惲菲，黃曉燕

寓情感教育于藥劑學(xué)教學(xué)的策略探究

惲菲，黃曉燕

情感教育是當(dāng)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面。闡述了在高職高專藥劑學(xué)教學(xué)中融入情感教育的策略，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

高職；藥劑學(xué)；教學(xué)策略；情感教育

隨著以素質(zhì)教育為核心的新課程改革的全面啟動(dòng)，情感教育受到越來(lái)越多學(xué)者的關(guān)注。非智力因素、情感的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，它不僅彰顯在課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和分類目標(biāo)上，而且蘊(yùn)含于素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和具體要求中，充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念。本文對(duì)情感教育在藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索。

一、培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)愿學(xué)情感

（一）注重入學(xué)教育

新生入學(xué)時(shí)，有一部分學(xué)生的第一志愿并非藥學(xué)專業(yè)，他們是調(diào)配過(guò)來(lái)的，因此，可能對(duì)藥劑學(xué)專業(yè)課有一定的抵觸性。在開(kāi)學(xué)初，教師可組織新生參觀藥品科技廊、醫(yī)院藥房、知名藥企等，使他們感受藥品精神，踐行“為藥品食品事業(yè)服務(wù)，為人民群眾健康服務(wù)”的宗旨[1]，從而幫助自主選擇藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生更加熱愛(ài)專業(yè)，堅(jiān)定職業(yè)思想，確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和理想。而對(duì)于那些非自愿選擇藥學(xué)專業(yè)，或者對(duì)將來(lái)是否從事藥學(xué)相關(guān)工作仍在猶豫不決的學(xué)生，可以通過(guò)幫助他們獲得對(duì)從業(yè)人員角色鮮明的情感體驗(yàn)，激起他們內(nèi)心的責(zé)任和情感需要，使他們穩(wěn)定職業(yè)思想，為將來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。[2]

（二）精心備好第一堂課，打好“第一仗”

一出戲，要演好序幕；一部樂(lè)章，要奏好序曲。上好第一堂課，意義重大且不同尋常，對(duì)于整個(gè)教學(xué)工作具有重要作用。教師要精心備好第一堂課，先聲奪人，引“生”入勝，讓學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生濃厚的興趣，這將對(duì)今后的教學(xué)工作起到事半功倍的效果。

1.第一堂課教師要做到儀容儀表得體大方，做好自我介紹，有一個(gè)漂亮出彩的亮相，讓學(xué)生在自我介紹里感受到專業(yè)教師的智慧之美、拼搏之美、進(jìn)取之美，從而從心里喜愛(ài)和敬佩老師，以促進(jìn)師生友誼建立。

2.教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)言富有感染力，轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。第一堂課學(xué)生一般都對(duì)藥劑學(xué)表現(xiàn)出新奇感，教師在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要結(jié)合專業(yè)要求，通過(guò)實(shí)例、演示小實(shí)驗(yàn)等抓住學(xué)生的眼球，并適當(dāng)介紹前沿科學(xué)、熱點(diǎn)事件，以拓寬學(xué)生視野，給其耳目一新的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在講授藥劑學(xué)緒論部分新輔料時(shí)，教師可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示：將素片、泡騰片、分散片同時(shí)投入燒杯中，讓學(xué)生觀察不同輔料對(duì)崩解時(shí)限的影響。這樣，學(xué)生能夠直觀形象地感受到輔料對(duì)藥劑學(xué)的重要性，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師應(yīng)注重自身情感的發(fā)揮，用飽滿的情緒、愉悅的神情、溫和的笑容、激勵(lì)的語(yǔ)言感染學(xué)生，以激起學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，從而拉近師生間的距離，使學(xué)生愿學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧輕松的情感環(huán)境，培養(yǎng)樂(lè)學(xué)情感

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)、尊重和信賴的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的積極實(shí)施，提高教學(xué)效率。在師生的對(duì)話中，教師應(yīng)自覺(jué)追求與學(xué)生的人格平等，善于創(chuàng)造民主、平等、和諧的情感環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生親切、愉悅、積極的情感，從而促進(jìn)教學(xué)的良性循環(huán)。[3]

教師要主動(dòng)親近學(xué)生，了解學(xué)生，經(jīng)常利用課前時(shí)間和學(xué)生交談，進(jìn)行簡(jiǎn)短的“攻心戰(zhàn)”。教師用心交流，用情溝通，能夠讓師生間充滿理解和信任。[4]在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以愛(ài)心施教，融洽師生關(guān)系，將情感教育滲透到教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)。課堂提問(wèn)時(shí)，要準(zhǔn)確定位目光方向，對(duì)于比較內(nèi)向的同學(xué)，應(yīng)給予鼓勵(lì)的目光，循循善誘，以舒緩學(xué)生的緊張情緒；要經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生有“跳一跳就能摘到桃子的喜悅”，以提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；課堂上，教師要適時(shí)地走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起交流、一起活動(dòng)，全身心地融入到學(xué)生中去，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而能夠在一種自然、親近的情感環(huán)境中學(xué)習(xí)；課后，任課教師還可以與學(xué)生一起構(gòu)建生態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓教室和實(shí)訓(xùn)室的布置體現(xiàn)“專業(yè)美”，通過(guò)師生共同參與，將有助于優(yōu)化師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

