梁 琨 樓賢拓 張翼英 楊巨成

（天津科技大學(xué)，天津 300457）

面向區(qū)域行業(yè)多元需求的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)研究

梁 琨 樓賢拓 張翼英 楊巨成

（天津科技大學(xué)，天津 300457）

目前“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)尤其是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，對促進區(qū)域多元行業(yè)發(fā)展起到積極作用。文章結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點及需求，以天津科技大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)為例，研究物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)多元需求關(guān)系，提出開放互動協(xié)同發(fā)展策略，建立面向濱海新區(qū)多元需求的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，加快促進高校與區(qū)域深度交流，對促進區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展、培養(yǎng)面向行業(yè)的“浸入式”技能型創(chuàng)新人才、形成有效的產(chǎn)、學(xué)、研、用良性循環(huán)具有重要意義。

區(qū)域經(jīng)濟；物聯(lián)網(wǎng)；專業(yè)建設(shè)；天津濱海新區(qū)

一、濱海新區(qū)發(fā)展?fàn)顩r與物聯(lián)網(wǎng)需求概述

天津濱海新區(qū)位于天津市東部沿海地帶，以京津冀協(xié)同發(fā)展為契機，以自貿(mào)區(qū)和創(chuàng)新示范區(qū)為引領(lǐng)，結(jié)合“一帶一路”契機，得到迅速發(fā)展。作為環(huán)渤海經(jīng)濟發(fā)展的引擎地區(qū)，濱海新區(qū)在航天航空、汽車制造與裝備、港口物流、電子信息等方面形成八大支柱產(chǎn)業(yè)，是濱海新區(qū)全面加快發(fā)展的強勁動力[1]。根據(jù)《天津市推進智慧城市建設(shè)行動計劃（2015—2017年）》計劃，濱海新區(qū)將通過運用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，進一步推動新區(qū)開發(fā)開放[2]。

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)作為國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，擁有良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)以及智能制造等技術(shù)的發(fā)展及在多個行業(yè)的深入應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)覆蓋了濱海新區(qū)八大支柱產(chǎn)業(yè)。在航空航天領(lǐng)域，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建集智能決策、自動監(jiān)控、安全管理于一體的信息化維修安全管理系統(tǒng)；在石油化工領(lǐng)域，“智能化”油田、“智能化”管道、“智能化”煉化工廠已成為企業(yè)信息化建設(shè)的總體思路，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，打造具有優(yōu)化節(jié)能、智能感知、自動告警等功能的石油化工物聯(lián)網(wǎng)平臺；在裝備制造業(yè)，利用射頻識別（RFID）、數(shù)據(jù)通信、自動化、云計算等技術(shù)實現(xiàn)對設(shè)備及生產(chǎn)車間的遠程監(jiān)測、遠程維護和故障修復(fù)等；在電子信息領(lǐng)域，智能制造正在搶占未來制造業(yè)的制高點，借助云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動計算等新一代新興技術(shù)為工業(yè)傳感、物理仿真、人機交互等方面提供整體解決方案。在生物醫(yī)藥方面，移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)在藥品流通領(lǐng)域?qū)︶t(yī)療器械、藥品物流進行追蹤，智慧醫(yī)療借助智能移動設(shè)備、可穿戴設(shè)備對病人進行實時監(jiān)測、會診等；在新能源新材料領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過感知可實現(xiàn)能源管理的數(shù)字化，并通過大數(shù)據(jù)實現(xiàn)對運維的智能化控制；在輕紡工業(yè)領(lǐng)域，紡織、食品、造紙、日用消費品等關(guān)系到國計民生的重要行業(yè)，通過RFID和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)對其生產(chǎn)過程的實時監(jiān)控，對質(zhì)量的聯(lián)動跟蹤，對安全事故的有效預(yù)防；在國防科技領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)可為戰(zhàn)場勢態(tài)感知、武器裝備互連、后勤物流保障等諸多方面提供強有力的技術(shù)支撐。

