尋 娜

品讀散文形散神聚的魅力

尋 娜

冰心曾說過：“中國是個散文成績最輝煌，作者最眾多的國家?！毖灾臼闱?，表現(xiàn)自我，揭露批判社會現(xiàn)象，展現(xiàn)作家的心理與人格，表達作者的見解和情感。郁達夫認為散文是作者“表現(xiàn)的個性”；朱自清認為散文是作者為了“表現(xiàn)自己”。這些優(yōu)秀大家的佳作使我們感受到在生動形象的畫面中涌動著作者濃濃的情思，在精美的語言中蘊含了作者對美、對生活贊美與熱愛，蘊含了作者對生活對人生的感慨。所以，在教學中，教師必須把握作者思維的個性化，引導學生探究作品中的主體個性美。

一、于整體感知中領略散文之美

散文閱讀的重點在于引導學生與文本進行對話，“閱讀是處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美的重要途徑?！彼?，在閱讀教學中，教師的點撥是非常必要的，教師引領學生走進文本，學會整體上感知文本內容，理清結構，概括要點，把握文本的主旨，領悟文本中蘊含的人生哲理。引導學生認識渲染烘托、以小見大、象征等表現(xiàn)手法，學會鑒賞并恰當?shù)剡M行評價。

1.理清思路

“讀書如禹治水，知天下脈絡?！睙o論閱讀何種體裁的文章，首先要瀏覽一遍全文，這一過程實際就是將作者的行文思路又捋了一遍，從而全面地把握了文章的結構布局，領略了散文的結構之美。

不同類型的文章，思路各異，所以在閱讀時梳理思路的方法也不會相同，加強理清文章思路，把握文本結構方面的訓練，有益于提高學生的感知能力。

2.尋找關鍵句，把握“文眼”

俗話說“記敘描寫是畫龍，議論抒情是點睛”，所以文本中的關鍵句還是有規(guī)律可循的。內容上在每個段落中能夠概括語意、揭示文本主旨的語句是關鍵句；表達方式上議論抒情的句子是關鍵句；結構上承上啟下、首尾呼應的是關鍵句；修辭上運用比喻、擬人等手法的是關鍵句。

文章的眼目，俗稱“文眼”。清代劉熙載言“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后者必顧之，在篇末則前者必注之，在篇中則前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼者也?！薄?/p>

二、于品味語言中感受散文魅力

1.揣摩詞句，領會內涵

作者的人生經驗，是通過精準的言語表達出來的。只有通過體味無聲的文字，才能感悟、分享文本中蘊含的哲理美、情感美、藝術美，所以文字就是走進作者內心世界的絕妙的途徑。文字是作者思想情感的表現(xiàn)形式，所以，通過感受無聲的語言文字就可感受作者的人生情調，通過鑒賞精彩的文句，才能挖掘文章主旨，既可體會作者高超的表現(xiàn)藝術，也可領會作品深刻的思想內涵。

教學《可以預約的雪》時引導學生品讀精彩語句“在我們的生命里，到底變是正常的，還是不變是正常的？”通過品讀精彩的文字，結合生活實際使學生陷入沉思，結果仁者見仁，智者見智，引發(fā)了一場智者的討論，“對變有憫恕之心、寬容之心、不悔不憂、無怨無尤?！薄稗q證看待‘變’的事物，它們同樣創(chuàng)造美麗。維持欣賞、美好之心，永葆預約的希望?！薄皩ι钪凶償?shù)，無論如何我們要保持豁達樂觀的心態(tài)。”……可見，通過品讀同學們將作品中蘊含的哲理分析的全面而深刻，可見通過結合具體的語言環(huán)境引導學生揣摩理解作者選詞造句之重要。

2.反復朗讀，激發(fā)興趣

“無聲的文字，有聲的傾訴”，這是‘朗讀者’的廣告宣傳。富有韻律感的文字通過有感情的朗讀，感悟文中的真善美。汪曾祺在《中國文學的語言問題》中寫道：“語言的美不在每一個字，每一句，而在字與字之間、句與句之間的關系。如老翁攜幼孫，顧盼有情，痛癢相關”，“語言像樹，樹干樹葉，汁液流轉，一枝動，百枝搖；它是‘活’的?！苯虒W《葡萄月令》時這樣安排“默讀三月、五月、八月相關語段，賞析汪曾祺先生的語言之美，并且體味語言背后‘人’的情致。請動筆點評批注?！睂W生通過反復的朗讀，不僅體會到了文章的語言之美，還感受到了“在任何逆境中也不能喪失對于生活帶有抒情意味的情趣，不能喪失對于生活的愛”的主旨。不僅如此，學生通過朗讀語言文字而產生的情感，還會激發(fā)學生反復朗讀的興趣，同學們通過有聲的朗讀，完成一次又一次的情感體驗。

3.媒體視頻，渲染氛圍

多媒體的運用可以啟發(fā)學生豐富的想象力，從而做到言之有物、言之有情。運用音響渲染情境，展示圖片構建有形世界，播放視頻縮短距離，這些都可以說是直觀反映文本內容的有效途徑，可以幫助學生更好地感悟字里行間蘊含的情感，受到美的熏陶。

文學以情感人，教學散文也應該以情入手，營造氛圍，激發(fā)情感，創(chuàng)造一種特定的場景，引發(fā)思想共鳴，這樣才能把學生帶入文學的境界，走進作者的內心世界，在受到主觀能力局限之時，我們就要學會求助于多媒體。教學《云南的冬樹林》時引導學生“品讀：這一片落葉”是這樣安排的“欣賞第5節(jié)，作者說‘一片葉子的落下包含多少美麗的細節(jié)?。　愀惺艿搅嗽鯓拥拿滥?？劃下你最欣賞的句子并作分析?！痹谶@一環(huán)節(jié)中配以憂傷的鋼琴曲，學生在這憂傷的輕音樂中逐漸品讀出了隨緣自適、從容沉靜、超脫生死、獨特個性、生命自主之美。所以，適時播放音樂，不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，帶給學生情緒情感上的感染，也能夠幫助學生加深對作品中情感的理解。

詩歌、小說、書信等都具有鮮明的文體特征，故教學時把握文體特征，才能有的放矢。而散文的“散”，使得個別教師無所適從。教學中到底該如何把握“形散而神不散”呢？散文的核心價值是什么？這些問題需要教師引導學生通過整體感知文本，通過品讀無聲的文字來感受散文的魅力。理解了文本中作者的情感，也就把握了文章的主旨。因此，散文教學的本質應該是在教學中教師要“授人以漁”，既對學生進行了情感上的熏陶與感染，也在無形中提高學生欣賞美、感受美的能力。

★作者單位：江蘇連云港市新浦中學。