三、用心、用情、用力上好每一堂課，喚起善學(xué)情感

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激活體驗(yàn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的情感氛圍，使學(xué)生“進(jìn)入角色”，從而激發(fā)其求知欲。

1.利用知識(shí)與實(shí)際生活問(wèn)題的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師應(yīng)善于把生活化的情境融入課堂，使學(xué)生有“相見(jiàn)不相識(shí)”的感覺(jué)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。藥劑學(xué)與生活息息相關(guān)，所涉及的劑型就是生活中常用的藥片、藥丸、藥膏等，俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，教師在講授劑型具體分類時(shí)，尤其是對(duì)于學(xué)生不熟悉的劑型（如分散片、口腔崩解片等），要善于展示直觀實(shí)物和演示小實(shí)驗(yàn)，化抽象為具體，達(dá)到“不言而喻”的境界，使學(xué)生熱情高漲地去觀察和體會(huì)。例如，在講授不同基質(zhì)的軟膏時(shí)，教師可以通過(guò)展示燙傷膏、尿素乳膏、百多邦莫匹羅星軟膏實(shí)物，使學(xué)生親自體驗(yàn)不同基質(zhì)類型軟膏涂在手上的感覺(jué)，這將有助于學(xué)生直觀地理解油脂性、乳劑型和水溶性軟膏基質(zhì)，從而激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力。

2.利用熱點(diǎn)新聞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透職業(yè)道德情感教育。近年來(lái)，藥害事件頻發(fā)，如不顧質(zhì)量、弄虛作假的“齊二藥”事件，“毒膠囊”事件，偷工減料造成的“欣弗事件”，利欲熏心的山東“毒疫苗”事件等，折射出從業(yè)人員職業(yè)道德的缺失。在教學(xué)中，教師要善于結(jié)合授課內(nèi)容，融入熱點(diǎn)新聞，這樣，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，深化職業(yè)道德情感教育。如講授膠囊劑時(shí)，筆者通過(guò)播放2012年“毒膠囊”新聞，讓學(xué)生了解毒膠囊的制作過(guò)程，一方面，加深了學(xué)生對(duì)囊殼的主要成分“明膠”的印象；另一方面，在教學(xué)中滲透職業(yè)道德情感教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藥品質(zhì)量安全關(guān)乎人民的生命安全，藥品質(zhì)量是企業(yè)的生命線，需要藥學(xué)人員具備高度的責(zé)任感和使命感，立志“做良心藥、放心藥、管用的藥”。

（二）注重課堂互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，喚醒情感體驗(yàn)

1.構(gòu)建靈活的課堂學(xué)習(xí)空間分布。傳統(tǒng)的秧田式座位模式下，所有學(xué)生都面向教師，教師容易控制學(xué)生，但不足之處在于兩個(gè)方面：一方面，影響教學(xué)效率，容易造成教師的“一言堂”以及學(xué)生注意力不集中等現(xiàn)象；另一方面，不利于學(xué)生間、師生間情感和活動(dòng)的交流，影響了學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)。另外，這種座位模式從空間上突出了教師居高臨下的地位，客觀上造成師生間空間關(guān)系的不平等。因此，改變教室的空間布局十分必要。教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容，因地制宜采用馬蹄型、組塊型、傘狀型等布局模式開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，以此增大師生互動(dòng)空間，減輕學(xué)生的心里壓力，促進(jìn)小組同學(xué)間的互相交流、幫助監(jiān)督，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，使課堂真正活起來(lái)。

2.采用多種教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本身，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選用合適的教學(xué)方法，以充分釋放學(xué)生的求知欲和思辨力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓“學(xué)”成為一種自覺(jué)、主動(dòng)以及獨(dú)立的行為，從而更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。部分藥劑學(xué)理論知識(shí)過(guò)于抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。教師要善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)，深入淺出，降低理解難度，使學(xué)生在輕松、真實(shí)、有趣的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。[5]多媒體及信息技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)課堂帶來(lái)了質(zhì)的改變，利用數(shù)字信息配以圖片、動(dòng)畫(huà)、微視頻，并輔以虛擬仿真技術(shù)等不同的表現(xiàn)形式，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)三位一體的豐富情境，從而將抽象的藥品生產(chǎn)工藝流程、制劑設(shè)備的工作原理直觀、生動(dòng)地展示出來(lái)，以促使學(xué)生積極思考，并豐富情感體驗(yàn)。

