胡紅

職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)園建設(shè)及應(yīng)用研究

胡紅

職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)園建設(shè)就是通過對各種資源優(yōu)勢的充分利用，并與學(xué)校的辦學(xué)實際情況相結(jié)合，采取對社會資金引進和自籌相結(jié)合的方法，進而達到學(xué)校與社會共贏的目標(biāo)。在創(chuàng)業(yè)園的應(yīng)用方面，通過創(chuàng)業(yè)園建設(shè)促進專業(yè)課程體系構(gòu)建和創(chuàng)新教育更好的進行融合，將學(xué)生的創(chuàng)新思維能力充分的激發(fā)出來，促使學(xué)生積極的參與實踐活動和掌握技能，爭取為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)型人才。

職業(yè)院校；創(chuàng)業(yè)園；專業(yè)課程體系；創(chuàng)新教育

教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》明確提出，在教育教學(xué)的過程中，要將學(xué)生的創(chuàng)新思維養(yǎng)成和創(chuàng)新培養(yǎng)貫徹到其中。作為職業(yè)院校要將實踐實訓(xùn)機制建設(shè)進行不斷的加強，并進一步對教育教學(xué)的改革進行深化，爭取讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課程體系構(gòu)建更好的相融合，與學(xué)校的辦學(xué)實際情況緊密的結(jié)合在一起，將創(chuàng)業(yè)園的各種資源充分的發(fā)揮出來，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我實踐能力。[1]建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，通過完善課程體系和整合服務(wù)資源，不但對指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常有幫助，還對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的增強也是非常有利的，因此，創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的一個重要基地。基于此，為了對學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進行更好的建設(shè)，就需要在對各種資源進行運用的同時，對社會資源進行整合，培養(yǎng)出更多滿足社會各個領(lǐng)域?qū)用嫘枰膽?yīng)用技術(shù)人才。

一、職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的目的和現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的意義

在黨的十八大報告中提出，要對勞動者的就業(yè)觀念進行引導(dǎo)，鼓勵勞動者在就業(yè)時往多渠道和多形式方向轉(zhuǎn)變，進一步促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展。職業(yè)院校實施創(chuàng)業(yè)教育不但是現(xiàn)階段社會的要求，也是對目前就業(yè)壓力進行緩解的重要措施，在職業(yè)教育當(dāng)中創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了非常重要的一個組成部分。通過對創(chuàng)業(yè)教育的開展，促進職業(yè)院校和社會近距離的接觸，推動職業(yè)教育教學(xué)改革的進一步發(fā)展，讓職業(yè)教育的目標(biāo)定位更具有明確性，更加完善人才培養(yǎng)課程體系。

通過對社會的調(diào)研以及整理有關(guān)的資料了解到，為了讓更多的應(yīng)屆高職生勇敢的進行自主創(chuàng)業(yè)，以及積極的到基層就業(yè)，國家和各級政府也分別出臺了各種相關(guān)的政策和措施。各級地方政府為了能夠促進職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，向?qū)W生提供了成本較低的生產(chǎn)經(jīng)營場所。職業(yè)院校為了更好地響應(yīng)國家和政府的決策，也開始對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行積極的開展，一些職業(yè)院校不但設(shè)立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金，還在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐和孵化上為學(xué)生重新開辟了一個專用的場地，還有一些職業(yè)院校為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園投入了資金，以便用來更好的幫助學(xué)生建設(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，也有部分的職業(yè)院校加強學(xué)校和企業(yè)的深度合作，以及加強和企業(yè)、地方政府的合作以便共同對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地進行更好的建設(shè)，通過加強職業(yè)院校和各方社會資源的合作，也為新形勢需要職業(yè)院校健康的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）高職生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，職業(yè)院校在創(chuàng)業(yè)教育上仍然處于一個摸索的時期。存在的問題最為突出的就是在創(chuàng)業(yè)教育上，雖然，國家對創(chuàng)業(yè)的呼聲很高，但在大學(xué)里學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展的較為火爆，在高職院校對創(chuàng)業(yè)教育重視度還不夠，作為學(xué)校層面而言，未設(shè)置一個完整的教育課程體系，沒有較強的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐保障體系不夠完善，以及無法切實的保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本條件和環(huán)境等，都是較為突出的問題。[2]有部分職業(yè)院校逐漸的開始認識到創(chuàng)業(yè)教育具有的重要作用，于是對學(xué)生創(chuàng)業(yè)園投入資金進行建設(shè)，但在實際建設(shè)期間受到了各種原因和限制的影響，而且在運營和管理上都存在著一些問題，這些都對創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展造成了極大的影響。

