程中仍然面臨著不少困難和挑戰(zhàn)。其客觀因素包括：一是受學(xué)歷教育的影響，一些黨校忽視了突出黨校特色的學(xué)科體系建設(shè)。二是近年來(lái)黨校承辦的黨員干部培訓(xùn)班總量不多，培訓(xùn)要求有時(shí)也不明確，多以完成培訓(xùn)任務(wù)為主要目的，從而在某種程度上決定了對(duì)教師素質(zhì)的要求有時(shí)不夠高。三是受教學(xué)課時(shí)所限，教師很難在四至八個(gè)課時(shí)內(nèi)把教學(xué)專題的每一個(gè)細(xì)節(jié)都講深、講透、講到位。四是黨校對(duì)教研人員科研成果的學(xué)術(shù)性要求有時(shí)不夠嚴(yán)格。其主觀因素包括：一是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，部分教師受利益因素影響，將嚴(yán)肅的教學(xué)活動(dòng)變成了“趕場(chǎng)走穴”，對(duì)理論學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，不求甚解，甚至在課堂上發(fā)表低俗化言論，誤己誤人，教學(xué)效果往往不好。二是一些黨校行政干預(yù)過(guò)多，忽視學(xué)科專業(yè)性要求，教師調(diào)動(dòng)隨意，導(dǎo)致學(xué)科的專業(yè)性、代表性受到嚴(yán)重沖擊。三是有些教師的專業(yè)背景五花八門(mén)、專業(yè)基礎(chǔ)不牢固。因此，黨校要加強(qiáng)學(xué)科體系建設(shè)，必須齊抓共管、不斷創(chuàng)新，以專業(yè)化建設(shè)促進(jìn)學(xué)科體系建設(shè)。具體說(shuō)，黨校主管部門(mén)負(fù)責(zé)人要不斷提高領(lǐng)導(dǎo)能力和工作水平，合理分工、科學(xué)管理，積極做好服務(wù)和保障工作，從政策、資金、待遇等方面加大支持的力度；教研部門(mén)要真正承擔(dān)起學(xué)科建設(shè)的職責(zé)與使命，部門(mén)負(fù)責(zé)人則要真正承擔(dān)起本學(xué)科帶頭人的職責(zé)，在教學(xué)、科研、決策咨詢等方面以身示范；廣大專業(yè)教師要有高度的敬業(yè)精神和進(jìn)取精神，耐得住寂寞、耐得住貧窮，專心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的理論水平和授課能力〔1〕。

四、以課題研究為抓手，不斷夯實(shí)學(xué)科體系建設(shè)的理論基礎(chǔ)

黨校學(xué)科體系建設(shè)與課題研究是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的一個(gè)整體。實(shí)踐中，黨校要將學(xué)科體系建設(shè)與課題研究緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，并積極開(kāi)展與學(xué)科體系建設(shè)相一致的教研活動(dòng)。首先，要以高水平的科研成果助推學(xué)科體系建設(shè)。黨校教師要把新的教學(xué)專題和教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題以及學(xué)員普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題作為科研工作的重點(diǎn)課題，縮短科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的周期，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為教師素質(zhì)和能力的提升，以期使黨校學(xué)科體系建設(shè)取得新的、突破性的進(jìn)展。其次，在課題研究過(guò)程中，要充分重視并發(fā)揮學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干的作用，以不斷提升學(xué)科創(chuàng)新能力。一是要積極鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干結(jié)合本學(xué)科發(fā)展方向積極申報(bào)課題并組織開(kāi)展調(diào)查研究，學(xué)校則要予以政策、資金等方面的支持。二是黨校教學(xué)、科研、管理部門(mén)，要結(jié)合學(xué)科發(fā)展的需要，尤其是主流學(xué)科的發(fā)展需要積極開(kāi)展課題研究，有關(guān)教研部門(mén)或相關(guān)學(xué)科的教研人員則要承擔(dān)一些課題研究任務(wù)。筆者認(rèn)為，黨校主流學(xué)科應(yīng)有主流學(xué)科的本職擔(dān)當(dāng)，要在“教研咨”一體化中充分體現(xiàn)出主流地位、主流作用和主流價(jià)值，教研人員則要以課題研究為抓手，根據(jù)學(xué)科體系建設(shè)思路，按照個(gè)人研究服從事業(yè)需要、崗位需要的原則，找準(zhǔn)自己在學(xué)科體系建設(shè)中的位置，在一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域確定一到兩個(gè)研究方向，并做到長(zhǎng)期專注、鉆深鉆透，以實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)教學(xué)專題、申報(bào)科研課題和撰寫(xiě)決策咨詢報(bào)告的有機(jī)統(tǒng)一。三是黨校要改變目前少數(shù)教師教學(xué)、科研“兩張皮”的現(xiàn)狀，就必須克服“萬(wàn)金油”的傾向，使全體教研人員沉潛于自己的學(xué)科領(lǐng)域，持之以恒、打牢基礎(chǔ)、厚積薄發(fā)，以切實(shí)提高其教學(xué)、科研、決策咨詢的水平。