天津濱海新區(qū)已逐漸成為我國區(qū)域經(jīng)濟新的增長點，新區(qū)八大支柱產(chǎn)業(yè)的特點，以及對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的需求，形成了多元化的物聯(lián)網(wǎng)人才需求。特別是天津自貿(mào)區(qū)的設(shè)立，吸引上千家企業(yè)大量涌入，上萬個崗位虛位以待，亟需引進八大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)方向的科研及管理人才[2，3]。然而，目前天津高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展與濱海新區(qū)對人才資源的需求相比尚不平衡，特別是面向八大支柱產(chǎn)業(yè)多元化需求的高水平創(chuàng)新型人才供應(yīng)不足。目前，濱海新區(qū)有物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)上下游知名企業(yè)500多家，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求量巨大，人才培養(yǎng)迫在眉睫。

天津科技大學(xué)以輕工行業(yè)為背景，作為天津濱海新區(qū)唯一的整建制高校，有著得天獨厚的地域優(yōu)勢與行業(yè)優(yōu)勢，在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方面一直積極與濱海新區(qū)的發(fā)展互動互促。其物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為一個年輕的專業(yè)，正積極探索專業(yè)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展之間的相互配合與支撐，并依托本校輕工特色專業(yè)通過物聯(lián)網(wǎng)在食品、海洋等領(lǐng)域的應(yīng)用實踐，開展面向不同應(yīng)用領(lǐng)域的具有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開發(fā)能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

二、教育的優(yōu)先發(fā)展能促進區(qū)域的發(fā)展

國內(nèi)外區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗和研究成果表明，區(qū)域的發(fā)展必須以教育的優(yōu)先發(fā)展作為基礎(chǔ)和前提，先進技術(shù)的發(fā)展往往會給區(qū)域經(jīng)濟帶來良好的促進甚至引領(lǐng)作用。近幾年，我國高校與區(qū)域的互動初見成效，以中關(guān)村科技園為標(biāo)志性的高新技術(shù)科技園區(qū)，在與周邊高校的合作互動與協(xié)同發(fā)展上取得了巨大的成功。另外，香港地區(qū)也將教育緊密融入社會和經(jīng)濟發(fā)展的軌跡之中，實現(xiàn)了高等教育與香港經(jīng)濟發(fā)展的良性互動[4]。天津的各大高校也實施了全面支撐濱海新區(qū)開發(fā)開放的新發(fā)展戰(zhàn)略，已初步形成有力的支持態(tài)勢和積極的效應(yīng)。

國外高校與區(qū)域互動發(fā)展最典型、最成功的案例就是斯坦福大學(xué)與硅谷。斯坦福大學(xué)擁有尖端的知識技術(shù)，而硅谷企業(yè)的市場與技術(shù)需求正是維持校企合作不斷互動與深化的支柱，形成了技術(shù)與資金的良性互動[5]。另外，歐洲高等教育“聯(lián)盟”正逐漸形成與區(qū)域互動的網(wǎng)絡(luò)治理格局，成為區(qū)域一體化的典范，在高等教育與區(qū)域互動之間也有著較多可供借鑒的經(jīng)驗。

三、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展策略

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)融合了多個學(xué)科內(nèi)容，是跨領(lǐng)域跨技術(shù)的交叉專業(yè)，以感知技術(shù)、通信技術(shù)和計算技術(shù)為基礎(chǔ)，以嵌入式技術(shù)、移動通信技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)為支撐，從物聯(lián)網(wǎng)感知層面、傳輸層面及應(yīng)用層面架構(gòu)出發(fā)，開展跨學(xué)科綜合技術(shù)的培養(yǎng)。建立從理論、到實踐、再到應(yīng)用的全過程人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)，實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為面向應(yīng)用、跨行業(yè)、跨學(xué)科的專業(yè)，具有“專業(yè)較新、交叉學(xué)科多、產(chǎn)業(yè)對口廣泛”的特點，其建設(shè)要緊密聯(lián)系行業(yè)需求，準(zhǔn)確定位[6，7]。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的目標(biāo)定位設(shè)置科學(xué)的課程體系，注重專業(yè)與行業(yè)的交叉融合，將相關(guān)主干學(xué)科的核心課程和專業(yè)課程進行通盤考慮，盡可能多地覆蓋本專業(yè)的知識體系[8，9]。

