2017年30期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學，提高中學師生掌握祖國語言文字的能力。
中學語文
閱讀教學
- 試論整體感知與文本細讀在閱讀教學中的融合
- 閱讀教學中主問題設計原則的思考
- 基于文本細讀的課堂提問設計
- 淺談語文教學中問題的設計
- 語文體驗閱讀教學實踐與思考
- 盲讀與盲譯
——文言文課堂教學創(chuàng)新設計與實施策略 - 激“三趣” 品真味
——淺議怎樣讓語文學習有趣有味 - 提高閱讀教學實效性的策略
- 在《史記》閱讀中滲透寫作指導
- 中考視角下的閱讀教學策略探索
- 品讀散文形散神聚的魅力
- 語言賞讀“在做中學”的教學策略探微
- 立足課內(nèi) 拓展課外
——初中語文課內(nèi)外閱讀的整合 - 新高考背景下的高中小說教學
- 以《師說》為例談個性化閱讀教學
- 課堂教學導語與結(jié)語藝術例析
- 論矛盾分析方法在閱讀教學中的運用
——以《蘭亭集序》為例 - 在語境中教文言文
- 培養(yǎng)語感 提高初中生的閱讀能力
- 培養(yǎng)學生語感 提升閱讀能力
- 閱讀教學中的合作學習模式探究
- 運用對話閱讀 優(yōu)化課堂教學
- 語文核心素養(yǎng)融入高中群文閱讀的策略
- 高中散文閱讀教學的審美困境及應對策略
- 高中詩歌教學拓展閱讀材料的選擇
- 如何指導學生進行古詩詞的創(chuàng)造性鑒賞
- 粵教版教材中現(xiàn)代散文對學生的示范作用
- 閱讀教學的缺失及其對策
- 農(nóng)村學校文言文教學“四步法”
- 集流成海 滴水穿石
——聾校普高開展經(jīng)典閱讀的策略探析 - 建構(gòu)課堂模式 打造小說文本細讀高效課堂
寫作教學
文本解讀
語言學習
教改實驗
測試研究
語文立交
- 淺談語文教學中的閱讀本位與表現(xiàn)本位
- 色彩心理學在詩歌教學中的應用
——以《再別康橋》為例 - 從《三生三世十里桃花》看課堂教學結(jié)構(gòu)設計
- 要批判但更要建構(gòu)
——談語文教學的思維發(fā)展與提升 - 論課堂教學如何落實“思維發(fā)展與提升”
- 加強口語交際 提升表達能力
- 將吟誦引入語文課堂的嘗試與思考
- 論初中語文教學中的綜合能力培養(yǎng)
- 春風拂面 潤物無聲
——高中語文教學之我見 - 淺談學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
- 努力培養(yǎng)學生提出問題參與教學的能力
- 淺談語文學習興趣的培養(yǎng)
- 論語文教學中的情感教育
- 論語文教學如何豐富學生的文化內(nèi)涵
- 論語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的有效策略
- 漫談初中語文教學中的人文教育
- 論學生古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)
- 在古典文學教學中進行傳統(tǒng)文化教育的實踐分析
- 如何在作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力
- 古代女性文化在教學中的尷尬案例與問題分析
- 恩威并施 馭之有道
- 行走在教研成長的路上
- 高中語文教學中“微課”的運用
- 論“時事點評”活動中PPT T、視頻與QQQQ群的綜合應用
- 信息技術與語文核心素養(yǎng)如何有機融合
- 信息技術在農(nóng)村中學語文教學中的應用
- 網(wǎng)絡教學平臺的利用現(xiàn)狀與改進措施