五、高度重視學(xué)科體系建設(shè)，不斷推進(jìn)“教研咨”一體化發(fā)展

推進(jìn)黨?！敖萄凶伞币惑w化建設(shè)不是一句口號(hào)，必須要有實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)和支撐。為此，黨校要積極做好以下四個(gè)方面的工作，以不斷推進(jìn)“教研咨”一體化的發(fā)展。

（一）充分重視并發(fā)揮好教研部門(mén)的平臺(tái)作用

黨校要推進(jìn)“教研咨”一體化建設(shè)，就必須充分重視并發(fā)揮好教研部門(mén)的平臺(tái)作用。實(shí)踐中，黨校教研部門(mén)要結(jié)合本部門(mén)的實(shí)際情況確立重點(diǎn)學(xué)科、培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科、強(qiáng)化特色學(xué)科，以著力形成結(jié)構(gòu)合理、方向明確、特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的學(xué)科體系。黨校要引導(dǎo)教研部門(mén)努力做到“三個(gè)打牢”：一是要打牢專業(yè)基礎(chǔ)。黨校教研部門(mén)要按照學(xué)科門(mén)類(lèi)、專業(yè)方向，扎實(shí)開(kāi)展基礎(chǔ)理論和實(shí)踐研究，以提升其整體理論水平和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二是要打牢團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)。黨校要提升“教研咨”一體化水平，就必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，在教學(xué)、科研、決策咨詢等各個(gè)環(huán)節(jié)上相互協(xié)作、形成合力。黨校要培養(yǎng)教研人員團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體公關(guān)的意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)術(shù)上多交流、多協(xié)作，共同攻克“教研咨”一體化工作中遇到的各種難題〔2〕。三是要打牢人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。黨校教研部門(mén)要根據(jù)每位教師的學(xué)科背景、專業(yè)特長(zhǎng)等，明確其主攻方向和重點(diǎn)研究領(lǐng)域，并要發(fā)揚(yáng)“以老帶新、以新促老”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以著力提升教研部門(mén)的整體實(shí)力。

（二）建好用好“四大智庫(kù)平臺(tái)”