對于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的教育應(yīng)該堅持 “課程精，實驗強，重實踐”策略，具體體現(xiàn)在如下三個方面：一是以通識為目的的基礎(chǔ)教育；二是以應(yīng)用為導(dǎo)向的專業(yè)教育；三是以發(fā)展為驅(qū)動的創(chuàng)新教育。

1.以通識為目的的基礎(chǔ)教育

通識教育是高等教育中不可或缺的重要組成部分，是一種“非專業(yè)、非職業(yè)性的教育”。通識教育重視科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，也重視科學(xué)真理的追求。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具有很強的跨學(xué)科特點，在通識課程設(shè)置上出現(xiàn)跨學(xué)科課程，是符合物聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展趨勢的。

高等教育中的公共課、公共選修課和專業(yè)基礎(chǔ)課程主要針對學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)開展教育提升，目的是提升學(xué)生通識認(rèn)知能力和基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的此類課程更應(yīng)注重對學(xué)生的未來職業(yè)能力的培養(yǎng)[10]。例如：“高等數(shù)學(xué)”課程通常還會加強和拓寬微積分的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性及抽象性；“線性代數(shù)”課程作為理工類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要包括矩陣?yán)碚?、向量空間等內(nèi)容，可以采用相關(guān)線性模型和非線性模型等理論，進行物聯(lián)網(wǎng)中的大數(shù)據(jù)分析模型研究和應(yīng)用；“離散數(shù)學(xué)”課程是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的必修課程之一，是提高學(xué)生思維能力的專業(yè)基礎(chǔ)課，為開發(fā)大型軟件、研究信息安全、開展計算機理論研究等提供必要的基礎(chǔ)知識；“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程對于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的路由、定位等技術(shù)的研究中有很多應(yīng)用；“大學(xué)物理”課程是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握電路、光學(xué)、波等知識，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的物理基礎(chǔ)。除此之外，對人文、哲學(xué)等方面課程也應(yīng)該逐漸加深，建立相關(guān)邏輯體系，開闊視野，提升情商。

2.以應(yīng)用為導(dǎo)向的專業(yè)教育

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的重點在于計算機學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以及能夠體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)特色的專業(yè)核心課程。不同高校開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，其課程設(shè)置種類、數(shù)量以及課時安排不盡相同且各有千秋。應(yīng)面向區(qū)域發(fā)展的多元化需求，依托優(yōu)勢學(xué)科，科學(xué)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，精心組織課程體系和教學(xué)內(nèi)容[9，10，11]。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程是本專業(yè)基礎(chǔ)理論與工具課程。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)課程包括計算機語言類（如C、C++、Java等）程序設(shè)計課程；計算機原理類（如：計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、電路原理、數(shù)字邏輯等）等課程；此外，計算機網(wǎng)絡(luò)、Linux操作系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論等課程也都是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)最基本的課程。

（2）專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程通常開設(shè)有感知類課程（如：傳感器原理及應(yīng)用、RFID原理與應(yīng)用）；通信類課程（如：物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)定位技術(shù)）；軟件類課程（如：移動終端程序設(shè)計［Android］、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計）；以及物聯(lián)網(wǎng)控制原理與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理、物聯(lián)網(wǎng)信息安全等課程。同時，各大高校應(yīng)發(fā)揮行業(yè)背景與實踐環(huán)境的優(yōu)勢，在課程內(nèi)容的設(shè)置上體現(xiàn)有行業(yè)背景的專業(yè)特色，增強本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力[11]。