1.創(chuàng)業(yè)教育不重視。在從事創(chuàng)業(yè)活動中知識、能力和心理素質(zhì)都是學(xué)生必不可少的一個重要內(nèi)容，而學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要就是著重加強對學(xué)生這方面內(nèi)容的培養(yǎng)。從現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育開展的實際情況來看，仍然是有很多的院校師生并未意識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性。在定位人才培養(yǎng)目標(biāo)上體現(xiàn)的仍舊不夠充分，也沒有體現(xiàn)在課程體系的構(gòu)建方面。[3]在教師的思想觀念里仍然認為作為職業(yè)院校的學(xué)生，應(yīng)該按照就業(yè)、然后再創(chuàng)業(yè)的步驟，并未認識到創(chuàng)業(yè)其實也是就業(yè)的另外一種形式，在創(chuàng)業(yè)教育開展的過程中，沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師進行指導(dǎo)，而實際承擔(dān)創(chuàng)業(yè)課程的老師往往都是紙上談兵，在一定程度上造成學(xué)生在對創(chuàng)業(yè)項目進行申請的過程中，無法得到有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師進行指導(dǎo)，在遇到一些困難時也不能夠及時的得到專業(yè)教師的幫助，這就造成學(xué)生雖然有很好的創(chuàng)業(yè)思想和項目，但是由于缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)也沒有辦法實施。

2.管理體系不完整。經(jīng)過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些職業(yè)院校并未將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機構(gòu)專門的設(shè)置在院校中，還有一些院校雖設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，卻沒有對應(yīng)的管理部門機構(gòu)，而只是將其放到了學(xué)校某一個管理部門中。雖然，創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)已經(jīng)逐漸的形成一定的規(guī)模，但由于未明確定位創(chuàng)業(yè)園的職能，以及缺乏有效的管理，這讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育只是象征性的設(shè)置在學(xué)校的管理中心中，并指派一些兼職的人員進行管理，管理結(jié)構(gòu)缺乏一定的有效性，無法建立起一個健全的管理制度，這些因素都造成了學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)無法順利的實施，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)和管理工作僅僅只是流于形式，無法深入的發(fā)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

