吳 潔

(江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214153)

2013年，教育部《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》出臺，提出要為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多樣化的入學(xué)形式的總體要求。在招生制度改革意見的指導(dǎo)下，近幾年高職院校的單獨(dú)招生發(fā)展迅猛。多元化招生已成為高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。普高統(tǒng)招、普高單招、中高職分段培養(yǎng)統(tǒng)招、“三校生”(職業(yè)高中、中專和技校)統(tǒng)招、“三校生”單招、普高注冊、中職注冊等不同招生層次學(xué)生呈現(xiàn)出不同的生源特點(diǎn)，表現(xiàn)出不同的教育服務(wù)需要。在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才這一既定高職院校培養(yǎng)目標(biāo)下，生源類型的多元化發(fā)展趨勢很大程度上增加了高職院校的學(xué)生教育管理和思想政治教育工作的難度。探索生源多元化背景下思想政治教育工作的策略意義重大。

一、多元化生源學(xué)生特征

(一)思想道德素養(yǎng)方面

不同生源學(xué)生思想道德素養(yǎng)參差不齊，呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。普高統(tǒng)招學(xué)生大多信奉共產(chǎn)主義價(jià)值觀，處于高職學(xué)生思想道德修養(yǎng)的最高層次；普高注冊、普高單招的學(xué)生相較于統(tǒng)招、單招“三校生”思想觀念處于較高層次，他們在高中階段接受了系統(tǒng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育和道德品質(zhì)教育，具有較高的集體主義意識和奉獻(xiàn)精神，處于高職學(xué)生思想觀念的第二層次；“三校生”、中高職分段培養(yǎng)學(xué)生在中學(xué)階段更多注重操作能力、職業(yè)潛能的培養(yǎng)，政治理論知識不夠扎實(shí)，更多地表現(xiàn)出以自我為中心，集體意識淡薄，甚至部分學(xué)生毫不掩飾對物質(zhì)利益的追求，急功近利，處于高職學(xué)生思想觀念的第三層次。

(二)科學(xué)文化素養(yǎng)方面

科學(xué)文化素養(yǎng)是學(xué)生基礎(chǔ)文化知識，專業(yè)、行業(yè)必備知識的掌握程度的反映。普高統(tǒng)招學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，在基礎(chǔ)文化知識的掌握程度上具有明顯的優(yōu)勢。普高單招學(xué)生，在高中階段對基礎(chǔ)文化知識的掌握不夠扎實(shí)，部分學(xué)生有偏科現(xiàn)象?！叭Ｉ蔽幕n成績普遍較差，基礎(chǔ)知識薄弱，但他們動手實(shí)踐能力較強(qiáng)，具有創(chuàng)新潛質(zhì)、學(xué)科特長。高職院校和學(xué)生雙向選擇的注冊入學(xué)招生制度，受到申請學(xué)生考試成績、學(xué)生水平測試成績、學(xué)校招生章程要求、報(bào)考情況等多方面因素的影響，錄取學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)差異較大，甚至?xí)霈F(xiàn)同一學(xué)校同一專業(yè)注冊入學(xué)學(xué)生錄取成績相差上百分的情況。

(三)行為習(xí)慣養(yǎng)成方面

不同招生層次學(xué)生在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上差異較大。統(tǒng)招生源大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能適應(yīng)大學(xué)自主學(xué)習(xí)的模式。單招生生源及中高職分段培養(yǎng)生源的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，“三校生”組織紀(jì)律和自控能力上表現(xiàn)較差。這同職業(yè)高中、中專和技校對于學(xué)生紀(jì)律的管理過于松散，不太重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不無關(guān)系。面對寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍和自主學(xué)習(xí)的教育模式，單招生、“三校生”普遍表現(xiàn)得自由散漫、缺乏自我約束力，他們常常遲到、早退、曠課，上課睡覺、玩手機(jī)，課后沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不打掃宿舍衛(wèi)生，不遵守學(xué)校紀(jì)律，甚至出現(xiàn)打架斗毆、抽煙酗酒等行為。

(四)心理健康素質(zhì)

根據(jù)現(xiàn)有的研究，目前我國高職學(xué)生的心理健康狀況處于正常范圍內(nèi)。不同生源類型學(xué)生心理特點(diǎn)存在差異。與統(tǒng)招生相比，單招生個(gè)性張揚(yáng)，給人“孤傲自信、放蕩不羈”的感覺，然而他們沒有勇氣面對高考，他們選擇的是放棄和逃避，其實(shí)他們是自卑的，有挫折感的。

職業(yè)高中、中專和技校對學(xué)生的日常行為管理不夠嚴(yán)格，“三校生”在中學(xué)階段過于放縱自我，在情緒的控制上表現(xiàn)較弱，更加容易發(fā)脾氣。但同時(shí)，他們興趣廣泛、思維敏捷，社交能力較強(qiáng)，更樂意參加各種文體活動，更積極地加入各種學(xué)生社團(tuán)。

