趙棟英

高職“建筑工程測量”課程“波段式”教學(xué)的實(shí)施探索

趙棟英

利用“全波段式”課程結(jié)構(gòu)調(diào)整“建筑工程測量”教學(xué)，建立基于工作任務(wù)的教學(xué)活動，選擇具有職業(yè)內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，開展真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生的測量技能。

高職；“建筑工程測量”課程；“全波段式”課程結(jié)構(gòu)；教學(xué)模塊

工程測量是一項在高職院校中量大面廣、具有操作性和可比性的專業(yè)技能。對目前的“建筑工程測量”課程教學(xué)進(jìn)行改革，利用“全波段式”課程結(jié)構(gòu)調(diào)整測量教學(xué)，從課程內(nèi)容、教學(xué)方案和教學(xué)實(shí)施等方面建立符合職業(yè)成長規(guī)律的課程結(jié)構(gòu)，建立基于工作任務(wù)的教學(xué)活動，建立基于真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的測量技能。

一、“全波段式”課程結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵概念界定

“全波段式”課程結(jié)構(gòu)是根據(jù)收音機(jī)接收波段的啟示，“波段”原指在指定的最低波長與最高波長之間的波長范圍，故以波段來體現(xiàn)在職業(yè)教育過程中，具體職業(yè)崗位所需要知識的范圍和深淺，就如同可以接收中波、短波、調(diào)頻等的是全波段收音機(jī)?！笆健北硎緸樘囟ǖ囊?guī)格，所以以“全波段式”命名。

建筑工程測量“波段式”課程結(jié)構(gòu)是以一個有代表性的建設(shè)工程為載體通過圍繞該載體的各個測量知識點(diǎn)（即“波段”）的課程教育，把學(xué)生培養(yǎng)訓(xùn)練成為具有測量放線技術(shù)，擁有測量放線工證書的適應(yīng)施工崗位需要的勞動者。

二、建筑工程測量“波段式課程結(jié)構(gòu)”調(diào)整的方法和手段

（一）目標(biāo)達(dá)成的建筑工程測量校本教材的設(shè)計

為把建筑工程測量“波段式”教學(xué)結(jié)構(gòu)落到實(shí)處，編寫有特色的建筑工程測量校本教材顯得尤為重要。根據(jù)“全波段”的人才培養(yǎng)思想、模塊化的課程體系等改革要求，以一個實(shí)際工程為例，從設(shè)計院設(shè)計階段到施工直到運(yùn)營階段，給出完整的資料，將設(shè)計院用的地形圖識圖等內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，采用“任務(wù)驅(qū)動，理論+實(shí)踐”和“案例引導(dǎo)，理論+實(shí)踐”等多種模式編寫專業(yè)核心課程教材，滿足“專業(yè)課程體系、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定”的職業(yè)要求。

（二）建筑工程測量“波段式課程結(jié)構(gòu)”設(shè)計

將高職教育階段測量專業(yè)知識根據(jù)“波段式課程結(jié)構(gòu)”整合成三大模塊。其中“專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊”主要是培養(yǎng)水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量等基本崗位能力和專業(yè)核心能力的支撐能力，滿足基本崗位單一工種施工要求；“專業(yè)崗位能力培訓(xùn)模塊”主要是培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力和測量職業(yè)資格考證能力，使其達(dá)到綜合崗位頂崗實(shí)習(xí)要求；“專業(yè)拓展模塊”主要是為滿足學(xué)生多方面發(fā)展與創(chuàng)業(yè)的需要而設(shè)置的一些專題模塊。

（三）結(jié)合職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)的運(yùn)行模式設(shè)計

把職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，把測量“波段式課程結(jié)構(gòu)”與測量崗位相結(jié)合，圍繞測量職業(yè)資格制定課程綱要，配套制定崗位職責(zé)、工作目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)項目、考評標(biāo)準(zhǔn)，將測量職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)逐級分解、逐級細(xì)化、逐級落實(shí)、逐級檢查，形成了相互聯(lián)系、各有側(cè)重、階梯遞進(jìn)的四級培訓(xùn)工作鏈條。將學(xué)校變成學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)的“開放課堂”，形成有企業(yè)培訓(xùn)特色的考核機(jī)制。

三、建筑工程測量“波段式課程結(jié)構(gòu)”的實(shí)施過程

“建筑工程測量”的課程內(nèi)容從設(shè)計階段、施工階段及竣工階段三部分進(jìn)行設(shè)置。代表性的建設(shè)工程選用某住宅樓工程，有地下室，框架結(jié)構(gòu)。在實(shí)施過程中“專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊”中的水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量等知識隨著各個波段的進(jìn)行逐漸加深。課程安排“專業(yè)崗位能力培訓(xùn)模塊”，將專業(yè)技能認(rèn)證與課程建設(shè)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生測量職業(yè)資格考證能力，安排學(xué)生考取測量放線工的中、高級證書?！皩I(yè)拓展模塊”穿插在各波段中滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需要。

（一）設(shè)計階段

設(shè)計階段的測量工作包括紅線、工程定位等。這些工作對以后施工階段的控制網(wǎng)布設(shè)、放線有很大影響。通過紅線、地形圖、工程定位三個“波段”來進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)入PPT展示代表性的某住宅樓工程與之相關(guān)的資料，帶給學(xué)生感性的認(rèn)識。