黨校要開(kāi)展重大課題研究，推進(jìn)研究成果進(jìn)課堂、進(jìn)決策，既要有同一學(xué)科教師的積極參與，也要有不同學(xué)科教師的相互配合。筆者認(rèn)為，把不同學(xué)科、專長(zhǎng)各異的專家學(xué)者整合在一起，互相切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短，往往能夠推出更多的精品力作，成果進(jìn)課堂進(jìn)決策也才更有說(shuō)服力。以山西省委黨校為例，目前亟需建好用好四大智庫(kù)平臺(tái)，即基本理論智庫(kù)平臺(tái)（馬克思主義與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心），黨的建設(shè)智庫(kù)平臺(tái)（黨的建設(shè)與制度改革研究中心），省情與發(fā)展智庫(kù)平臺(tái)（省情與發(fā)展研究中心）和山西干部隊(duì)伍建設(shè)智庫(kù)平臺(tái)（山西干部隊(duì)伍建設(shè)研究中心）。黨校在四大智庫(kù)平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程中，要立足于跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨部門(mén)這一理念，充分整合各教研部門(mén)的力量，力求實(shí)現(xiàn)人才與智力的最有效集中。同時(shí)，黨校教研人員要用好這四大智庫(kù)平臺(tái)，按照“教學(xué)出題目、科研做文章、成果進(jìn)課堂進(jìn)決策”的思路，充分整合各方面的資源，深入開(kāi)展理論和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的研究，并能夠?qū)⒀芯砍晒畲笙薅鹊剞D(zhuǎn)化為教學(xué)專題，從而不僅更好地滿足黨校教學(xué)的實(shí)際需要，而且能夠更好地為省委、省政府中心工作和重大決策部署建言獻(xiàn)策。

（三）加快完善“三大機(jī)制”

科學(xué)合理的機(jī)制是加快推進(jìn)“教研咨”一體化建設(shè)的重要保障。實(shí)踐中，黨校要加快完善以下“三大機(jī)制”：一是要完善對(duì)接機(jī)制。黨校要加強(qiáng)與干部教育培訓(xùn)主管部門(mén)的對(duì)接，如每年年初，省級(jí)黨?？梢匝?qǐng)省委研究室、省政府研究室、省人大、省政協(xié)有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校與學(xué)科帶頭人和智庫(kù)專家座談，并詳細(xì)介紹全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況、省委省政府重大戰(zhàn)略部署、人大政協(xié)提案議案的準(zhǔn)備情況和干部群眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題等，從而使教研人員能夠有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)專題、科研課題。二是要完善協(xié)作機(jī)制。黨校要根據(jù)教學(xué)、科研等工作的實(shí)際需要，完善教學(xué)、科研、學(xué)員管理部門(mén)的協(xié)作機(jī)制，如通過(guò)定期的協(xié)商、溝通實(shí)現(xiàn)教學(xué)專題、科研課題和學(xué)員研討題目的“三題合一”。三是要完善轉(zhuǎn)化機(jī)制。黨校教學(xué)、科研、決策咨詢工作既是一條環(huán)環(huán)相扣的生產(chǎn)鏈，也是一個(gè)相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化的閉環(huán)系統(tǒng)。在這個(gè)鏈條和系統(tǒng)中，教學(xué)是中心，科研是基礎(chǔ)，決策咨詢是支撐。黨校要探索建立教學(xué)、科研、決策咨詢之間融會(huì)貫通、相互轉(zhuǎn)化的工作機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)研究成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化、向黨和政府決策轉(zhuǎn)化、向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)化、向輿論宣傳轉(zhuǎn)化和向能力提升的轉(zhuǎn)化。

（四）加大實(shí)踐與調(diào)研的力度

深入細(xì)致的調(diào)查研究，是做好黨校教學(xué)、科研、決策咨詢工作的根基，是推進(jìn)“教研咨”一體化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)〔2〕。黨校教師要做好調(diào)查研究，就必須把握好以下“四個(gè)要點(diǎn)”：一是要有科學(xué)方法。黨校教師要深入實(shí)際、深入基層、深入群眾，通過(guò)抽樣、問(wèn)卷、座談等形式，從干部群眾手中獲得第一手資料。同時(shí)，教師要分析、整理、保存有價(jià)值的資料，并努力使其成為有價(jià)值的科研成果。二是要有敏銳視角。黨校教師要從紛繁復(fù)雜的信息中洞察、捕捉到新的、有價(jià)值的信息，并能夠利用自身的比較優(yōu)勢(shì)科學(xué)確定選題和研究角度，從而有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)查研究。三是要尊崇科學(xué)規(guī)律。黨校教師要善于分析和把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并把這種聯(lián)系通過(guò)分析和研究提升到規(guī)律的層面，以期為教學(xué)、科研、決策咨詢等工作提供有效的服務(wù)。四是要注重創(chuàng)新發(fā)展。黨校教師要用新理論、新方法、新資料更新社會(huì)調(diào)查內(nèi)容，選準(zhǔn)一個(gè)主題，不斷拓展調(diào)研領(lǐng)域，逐步積累，久久為功〔2〕。

