耿淑梅

淺談?wù)Z文學習興趣的培養(yǎng)

耿淑梅

當歷史的車輪轉(zhuǎn)到2017年，素質(zhì)教育在中華大地上已經(jīng)蔚然成風。當我們把目光轉(zhuǎn)向語文課堂時，你會發(fā)現(xiàn)：教室里的學生一個個低著頭，舉手的發(fā)言的也很少。講臺上的老師盡管一次又一次在問“誰還有要說的”，但是學生們?nèi)允菬o動于衷。仔細調(diào)查竟發(fā)現(xiàn)：有好多學生竟是會而不答。今天我們共同探討一下：如何使語文課堂更有興趣，更加充滿生機與活力！

一、追本溯源，讓學生找到獨特的自我，打造自己的信心——提高課堂學習興趣的前提

上《馬說》梳理完課文的知識點，導出了千里馬的深刻含義后，我隨口問了學生一個問題：“你們覺得自己是一匹千里馬嗎？”課堂上一片沉寂，我很是不解：這一群平時自以為是的孩子們竟沒有異口同聲的“是”。我把這個問題又重復了一遍，答案仍然是鴉雀無聲。有人說，這就是傳統(tǒng)文化的美德——謙虛。但在我看來卻表明，我們的孩子缺乏的是自信心，這成了他們在課堂上興趣淡漠的最根本原因。

開展多種形式的活動，啟動學生的自信。在課堂學習中，總有一些學習不是很好、積極性不高、興趣不濃厚的“釘子戶”，就需要我們教師開啟智慧，開展多種形式的活動，讓學生參與進來。

每周最后我都會留下一節(jié)機動課，首先讓學生們排好號，然后再抓鬮，抓到的同學就上臺表演節(jié)目。第一次活動很失敗。但接下來，我就覺得越來越好，盡管他們唱歌跑調(diào)，講的笑話不好笑，但是他們都認真準備了，投入地表演了，這是我組織活動的最大的收獲。

啟動激勵機制，讓學生學會超越自我，超越他人。俗話說，有競爭才會有提高，表揚應(yīng)該是學生最好的朋友。所以在我們的語文課堂中，我們應(yīng)該啟動教育的激勵機制。在我們的課堂中，我們要把那些發(fā)言積極的記錄下來，在小組互動中，要組長把那些表現(xiàn)好的記錄下來，然后每周總結(jié)的時候，我們要把這些積極的、表現(xiàn)好的、進步快的請上講臺來，及時地給與表揚，讓他們體驗到自己的成功與快樂。

二、給學生設(shè)定適合自己的目標，并為之奮斗——提高課堂學習興趣的動力

每個班的學生畢竟是參差不齊的，所以我們不能搞一刀切，我們必須針對學生的實際，給學生設(shè)定他們有可能達到的目標，同時還應(yīng)當注意給學生拔高。當我拿到我們班的成績單時，我首先和每個學生見了面，同一個要求，在原定基礎(chǔ)上再提高一個小格子，開始有幾個學生很害怕，認為自己辦不到。但是期中考試下來，我們班的大部分學生都已達標，真是出乎意料。對已經(jīng)達標的，我們要及時的給與鼓勵，并提出新的目標。對未達標的，要幫助分析原因，力求下次達標。由此我們會得到許多啟示：我們的孩子其實都是一顆等待著萌芽的種子，不要因種子小而小瞧他們，因為他們很有可能就會成為參天大樹。當我們的孩子在一步步成長時，我們還會擔心我們的土地缺少綠意和生機嗎？

三、調(diào)動情感教育，拉近與學生間的距離——提高課堂興趣的力量源泉

中國有句古話叫做“親其師，信其道?！彼宰鳛橐粋€語文老師，你首先得讓你的學生喜歡你，拉近老師與學生之間的情感。

要真誠、平等對待學生。我們要把我們的學生當成我們的朋友，所以我們不能做一個趾高氣揚的講授者，要讓孩子們明白，我們是同一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，只有團結(jié)一致，我們最終才能共同進步。也只有這樣，我們的孩子們才會向我們敞開心扉。

四、做創(chuàng)新型的教師，讓課堂流光溢彩——提高課堂興趣的關(guān)鍵

學生的學習主要是在課堂上進行的，那么怎樣才能讓課堂熠熠生輝，讓學生更有興趣，這就需要教師做創(chuàng)新型的教師，轉(zhuǎn)變舊的課堂模式，讓學生喜歡它，參與它。

教師要做一個有激情的陽光型的教師。我們的學生正處于模仿的階段，而教師就是他模仿的第一對象，所以教師千萬不要忽視自己的榜樣作用。因此我們在上課的時候，一定要做學生的表率，以飽滿的熱情、充沛的精力、昂揚的斗志、真誠的笑臉來感染我們的學生，相信，這樣的課堂學生們一定會喜歡。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，使我們的課堂靈活多樣。在語文學習中，我們要根據(jù)課文的內(nèi)容，借助一定可行的操作方法，也能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。

1.導游法 我們在接觸到地點比較繁瑣的文章時，學生可能一時理不清條理，要把我們的學生變成導游，讓他們用自己的語言條理清晰的介紹給別人。例如《故宮博物院》，學生們在向別人介紹完畢，自己對故宮有了一個特別清晰的印象。

2.演示法 我們在接觸到離我們的生活教近的文章時，我們可以通過現(xiàn)場演示的方法來激發(fā)學生的興趣。如《從百草園到三味書屋》中有一段關(guān)于捕鳥的描寫，我們一直要求學生記住，這樣我們不妨找學生上臺來演示一下，我相信同學們印象會更深刻，更感興趣。

3.辯論法 對于能夠提煉出觀點的文章，例如《馬說》我們可以就“是金子總會發(fā)光嗎？”《陳太丘與友期》我們可以就“誠實守信真的必要嗎？”展開辯論等等，我相信同學們在自己的發(fā)言中不僅鍛煉了膽量，而且提高了認識。

4.小品補尾法 我們在遇到精彩的小說或故事時，孩子們可能會感到意猶未盡。這時，我們不妨鼓勵學生給這篇文章補個尾并以小品的形式表現(xiàn)出來?！蹲兩垺贰痘实鄣男卵b》等文章我們就可以采用這樣的方法，學生們表現(xiàn)特別積極，參與性極高。真正調(diào)動了學生的興趣。

社會在變革，同時也在推動著教育的創(chuàng)新，而真正地提高效率，關(guān)鍵在于課堂的轉(zhuǎn)變。所以，在我們的課堂上，就需要同學們百倍的信心，強烈的學習欲望，教師飽滿的工作熱情，靈活多變的教學模式，這樣我們的課堂才是靈動的，我們的學生才是更加鮮活的，也只有這樣，我們教育事業(yè)的明天才會更加燦爛輝煌。

★作者單位：山東平原縣第三中學。