二、創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)和應(yīng)用構(gòu)想

（一）職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)園建設(shè)思路

1.總體建設(shè)和應(yīng)用思路。創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)主要是為了將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力得到更顯著的提高，為學(xué)生切實的提供一個創(chuàng)業(yè)孵化器或者是創(chuàng)業(yè)的平臺，學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)應(yīng)該和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會的發(fā)展進行緊密的結(jié)合，為更好的對地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行服務(wù)做調(diào)整，并將社會的資源優(yōu)勢進行充分的利用，讓社會的資金引入到創(chuàng)業(yè)園建設(shè)中，讓學(xué)校和社會共贏的目標(biāo)得以更好的實現(xiàn)。在對創(chuàng)業(yè)園的應(yīng)用上，應(yīng)該切實的建立起一個行之有效的運營和管理機制，明確的定位創(chuàng)業(yè)園的功能，讓學(xué)生能夠得到專職教師有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷整個創(chuàng)業(yè)的過程，真實的讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)的過程以及模擬環(huán)境，在實踐的過程中將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志力得到提高，不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.營造創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。要想更好的建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)業(yè)園，就應(yīng)該著手于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件，為學(xué)生提供一個良好的基礎(chǔ)設(shè)施，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造出一個好的氛圍，讓學(xué)生在一個好的氛圍條件下進行創(chuàng)業(yè)，這將大大的提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。對于創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，對學(xué)生的引導(dǎo)是非常有幫助的，能夠?qū)W(xué)生引入到一個非常真實的項目當(dāng)中，并在創(chuàng)業(yè)專職教師的指導(dǎo)下，對創(chuàng)業(yè)進行從策劃到實施的整個過程，學(xué)生在這樣的一個過程中，能夠?qū)?chuàng)業(yè)的整個流程有一個很好的體驗，為今后實際創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。作為創(chuàng)業(yè)教師而言，通過對學(xué)生指導(dǎo)以及點評等一系列程序，讓學(xué)生在各個項目組溝通的過程里，能夠非常切實的感受到來自于創(chuàng)業(yè)的鍛煉。借助模擬創(chuàng)業(yè)和實戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的方式，吸引更多的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)園的實踐鍛煉當(dāng)中來，提高學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效提高，并鍛煉了學(xué)生的實踐動手和設(shè)計能力，讓學(xué)生明白團結(jié)協(xié)作精神對于一個團隊的重要性，真正的達到對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的目的。[4]

（二）創(chuàng)業(yè)園應(yīng)具備的條件

1.提供必要的創(chuàng)業(yè)設(shè)施和條件。職業(yè)院校對于創(chuàng)業(yè)的項目應(yīng)該提供必要的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件，針對一些比較有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項目，可以幫助這些有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項目建立籌融資的渠道，讓這些創(chuàng)業(yè)項目能夠及時的獲得創(chuàng)業(yè)資金。比如，在籌融資的渠道上，借助學(xué)?；蛘呤钦O(shè)立一個專門屬于創(chuàng)業(yè)項目的資金，通過評估學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃書之后，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目進行初期的投資。

2.提供必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)。對于進入到創(chuàng)業(yè)園的學(xué)生要根據(jù)市場的規(guī)律，對學(xué)生進行有關(guān)經(jīng)濟法規(guī)、財務(wù)知識等方面的培訓(xùn)。提供具體的項目創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，如稅收以及工商登記等方面的咨詢服務(wù)，讓學(xué)生在實際創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題得到及時解決。

3.組建一支團結(jié)的創(chuàng)業(yè)團隊。在創(chuàng)業(yè)的初期，創(chuàng)業(yè)團隊只有互補并共同勇敢的承擔(dān)責(zé)任，才能夠創(chuàng)建出一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊。一個好的創(chuàng)業(yè)團隊對后期創(chuàng)業(yè)的成功有著非常重要的作用。在創(chuàng)業(yè)的初期容易遇到一些困難和挫折，這正是對一個團隊是否有著強大凝聚力的考驗，在這個時候，團隊只有相互加油鼓勵，并立足于長遠發(fā)展的目標(biāo)，才能夠讓團隊的成員得到成長與進步。作為創(chuàng)業(yè)項目的主導(dǎo)者，更應(yīng)該在團隊中發(fā)揮出組織者的作用。對于職業(yè)院校的學(xué)生而言，在組織創(chuàng)業(yè)團隊時要按照任務(wù)分工，提倡按照專業(yè)不同但同樣擁有著一顆創(chuàng)業(yè)志向的學(xué)生組成，只有這樣，才能將創(chuàng)業(yè)團隊中每個成員的知識和才能進行更好的優(yōu)勢互補。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。對于職業(yè)院校的學(xué)生而言，只有通過對創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識不斷的學(xué)習(xí)，以及積極的參與到模擬創(chuàng)業(yè)的實踐過程中，才能夠讓自身的視野更加的開闊，進而達到創(chuàng)新意識的目的，并能將這種創(chuàng)新思維在創(chuàng)業(yè)的過程中進行準(zhǔn)確的運用。作為職業(yè)院校而言，也要對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維進行不斷的培養(yǎng)，切實的讓學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思想得到顯著的提高，這將會對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中發(fā)揮著積極的作用，有利于幫助職高學(xué)生未來更好的就業(yè)。[5]