二、多元化生源思想政治教育策略

(一)以生為本，有教無類，開展社會主義核心價(jià)值觀教育

高職院校思想政治教育工作者要樹立以生為本、有教無類的育人理念。從不同生源類型學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，了解、接納學(xué)生教育背景的差異，關(guān)注學(xué)生心理需求。不同生源的學(xué)生只是入學(xué)方式不同，避免給不同生源類型的學(xué)生“貼標(biāo)簽”。

高職院校要在全校范圍內(nèi)堅(jiān)持不懈地開展社會主義核心價(jià)值觀教育，把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀作為立德樹人的內(nèi)在要求。不斷加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，思想政治教育專任教師和思政輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。創(chuàng)新工作方法，將社會主義核心價(jià)值觀貫穿教育教學(xué)的全過程， 將專業(yè)教育與價(jià)值觀教育相結(jié)合。課余開展專題講座、主題辯論、經(jīng)典誦讀、知識競賽等活動，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生做核心價(jià)值觀的積極傳播者。積極開展志愿服務(wù)活動，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展專題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生做核心價(jià)值觀的模范踐行者。

(二)因材施教，就業(yè)導(dǎo)向，做精準(zhǔn)化思想政治教育工作

因材施教，“材”主要是從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，如個(gè)性、興趣、能力、中學(xué)教育背景等，開展思想政治教育工作。就業(yè)導(dǎo)向，是在考慮學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)差異的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，確立學(xué)好專業(yè)技術(shù)、立志崗位成才的價(jià)值取向。

高職院校要避免簡單套用統(tǒng)招生思想政治教育模式，善于把握不同生源類型學(xué)生特點(diǎn)，做到普適性的基本素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)“兩手抓”。要立足價(jià)值觀教育、思想品德教育、行為規(guī)范教育，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和專業(yè)背景，注重學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提升，做精準(zhǔn)化的思想政治教育。

目前，很多高職院校的思想政治教育和就業(yè)教育相對獨(dú)立，教師缺乏將就業(yè)導(dǎo)向與思想政治教育相結(jié)合的意識。高職院校要努力構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向下的思政教育模式，按照不同年級不同學(xué)生的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)意識，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

(三)對癥下藥，個(gè)別教育，解決思想問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合

分析不同生源類型學(xué)生的特點(diǎn)，目的在于對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)能“對癥下藥”。

單招生生源及中高職分段培養(yǎng)生源學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，“三校生”在組織紀(jì)律和自控能力上表現(xiàn)較差；因此，要建立健全高職院校德育和學(xué)生管理工作制度。一是根據(jù)校情進(jìn)一步修訂學(xué)風(fēng)建設(shè)方案、班級考核方案、團(tuán)支部考核等制度規(guī)范，并嚴(yán)格實(shí)施，使學(xué)生管理工作更加精細(xì)化、規(guī)范化、制度化。二是加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督檢查力度，如課堂考勤、宿舍衛(wèi)生、節(jié)假日去向等。三是確保各項(xiàng)制度和檢查工作能有效運(yùn)行，落到實(shí)處。對于單招班、注冊班學(xué)生的考核要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，做到“生源多元化，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化”。四是樹立典型榜樣，可以根據(jù)班級考核方案，對于進(jìn)步班級、考核先進(jìn)班級給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對進(jìn)步學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，形成“比、趕、幫、超”的良好氛圍。

針對“單招生”心理需要，引導(dǎo)他們克服自卑感和挫折感。避免在校園里形成單招生就是“基礎(chǔ)差、成績差、沒有上進(jìn)心”的偏見。思想政治教育工作者通過平時(shí)觀察、與學(xué)生談心談話，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理動向。對于入學(xué)初期學(xué)生表現(xiàn)出的心理不適應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，加強(qiáng)人文關(guān)懷，開展自信心團(tuán)體輔導(dǎo)、挫折教育。針對普高學(xué)生心理適應(yīng)能力較弱的情況，開展新生心理適應(yīng)教育、人際溝通技巧教育。針對沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生開展個(gè)案教育、團(tuán)體輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們參加集體活動。

(四)關(guān)注熱點(diǎn)，巧妙介入，主動占領(lǐng)新媒體思想政治教育陣地

多元化的生源背景帶來多元化的學(xué)生特點(diǎn)，這就需要運(yùn)用多元化的新媒體開展思想政治教育工作。高職院校要關(guān)注時(shí)事政治、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，結(jié)合熱點(diǎn)事件巧妙介入，主動占領(lǐng)新媒體思想政治教育陣地。依托校園官網(wǎng)、官方微博、微信、QQ等新媒體平臺，主動把握各類學(xué)生思想動態(tài)和群體主流意識形態(tài)。同時(shí)，高職院校思想政治教育工作者要善于將線下學(xué)生的課余活動鏈接到線上，通過原創(chuàng)評論、答學(xué)生問、微博跟貼等形式，融入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生建立有效的溝通，實(shí)現(xiàn)對各類生源學(xué)生的有效引導(dǎo)。

三、結(jié)語

高職院校采取多元化招生形式已成必然趨勢。在這一新趨勢下，各高職院校要積極應(yīng)對，從本校實(shí)際出發(fā)，探索生源多元化背景下高職院校思想政治教育新策略，完成培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才的目標(biāo)。

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