“波段一”紅線：某住宅樓的紅線是采用坐標(biāo)標(biāo)注的方法，介紹紅線的概念并通過現(xiàn)場視頻讓學(xué)生了解紅線。

“波段二”地形圖：通過PPT教學(xué)讓學(xué)生掌握測量坐標(biāo)系與數(shù)學(xué)坐標(biāo)系的不同、掌握地形圖識讀、地形圖應(yīng)用等。關(guān)于地形圖的應(yīng)用重點(diǎn)講解。

“波段三”工程定位：某住宅樓工程定位由設(shè)計院負(fù)責(zé)提供，平面控制點(diǎn)和高程控制點(diǎn)由規(guī)劃局提供。結(jié)合工程實(shí)例講解控制點(diǎn)的作用和工程定位的方法。要求學(xué)生在校內(nèi)根據(jù)模擬的控制點(diǎn)進(jìn)行工程定位。這一波段的設(shè)計是為今后學(xué)生上工地工作打下基礎(chǔ)。[1]

（二）施工階段

施工階段的測量是課程的主要內(nèi)容，測量方式的選擇與建筑和結(jié)構(gòu)形式相關(guān)。在教學(xué)中，結(jié)合某住宅樓工程進(jìn)行講解，其他形式可以作為擴(kuò)展知識進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。本階段設(shè)計控制網(wǎng)、基礎(chǔ)測量、主體施工測量、裝飾施工測量四個“波段”來進(jìn)行教學(xué)。

“波段四”控制網(wǎng)：依據(jù)模擬項目的情況平面控制網(wǎng)采用的是矩形控制網(wǎng)，高程控制網(wǎng)采用的是三等閉合水準(zhǔn)。本波段主要包括控制網(wǎng)的布設(shè)原則、布設(shè)方法。結(jié)合視頻展示實(shí)際的控制網(wǎng)，指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)例的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，要求學(xué)生布設(shè)模擬控制網(wǎng)并進(jìn)行平差。[2]

“波段五”基礎(chǔ)測量：帶領(lǐng)學(xué)生去施工現(xiàn)場參觀樁基礎(chǔ)施工測量,主要要求學(xué)生觀察樁基礎(chǔ)如何放線，打樁時如何控制傾斜度，樁頂標(biāo)高如何控制，承臺如何控制等。

“波段六”主體施工測量：帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場觀察標(biāo)高控制、軸線控制、門窗洞口控制、電梯井控制的情況，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)場感受和PPT講解理論知識，可以利用施工現(xiàn)場的視頻讓觀察同種工序的不同工地后進(jìn)行思考，最后可以利用校內(nèi)的構(gòu)造實(shí)訓(xùn)樓進(jìn)行模擬操作。

“波段七”裝飾施工測量：關(guān)于裝飾施工測量中的地面面層測量，吊頂和屋面測量,墻面裝飾施施工測量，玻璃幕墻的安裝測量等內(nèi)容要求學(xué)生理解并且可以簡單應(yīng)用。通過施工現(xiàn)場的視頻講解相關(guān)理論，有目的的帶學(xué)生去現(xiàn)場觀察，然后進(jìn)行模擬操作。

（三）竣工階段

竣工階段主要有竣工總平面圖以及地下管道、電纜、電信路線網(wǎng)和基礎(chǔ)等隱蔽工程的測量和變形觀測。本階段主要設(shè)計竣工總平面圖、變形觀測兩個“波段”來進(jìn)行教學(xué)。

“波段八”竣工總平面圖：根據(jù)代表性的某住宅樓工程的竣工圖，進(jìn)行理論教學(xué)，本波段主要有竣工測量和資料編繪。利用校內(nèi)構(gòu)造實(shí)訓(xùn)樓模擬測繪竣工總平面圖。

“波段九”變形觀測：要求學(xué)生理解建筑物沉降觀測、建筑物傾斜觀測、建筑物裂縫觀測和位移觀測等。主要帶領(lǐng)學(xué)生去施工現(xiàn)場參觀并通過視頻、PPT等進(jìn)行理論講解。

四、實(shí)施建議

建筑工程測量“波段式課程結(jié)構(gòu)”，以某住宅樓的案例為引導(dǎo)，把教學(xué)分為三個階段，九個波段。通過波段間的逐步深入反復(fù)深化關(guān)鍵知識，同時，選擇其他類型結(jié)構(gòu)的測量作為擴(kuò)展知識。在實(shí)施過程中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察同種工序的不同工地，由現(xiàn)象到理論，這樣的教學(xué)使學(xué)生更易接受，學(xué)習(xí)的主動性也比較高。今后的教學(xué)，我們要不斷走出去、引進(jìn)來，吸引大量優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)入校園，構(gòu)建人力資源梯隊；我們也要讓教師走出去，培養(yǎng)一流的雙師型師資隊伍；我們還要大量吸引社會資金，構(gòu)建一流的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教育基地，創(chuàng)新課程，使之更加適應(yīng)高職建筑教育的課程體系特征，努力摸索一條建筑類教育“職業(yè)化”辦學(xué)之路。

[1]龔劍鋼.測量教學(xué)方法的改革探索[J].江西測繪，2010（4）：44-46.

[2]李桂苓，李嘉.新形勢下工程測量教學(xué)改革的探討[J]．嘉興學(xué)院學(xué)報，2007（11）：115-117．

[責(zé)任編輯 蔣云柯]

趙棟英，女，無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校高級講師，教育碩士，主要研究方向為職業(yè)教育課程與教學(xué)。

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