三、創(chuàng)業(yè)園建設(shè)和應(yīng)用應(yīng)重點關(guān)注的問題

對于職業(yè)院校而言，創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)和發(fā)展也是其自身發(fā)展的一個非常重要的途徑，也是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程體系中一個非常重要的部分。而對于學(xué)生而言，在創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，以及對創(chuàng)業(yè)項目整個過程中得到的一些體驗和鍛煉，將會對學(xué)生的一生都起到非常深遠的影響，不但讓學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的流程中學(xué)習(xí)到了一些創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識，也讓學(xué)生在很短暫的一個時間段內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。這對高職學(xué)生不管是以后的就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都會起到積極的作用。

在職業(yè)院校進行創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，會對整個創(chuàng)業(yè)教育起到非常大的帶動作用。在創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)園建設(shè)是一個非常重要的組成部分，因此，應(yīng)該著重加強對創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建，讓創(chuàng)業(yè)教育課程體系更加的科學(xué)化和合理化。

在職業(yè)院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)園，需要著重加強對創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設(shè)，創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設(shè)在創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)中也有著非常重要的作用。對于職業(yè)院校的學(xué)生而言，非常需要一批實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富和組織能力強的創(chuàng)業(yè)教師，這對學(xué)生而言，不但能夠?qū)W習(xí)到創(chuàng)業(yè)知識，還能夠得到有著豐富經(jīng)驗教師的指導(dǎo)，在向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及知識的同時，將學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的積極性和欲望充分的調(diào)動起來。

綜上所述，隨著現(xiàn)階段社會就業(yè)競爭的壓力越來越大，這就非常有必要在學(xué)校內(nèi)建設(shè)創(chuàng)業(yè)園，尤其是對于職業(yè)院校的學(xué)生來講，更是有著非常重要的作用，但這并不意味著創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)就是一件一勞永逸的事情，作為職業(yè)院校，在對創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的同時，也要將創(chuàng)業(yè)園的應(yīng)有的作用發(fā)揮到最大化，因此，職業(yè)院校應(yīng)該提供必要的創(chuàng)業(yè)設(shè)施和條件，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，組建一支團結(jié)的創(chuàng)業(yè)團隊，不管是讓學(xué)生的的就業(yè)能力，還是創(chuàng)業(yè)能力，都能夠得到切實的提高。

[1] 林潔，項建斌.高職院校學(xué)生工作精品項目綜合評價模型構(gòu)建及應(yīng)用研究[J].職教論壇，2016（26）：57-61.

[2] 張巨武.轉(zhuǎn)型發(fā)展期地方本科院校學(xué)生英語應(yīng)用技能提升研究[J].外語教學(xué)，2016（3）：66-69.

[3] 岳嵩.新媒體條件下高校學(xué)生組織核心價值觀建設(shè)研究[J].江蘇高教，2016（4）：134-136.

[4] 王明建.建設(shè)校本特色課程視域下我國民族傳統(tǒng)體育資源的應(yīng)用研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2017（4）：72-74.

[5] 潘燕.基于工作與生活技能培養(yǎng)的高職院校學(xué)生組織建設(shè)探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（32）：19-22.

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年度立項課題“基于校園創(chuàng)業(yè)文化視角的五年制高職創(chuàng)業(yè)園建設(shè)研究”（項目編號：B/2016/13/040）

胡紅，女，常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委書記，高級講師，主要研究方向為教育管理。

G717

A

1674-7747（2017）32-0001-03

[責(zé)任編輯 李漪]