☆ 趙志鋒

（張掖市甘州區(qū)新樂小學，甘肅張掖 734000）

談信息技術在小學品德與社會教學中的作用

☆ 趙志鋒

（張掖市甘州區(qū)新樂小學，甘肅張掖 734000）

就目前而言，小學品德與社會教學要求教師充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，突出其特點，爭取為學生的學習和發(fā)展提供更廣泛、更便捷的學習渠道。本文基于眾多教師的教學經驗，結合教學實踐，著重分析了信息技術在品德與社會這門課程中的深度運用，以期能夠對教學的發(fā)展做出一定的貢獻。

信息技術；小學品德與社會教學；思考與作用

在小學品德與社會教學中，教師可以利用對文字、圖像、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，引入信息技術，實現圖文并茂的效果，同時信息技術是新時代的象征，它實現了時間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象、難懂的問題變得通俗易懂，從而推動教學的快速發(fā)展。

一、運用信息技術，使教學內容清晰化、直觀化、形象化

小學生由于年齡的限制，思維較為抽象，因而抽象的理論知識學習對于他們而言有些困難，而在品德與社會課堂中，很多學習任務都包含抽象的內容，學生難以一時領悟到其中的奧妙。教師的任務則是需要利用信息技術將課本中一些復雜的內容清晰化、直觀化、形象化，從而彌補傳統教學中教學設備應用的不足。

例如：在講小學品德與社會中的《黃河的奇觀景象》一課時，當筆者在課堂上詢問學生有哪些人親眼見過黃河時，很多學生都表示沒有去過，甚至有少部分學生不知道黃河的發(fā)源地坐落于青藏高原，因此為了更好地講解本節(jié)課中的內容，筆者嘗試從互聯網上下載了黃河向東奔流的景象，并對學生以激情的話語說：“同學們，黃河是我們的母親河，她用她那甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女，以奔流不息的精神鼓舞了千萬代華夏子孫。你們想不想跟隨老師的腳步，一起領略一下她的風采呢？”學生的注意力都被教師的問題吸引過去，因而上課的效率顯著提升。

在多媒體教學中，教學內容的藝術性、直觀性、形象性能夠被放大，以此減輕學生攝取社會知識的壓力，將品德與社會中的繁雜內容簡單化，使得學生的學習能力在日復一日的積累中得以穩(wěn)步的提高，從而養(yǎng)成親近社會、親近自然的優(yōu)良品德。

二、運用信息技術提升學生審美能力，滲透美的教育

品德與社會傳遞的主要有形象美、思想美、行為美，但這些抽象的美感對于小學生來說很難感悟透徹，因此教師的首要任務就是將這門課程中傳遞的美感化抽象為形象，讓小學生親身感受到課本及課外資源傳達出的意境。再者，審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物的完整形象的反映，毫無疑問運用信息技術，可以將美的具體事物形象地呈現在學生面前，并且依照美的程度創(chuàng)造出特定的情境，使學生的心智得到啟迪。

例如：在帶領學生學習《我的祖國多遼闊》時，筆者對學生做了一次關于對祖國大好河山的了解程度的調查，并對調查結果進行柱狀和餅狀圖的統計，得出一個結論：絕大部分的學生對祖國都有一定的了解。因此，根據這一結論設計相應的活動環(huán)節(jié)：祖國遼闊我自豪。為此，筆者制作的課件首先映入學生眼簾的是我國一些具有代表性質的名勝古跡，隨之顯現的是我國的雄雞版圖。伴隨著背景音樂《我的中國心》緩緩流淌，學生的愛國情懷很容易被充分激發(fā)出來，從而讓所有學生在課堂中感受到美的感染與熏陶。

小學生涉世尚淺，他們的審美能力停留于什么事物好玩或是無聊。所以，品德與社會教學的另一重要任務則為完善學生的審美體系，對課本中的正面例子和反例形成一定的辨析能力，從而在遇險時才會鎮(zhèn)定自若，將學習到的理論道德知識落到實處。

三、運用信息技術拓展學生社會知識視野，豐富課程資源

教育賦予品德與社會這門課程的主要任務是幫助學生塑造陽光、積極、樂觀的形象，培養(yǎng)推動社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，為了滿足以上兩點要求，教學涉及到的范圍絕不能局限于課本中包含的課程資源，教師要善于突破教學的難點，用現代化的信息技術使學生廣泛、近距離地接觸和了解社會時事，拓寬社會生活的視野，以此達到豐富課程資源的目的。

例如：在講授《江山如此多嬌》這一課時，班級中很多學生提出了“什么是懸河”這一問題，自然而然地這個問題就成為了教學的難點之一。為了解決這些教學中的障礙，使得學生日后的學習道路平坦順利，能夠真正認識到保護壞境、珍愛自然的重要性，筆者放映了一幅關于“懸河”如何生成的Flash動畫，然后再向大家解釋：大自然的鬼斧神工給我們人類美景的享受、心靈的撫慰，我們有何理由去破壞它呢？

這樣一來，品德與社會的課堂不僅有生動的畫面感，還有動人的講解和說服過程，并且信息技術具有傳播速度快、信息傳送量大的特點，因此，教師不用擔心在45分鐘課時的品德與社會課堂中存在時間安排不合理的問題，從而大大提高了學生學習的效率，拓展了他們的社會認知視野。

總而言之，實踐證明，信息技術的運用是使教學效果顯著提升的催化劑，因此小學教師為了吸引學生的上課注意力，將信息技術巧妙融合于教學中，努力建立起現代教育技術與品德和社會科目的教學目標之間的橋梁。不可置否的是，隨著時間的推移，信息技術的功效日益顯現，它不僅能激發(fā)學生的濃厚學習興趣，增強他們探究問題、自覺學習的能力，同時創(chuàng)造了一種現代化、模式新穎的品德與社會學習課堂，深化內涵，維持教學相長的平衡狀態(tài)。

[1]于新莉.讓品德與社會課“活”起來[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2012:214.

[2]張隨鄂.品德與社會課如何培養(yǎng)小學生適應社會的能力[J].新課程研究(教育研究與實驗),2005.

[編輯：劉 睿]

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