六、以學(xué)科體系建設(shè)為契機(jī)，不斷推進(jìn)精品課程建設(shè)

學(xué)科體系建設(shè)不僅事關(guān)黨校姓黨根本原則的體現(xiàn)，而且對(duì)推進(jìn)精品課程建設(shè)發(fā)揮著十分重要的作用。一個(gè)黨校教學(xué)搞得好不好，主要看其是否有一批站得住、叫得響的精品課程，這也是中央黨校評(píng)價(jià)省級(jí)黨校教學(xué)工作的重要指標(biāo)之一。新形勢(shì)下，創(chuàng)新黨校學(xué)科體系建設(shè)的重點(diǎn)是，明確主業(yè)主課、突出重點(diǎn)學(xué)科、集中優(yōu)秀人才和夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)四個(gè)方面。我國(guó)各級(jí)黨校要準(zhǔn)確把握精品課程建設(shè)中的重點(diǎn)目標(biāo)，倡導(dǎo)精品意識(shí)、營(yíng)造精品氛圍，通過(guò)打造各學(xué)科、各層次、各領(lǐng)域的精品課程，進(jìn)一步提升黨校教學(xué)的整體質(zhì)量。

（一）科學(xué)制定規(guī)劃

黨校要推進(jìn)精品課程建設(shè)，就必須緊扣學(xué)科體系建設(shè)的總體目標(biāo)，突出抓好以下三個(gè)方面的工作：一是要把握正確導(dǎo)向。黨校要堅(jiān)持黨校姓黨這一根本原則，將各種資源向黨的理論教育、黨性教育等主業(yè)主課傾斜，以打造具有黨校特色的精品課程。這是黨校安身立命之本，偏離了這個(gè)導(dǎo)向，就失去了其賴以生存的根基〔3〕。二是要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。精品課程建設(shè)不是簡(jiǎn)單地集全校資源打造一至兩門(mén)精品課程，更重要的是要凸顯前瞻性、長(zhǎng)期性和計(jì)劃性，要以十年樹(shù)木的長(zhǎng)遠(yuǎn)考量和愚公移山的堅(jiān)韌勁扎實(shí)推進(jìn)精品課程建設(shè)。三是要關(guān)注核心要素。黨校在加強(qiáng)精品課程建設(shè)的過(guò)程中，要緊緊圍繞提高教師綜合素質(zhì)這個(gè)核心。各級(jí)黨校要把教學(xué)、科研能力強(qiáng)的教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，并通過(guò)多種途徑促進(jìn)他們理論水平、授課藝術(shù)等方面的不斷提升。