天津科技大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)突出具有輕工行業(yè)應(yīng)用背景的鮮明特色，融合食品、生物、海洋等傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科應(yīng)用與研究需求，針對食品安全、生物發(fā)酵、海洋監(jiān)測等應(yīng)用領(lǐng)域，進行多學(xué)科交叉融合，相互促進，逐步形成特色鮮明的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向。以濱海新區(qū)八大支柱產(chǎn)業(yè)需求為引導(dǎo)，拓展物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方向，結(jié)合本校食品、機械、自動化等優(yōu)勢學(xué)科，探索以輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為特色的多學(xué)科融合的專業(yè)培養(yǎng)體系。緊密跟蹤國家和天津市濱海新區(qū)物聯(lián)網(wǎng)重大需求，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向的動態(tài)調(diào)整，保證基礎(chǔ)理論扎實的同時，積極融合“互聯(lián)網(wǎng)+”及大數(shù)據(jù)等先進技術(shù)與需求，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)[2，3，10]。

同時，以教育部“卓越工程師”培養(yǎng)方案為指導(dǎo)[12]，堅持“夯實基礎(chǔ)，拓寬口徑，增強能力，提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)思路，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關(guān)理論、方法和技能，具備較強的實踐能力、良好的團隊協(xié)作能力，初步具備物聯(lián)網(wǎng)工程項目的調(diào)研、實施、研發(fā)、運維等環(huán)節(jié)全過程操作和管理能力，同時具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、感知技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識，具有物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺的系統(tǒng)集成與維護等能力的高素質(zhì)、高級技能型人才[13]。

3.以發(fā)展為驅(qū)動的創(chuàng)新教育

所謂“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展也取決于其創(chuàng)新活動和能力。作為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)深度融合了多種信息技術(shù)與通信技術(shù)。高校肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命，應(yīng)不斷推動技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新，開展以發(fā)展為驅(qū)動的創(chuàng)新教育，主要體現(xiàn)為面向工業(yè)應(yīng)用的開放創(chuàng)新式課程實踐教育[10，11，13]。

（1）開展以實踐為主導(dǎo)的創(chuàng)新計劃

一是以開放實驗室為支撐吸引更多的學(xué)生到實驗室來，以高水平教師為導(dǎo)師組建學(xué)生創(chuàng)新團隊，指導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研項目，為學(xué)生搭建一個物聯(lián)網(wǎng)工程實踐創(chuàng)新平臺，在教學(xué)中強化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參加各類物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大賽活動，如全國高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目等。

二是堅持產(chǎn)、學(xué)、研、用多環(huán)節(jié)促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。廣泛吸納濱海新區(qū)的優(yōu)勢資源，建設(shè)多元化的物聯(lián)網(wǎng)實習(xí)實訓(xùn)基地，實行校企聯(lián)合指導(dǎo)制，與物聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀企業(yè)合，促進學(xué)生參加到企業(yè)具體工程實踐中去，培養(yǎng)即用型人才。在學(xué)校環(huán)節(jié)也應(yīng)加強對相關(guān)的課程設(shè)計、教學(xué)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，切實提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

（2）建立高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新機制

一是專業(yè)教師與技術(shù)人員對接，采取共享師資的人才交流模式。把優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)家、工程師請進課堂，同時鼓勵高校教師進入企業(yè)通過掛職或參與企業(yè)的項目研發(fā)，在人力資源層面共建穩(wěn)定的交流與互動，降低企業(yè)用人與人才培養(yǎng)之間的矛盾，促進雙方知識共享、交流與創(chuàng)新。擴大高校教師、科研人才的服務(wù)范圍，提高教師的實踐能力和創(chuàng)新能力。

二是實訓(xùn)基地與企業(yè)現(xiàn)場對接，通過共建平臺改變單純依靠校內(nèi)教學(xué)的教育現(xiàn)狀。引導(dǎo)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)一線進行參觀，并鼓勵學(xué)生參與現(xiàn)場實習(xí)，提升自身的創(chuàng)新與實踐能力。同時，通過引企入校、項目引領(lǐng)、校企共建共享實訓(xùn)基地等創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)體系。

