錢(qián)文娟

職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

錢(qián)文娟

職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)陳舊的教育理念、落后的教學(xué)方式、偏離實(shí)際的課程設(shè)置以及不科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才，難以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的技能教學(xué)直接影響著會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)。分析了我國(guó)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中存在的問(wèn)題及其原因，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的建議和對(duì)策。

職業(yè)教育；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；技能教學(xué)；優(yōu)化課程設(shè)置；改善教學(xué)方法；改進(jìn)評(píng)價(jià)制度；完善保障條件

職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)近年來(lái)發(fā)展規(guī)模不斷壯大，發(fā)展勢(shì)頭良好，然而卻面臨著巨大的挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生真正從事會(huì)計(jì)工作的比例越來(lái)越低，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的從業(yè)能力不能滿(mǎn)足當(dāng)前市場(chǎng)需求，學(xué)生的職業(yè)技能欠缺。提高學(xué)生職業(yè)技能的關(guān)鍵因素就是要提高技能教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

一、職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因

（一）課程設(shè)置不合理

1.課程體系不合理。目前，職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)仍然采用以學(xué)科為中心的課程體系，分為公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課三個(gè)部分。這樣的課程設(shè)置沒(méi)有突出職業(yè)教育的特色，也影響了技能課程的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作程序不清晰，無(wú)法適應(yīng)實(shí)際會(huì)計(jì)工作，達(dá)不到職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。

軟件技術(shù)：在機(jī)械電氣一體化系統(tǒng)中，軟件占據(jù)著十分重要的地位。只有加強(qiáng)硬件、軟件的相互配合，使得兩者之間協(xié)調(diào)以至，才能充分發(fā)揮其作用[1]。

當(dāng)搜索進(jìn)行到葉節(jié)點(diǎn)時(shí)，UCT算法執(zhí)行擴(kuò)展操作（擴(kuò)展）：使用此節(jié)點(diǎn)作為根節(jié)點(diǎn)，可以找到所有允許的和合法的子節(jié)點(diǎn)，并將這些子節(jié)點(diǎn)作為新葉節(jié)點(diǎn)添加到當(dāng)前搜索樹(shù)。對(duì)其V值和T值進(jìn)行正確的初始化。應(yīng)當(dāng)注意，UCT算法使用默認(rèn)模擬策略進(jìn)行搜索直到結(jié)束，并且不使用其他評(píng)估函數(shù)來(lái)獲得新葉節(jié)點(diǎn)的評(píng)估值。

學(xué)校的技能教學(xué)評(píng)價(jià)方法和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理。

2.課程設(shè)置不完善。學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的技能課程以會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)電算化、實(shí)務(wù)課程、實(shí)訓(xùn)課程為主。隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到會(huì)計(jì)領(lǐng)域，這就要求會(huì)計(jì)人員要掌握新技能，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。技能課程中可以增設(shè)財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用，電算化會(huì)計(jì)核算實(shí)施與維護(hù)等實(shí)際運(yùn)用較廣的課程，減少傳統(tǒng)課程中應(yīng)用較少的課程，如珠算、點(diǎn)鈔。

女人看中的是一款扁圓形的鉆石，透明的紫紅色，雍容華貴，溫馨淡定。上下兩面是平面，四周是切面，切面又細(xì)又碎，十分雅致。女人示意玉敏戴上，想看效果如何。玉敏小心地將鉆戒戴在手上，展示給女人看。玉敏的手白皙滑嫩，勻稱(chēng)細(xì)長(zhǎng)，女人邊看邊點(diǎn)頭。玉敏朝花奴瞄了一眼，花奴仍在接電話(huà)，嘻嘻哈哈的。玉敏轉(zhuǎn)過(guò)臉，從手指上小心地取下鉆戒，又給女人戴上。鉆戒戴在女人手上也漂亮，華貴，柔美。玉敏一個(gè)勁地夸女人，說(shuō)姐的眼光真好，這款今天剛進(jìn)的，都賣(mài)一款了。玉敏說(shuō)的不是實(shí)話(huà)。這款其實(shí)是一年前進(jìn)的，一直沒(méi)能賣(mài)出去。店員都愛(ài)編瞎話(huà)，顧客看好了的，營(yíng)業(yè)員都說(shuō)好，顧客試穿試戴時(shí)，營(yíng)業(yè)員都說(shuō)合適。不說(shuō)瞎話(huà)東西怎么賣(mài)呢。

實(shí)驗(yàn)組中,男女之比為28/22,年齡范圍為35歲-63歲,年齡均值為(47.56±5.12)歲,病程范圍為2年-7年,病程均值為(3.45±1.01)年。

1.實(shí)訓(xùn)教師不足，水平也有待進(jìn)一步提高。由于師資力量缺乏，實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍停留在較低水平，不能及時(shí)跟蹤現(xiàn)代技術(shù)，與實(shí)際需要脫節(jié)，影響了職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

2.師資不足。作為技能課教師，既要有扎實(shí)的理論知識(shí)又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也就是成為擁有雙素質(zhì)的“雙師型”教師。然而職業(yè)學(xué)校真正有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師較少，影響了技能教學(xué)的正常開(kāi)展。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