（二）明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)黨校精品課程的標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下六個(gè)方面：一是要堅(jiān)持黨校姓黨。黨校教師在精品課程建設(shè)過(guò)程中，必須堅(jiān)持黨校姓黨、遵守黨的政治紀(jì)律，在政治上與黨中央始終保持高度一致。二是要圍繞中心、服務(wù)大局。黨校教師要緊緊圍繞黨和國(guó)家的中心工作，密切關(guān)注國(guó)情、國(guó)策、省情、省策等，緊密聯(lián)系發(fā)展實(shí)際，突出問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦理論和實(shí)踐中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，以滿足學(xué)員的實(shí)際需求。三是學(xué)術(shù)框架要合理。一堂精品課程，不僅要講清楚政策怎么說(shuō)，而且要講清楚政策制定背后的理論支撐是什么，核心是要幫助學(xué)員掌握各種分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，并能夠使其在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴。四是要理論聯(lián)系實(shí)際。黨校許多學(xué)員都是來(lái)自執(zhí)政的第一線，而教師如果只是照本宣科，不能理論聯(lián)系實(shí)際，就往往不能激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。因此，黨校教師只有運(yùn)用理論解釋現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，用現(xiàn)實(shí)中的案例支撐所講述的觀點(diǎn)，才能使學(xué)員從內(nèi)心真正信服。五是要有國(guó)際視野和歷史參照。黨校教師不僅要立足我國(guó)實(shí)際，還要時(shí)時(shí)了解國(guó)外動(dòng)態(tài)，并能夠通過(guò)中外對(duì)比分析不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以期為學(xué)員正確理解國(guó)內(nèi)外現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供參考和借鑒。另外，黨校教師不僅要有國(guó)際比較，還要有歷史比較，通過(guò)比較不同時(shí)期的歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物，尋找異同、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。六是要有高超的授課藝術(shù)。從某種程度上來(lái)講，授課是一門(mén)藝術(shù)，講課就像一場(chǎng)演出。教師如何在教學(xué)過(guò)程中始終吸引學(xué)員的眼球，這里面大有文章可做?？傊?，黨校精品課程既要有好的教學(xué)內(nèi)容，更需要教師恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，這樣的課也才能受到學(xué)員的普遍歡迎。

（三）突出重點(diǎn)舉措

黨校要打造精品課程，必須要有科學(xué)的方法和明確的措施。筆者在認(rèn)真聆聽(tīng)了上海市委黨校王公龍教授所作的《關(guān)于精品課培育的幾點(diǎn)體會(huì)》這一講座后頗有啟發(fā)，認(rèn)為以下三點(diǎn)非常值得我們借鑒：一是精品課不是個(gè)人項(xiàng)目，而是集體項(xiàng)目。黨校各教研部門(mén)在制訂精品課建設(shè)計(jì)劃時(shí)，要圍繞學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)秀教師和教學(xué)效果較好的教學(xué)專題為中心，通過(guò)集體攻關(guān)、集體打磨，打造出本學(xué)科的精品教學(xué)專題。二是打造精品課，要立足于孵化和培育重點(diǎn)教師。黨校要圍繞精品課建設(shè)計(jì)劃，大力加強(qiáng)重點(diǎn)教師的孵化與培育，通過(guò)校內(nèi)外培訓(xùn)、掛職鍛煉、組隊(duì)調(diào)研等方式不斷提升教師的理論水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。三是打造精品課，要輔以激勵(lì)手段。黨校要以賽促教、以賽提質(zhì)，通過(guò)定期舉辦精品課教學(xué)、優(yōu)秀講稿、優(yōu)秀課件等比賽，為優(yōu)秀教師提供脫穎而出的平臺(tái)，并將比賽結(jié)果作為職務(wù)晉升、職稱評(píng)審和評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要條件。

〔1〕吳傳毅.黨校教育規(guī)律新探索：主要內(nèi)容、基本要求、根本遵循〔J〕.湖湘論壇，2016（3）：75-80.

〔2〕陶良虎.以系統(tǒng)思維推進(jìn)教研咨一體化〔N〕.學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2017-02-24（06）.

〔3〕中共天津市濱海新區(qū)區(qū)委黨校理論學(xué)習(xí)中心組.黨校姓黨根本原則的具體體現(xiàn)〔J〕.求知，2016（2）：13-15.

責(zé)任編輯 芳 曄

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1009-1203（2017）05-0116-04

2017-08-01

山西省宣傳文化系統(tǒng)“四個(gè)一批”人才項(xiàng)目。

宋 軍（1959-），男，山東文登人，中共山西省委黨校信息網(wǎng)絡(luò)教研部主任，教授，主要研究方向?yàn)檎畔⒒?、?jīng)濟(jì)管理。