四、面向濱海新區(qū)多元需求的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)

濱海新區(qū)依托電子信息、汽車及裝備制造、石油和海洋化工、生物制藥、新材料新能源等支柱產(chǎn)業(yè)，加快物聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)的融合，并催生出多元化的物聯(lián)網(wǎng)人才需求[2]。高校肩負著培養(yǎng)高層次人才的重要使命，應(yīng)對濱海新區(qū)的多元需求，應(yīng)采用“浸入式”人才培養(yǎng)方式，通過讓學(xué)生參與行業(yè)內(nèi)的項目實踐，提升學(xué)生對本專業(yè)的整體認(rèn)識，獲得物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方面的技能。廣泛吸納社會資源，建設(shè)多元化的實習(xí)實訓(xùn)基地，實行校企聯(lián)合指導(dǎo)制，將區(qū)域內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的多元需求納入課程體系，具體內(nèi)容可包括以下幾個方面。

1.互聯(lián)網(wǎng)+食品工程

針對食品重要性和時空相關(guān)特性，開展基于互聯(lián)網(wǎng)的食品采購、加工、物流、追溯、安全等方面的研究。如通過RFID追溯系統(tǒng)，實現(xiàn)對食品全過程監(jiān)控；通過對食品輿情等研究，形成對區(qū)域食品信息地圖，建立食品大數(shù)據(jù)展示系統(tǒng)。

2．互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)

通過物聯(lián)網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化。如建立精細化灌溉、施肥系統(tǒng)，實現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；建立RFID系統(tǒng)，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈追溯和銷售系統(tǒng)；建立農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、市場、開發(fā)、管理等的分析和預(yù)測，建立具有綠色環(huán)保、高效有益的現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)新模式。

3.互聯(lián)網(wǎng)+物流

建設(shè)跨行業(yè)、跨區(qū)域的物流信息服務(wù)平臺，提高物流供需信息對接和使用效率，建設(shè)智能倉儲體系，優(yōu)化物流運作流程，提升物流倉儲的自動化、智能化水平和運轉(zhuǎn)效率，降低物流成本。

4.互聯(lián)網(wǎng)+智能識別

依托互聯(lián)網(wǎng)平臺加快人工智能+智能識別技術(shù)的突破，促進人工智能在智能家居、智能終端、智能汽車、機器人等領(lǐng)域的應(yīng)用。

5.互聯(lián)網(wǎng)+智慧能源

利用物聯(lián)網(wǎng)及互聯(lián)技術(shù)，積極促進兩化融合，針對能源產(chǎn)業(yè)需求和能源現(xiàn)狀，建立綠色、開源、高效能源新模式，推動節(jié)能減排，加快微網(wǎng)、風(fēng)光儲等新能源入網(wǎng)，提高分布式能源接入能力。

Developing Internet of Things to M eet Regional Diversified Demands

LIANG Kun,LOU Xiantuo,ZHANG Yiying,YANG Jucheng
（Tianjin University of Science and Technology,Tianjin 300222,China）

At present, “Internet+”technology,especially the rapid development of internet of things,is widely used to promote the development of regional diversified industries.This paper takes the specialty construction of Tianjin University of Science and Technology as an example to study the relationship between professional construction of the internet of things and the diversified demands of regional industry, and puts forward some strategies for speeding up deep level exchanges between universities and regions, such as enhancing interaction and cooperation and setting up a new mode of professional training for Tianjin Binhai New Area,which can be of great significance for promoting the rapid development of regional economy,cultivating industry-oriented innovative talents,and thus forming a virtuous circle of production,learning,research and use.

regional economy;internet of things;specialty construction;Tianjin Binhai New Area

G642.0

梁琨（1982—），女，講師，研究方向：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

天津市濱海新區(qū)開發(fā)開放與高等教育的互動研究課題（HEYP5014）；產(chǎn)教融合育人體制機制研究重點課題（HE1018）。