如在講授旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)工作過(guò)程時(shí)，一方面，通過(guò)播放自制的微課使學(xué)生易于理解工作原理，掌握具體操作步驟；另一方面，充分利用虛擬仿真軟件模擬真實(shí)工作環(huán)境，引入企業(yè)工作流程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生嚴(yán)格按照SOP操作“親歷”壓片過(guò)程。這樣，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與藥品生產(chǎn)企業(yè)零距離接軌，給學(xué)生“上課如上班”的體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使其養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為全民學(xué)習(xí)、交流的重要平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合的大趨勢(shì)不可阻擋，微課、慕課、公開(kāi)課使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)，移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)及互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)習(xí)方式更富個(gè)性化。教師要善于將有效的互聯(lián)網(wǎng)資源與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使傳統(tǒng)課堂立體化，以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使教與學(xué)的關(guān)系更加靈活、多元和高效。

（三）注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和人際交往能力

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，得知此事需躬行”，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神、強(qiáng)化職業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)。藥劑學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，多用“相信你”“你能行”“做的很出色”等激勵(lì)的話語(yǔ)去激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在愛(ài)的體驗(yàn)中肯定自己，獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的安全生產(chǎn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，使學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)等良好的職業(yè)素養(yǎng)。尤其是頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生直接參與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，了解企業(yè)文化，是領(lǐng)會(huì)職業(yè)精神、提升職業(yè)素養(yǎng)最有效的途徑。

在實(shí)踐過(guò)程中，教師還應(yīng)注重挫折教育。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師要善于把握契機(jī)磨礪學(xué)生的意志，引導(dǎo)學(xué)生擁有面對(duì)困難、解決困難的決心、信心和恒心；當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的抗壓能力和韌性，為其將來(lái)走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。教師要善于營(yíng)造自由和諧的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生的人際交往提供良好的氛圍。[6]

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)通過(guò)共同的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將小組成員聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)任務(wù)分配，以小組協(xié)作的方式共同面對(duì)困難，齊心協(xié)力解決問(wèn)題，并能最終分享小組成功的喜悅。實(shí)踐活動(dòng)加深了同學(xué)間的友誼，使他們體驗(yàn)到溝通與合作的快樂(lè)，從而有利于學(xué)生人際交往的健康發(fā)展，促進(jìn)其良好個(gè)性的形成。

四、充分利用第二課堂，深化專業(yè)情感

豐富多彩的第二課堂是第一課堂的有效延伸。[7]教師可利用課余時(shí)間，開(kāi)展專業(yè)特色品牌活動(dòng)，如“藥劑學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽”“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽”“DIY小劑型制作大賽”等，幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用能力；通過(guò)舉辦專題講座，讓學(xué)生了解行業(yè)新動(dòng)態(tài)；鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)醫(yī)藥行業(yè)技能競(jìng)賽（如藥物制劑壓片），以競(jìng)賽為引領(lǐng)，提高職業(yè)技能，調(diào)動(dòng)專業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的主陣地作用，通過(guò)組織創(chuàng)辦藥學(xué)協(xié)會(huì)、“藥研社”社團(tuán)，舉辦企業(yè)家講堂、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)、參觀藥企車間等系列活動(dòng)，將企業(yè)文化滲透到校園生活，使學(xué)生陶冶情操，啟迪思維，從心底熱愛(ài)專業(yè)，體會(huì)“專業(yè)美”。

綜上所述，在藥劑學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育，有利于保持和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行等多方面和諧健康發(fā)展，有效提高教學(xué)效果。值得注意的是，實(shí)施情感教育是一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的過(guò)程，教師應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，科學(xué)規(guī)劃，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正做到熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)專業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，用強(qiáng)烈的情感感染學(xué)生，傳遞教育的溫度，培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才。

[1]李淑敏，董會(huì)鈺，楊俊玲.藥品行業(yè)高職學(xué)生提高職業(yè)技能與培養(yǎng)職業(yè)精神融合途徑研究[J].價(jià)值工程，2015（25）：172-173.

[2]楊碧萍，藍(lán)宇濤，王娟，等.情感教育在護(hù)理學(xué)導(dǎo)論教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2016（2）：72-73.

[3]肖芙，王林發(fā).情感教育的體驗(yàn)與引導(dǎo)[M].北京:教育科學(xué)出版社，2013.

[4]崔艷，郭興杰.在分析化學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的探索[J].藥學(xué)教育，2013，29（4）：44-46.

[5]溫夢(mèng)霞.寓情感教育于護(hù)理藥理教學(xué)[J].課程教育研究，2015（22）：87.

[6]周穎，侯征，馬雪，等.運(yùn)用情感教育，優(yōu)化藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2010，12（4）：396-399.

[7]敖曉強(qiáng)，張秀利.初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透[J].赤子，2015（17）：26.

[責(zé)任編輯 盛艷]

常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題“‘藥劑學(xué)’課程信息化教學(xué)實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：CW201602）

惲菲，女，常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，博士研究生，主要研究方向?yàn)樗巹W(xué)教學(xué)；黃曉燕，女，常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)科研處處長(zhǎng)，副教授，主要研究方向?yàn)槁毥坦芾怼?/p>

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1674-7747（2017）03-0039-03