2月13—15日的這次寒潮大風(fēng)過(guò)程(圖7)與之前分析的臺(tái)風(fēng)過(guò)程情況類(lèi)似,國(guó)家站在小時(shí)極大風(fēng)速這個(gè)指標(biāo)上基本都大于浮標(biāo)站,尤其是風(fēng)速較大時(shí)段,差距更加明顯,量級(jí)上也基本存在一個(gè)風(fēng)力等級(jí)。

1.本科生以理論學(xué)習(xí)為主，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要學(xué)的是技能，所以對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的考試方式并不是理想的評(píng)價(jià)方法，應(yīng)該側(cè)重于過(guò)程的評(píng)價(jià)及技能的掌握程度，這才是較好的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。

2.學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)，除了參考學(xué)生的期末考試情況，還要依據(jù)開(kāi)學(xué)習(xí)委員座談會(huì)、向?qū)W生收集意見(jiàn)或者學(xué)生給老師打分，這些都有其不合理之處。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師打分時(shí)會(huì)帶有情緒化，對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)難免會(huì)存在偏差。

3.實(shí)訓(xùn)建設(shè)資金不足。實(shí)訓(xùn)設(shè)備要正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要專(zhuān)業(yè)人員的操作、維護(hù)和保養(yǎng)，而這些都離不開(kāi)錢(qián)。由于經(jīng)費(fèi)緊張，部分設(shè)備就這樣被擱置起來(lái)，資源浪費(fèi)。[1]

（四）教學(xué)設(shè)備不足

1.教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一。大多數(shù)技能課程教師是以單一的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，仍然以試卷的考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的好壞，跟學(xué)生之間的互動(dòng)交流較少，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不理想。

2.教學(xué)設(shè)備不足，技術(shù)落后。學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備陳舊，而部分新進(jìn)的設(shè)備閑置，利用率低。導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生技能薄弱，技術(shù)落后，不能較好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

“2019年起,我都不需要繳納個(gè)稅了?！痹跐?jì)南工作的已婚職工小李(獨(dú)生子女)最近幾天開(kāi)始計(jì)算明年要繳的個(gè)稅了。小李每月收入11000元,“三險(xiǎn)一金”專(zhuān)項(xiàng)扣除為2000元,未購(gòu)買(mǎi)房屋，目前租房住,兒子剛上小學(xué),同時(shí)父母年齡已經(jīng)超過(guò)60歲。2019年有了專(zhuān)項(xiàng)附加扣除以后,小李至少可以享受住房租金1500元扣除、子女教育1000元扣除、贍養(yǎng)老人2000元扣除,個(gè)稅計(jì)算公式為:11000-5000-2000-1500-1000-2000,根據(jù)新個(gè)稅法條款規(guī)定，小李不需要繳個(gè)稅,減稅幅度為100%。

二、對(duì)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)提出的建議

（一）優(yōu)化技能課程設(shè)置

技能課程種類(lèi)較多，教學(xué)方法的使用應(yīng)該依據(jù)技能課程性質(zhì)來(lái)選擇。比如：點(diǎn)鈔、珠算、漢數(shù)錄和傳票錄入這類(lèi)需要反復(fù)練習(xí)的技能，可以選擇練習(xí)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，循序漸進(jìn)逐步提高。對(duì)于實(shí)務(wù)課程，可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)處理項(xiàng)目，了解并掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，完成項(xiàng)目任務(wù)，提高綜合技能水平。對(duì)于各類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程，可以選擇模塊化教學(xué)法，先將知識(shí)進(jìn)行分解形成獨(dú)立的單元，再將相關(guān)的單元組合成教學(xué)模塊。除此之外，還有案例教學(xué)法、示范教學(xué)法、模擬教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，總之，教師要根據(jù)技能課程類(lèi)型和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，達(dá)到事半功倍的效果。

專(zhuān)業(yè)技能課是學(xué)生走上工作崗位必須掌握的專(zhuān)業(yè)基本職業(yè)技能，是根據(jù)職業(yè)崗位能力的要求來(lái)設(shè)置。專(zhuān)業(yè)技能課要具備基礎(chǔ)性、必須性、整合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，要體現(xiàn)職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的精神。通過(guò)在原有技能課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，專(zhuān)業(yè)技能課程設(shè)置如表1。

（二）教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不理想

表1 會(huì)計(jì)系專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)安排

（二）改善技能教學(xué)方法

最能直接影響教學(xué)質(zhì)量的就是教學(xué)方法。在我國(guó)技能教學(xué)方法的變革中，可以借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，引入開(kāi)方式、互動(dòng)式因素，不斷提升教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生能夠自行解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。[2]

方案二：L298N 是一款具有高電壓和大電流的全橋驅(qū)動(dòng)IC，可用來(lái)驅(qū)動(dòng)兩個(gè)直流電機(jī)或雙極步進(jìn)電機(jī)4.5～46V 時(shí)可提供2A 額定電流，具有過(guò)熱時(shí)自動(dòng)關(guān)斷和電流反饋檢測(cè)功能，安全可靠；可以直接連接到MCU 的IO 口進(jìn)行控制；并且具有使能端，方便調(diào)節(jié)PWM 進(jìn)行速度控制。L298N 芯片可以驅(qū)動(dòng)兩個(gè)直流電機(jī)[6]，剛好符合我們的驅(qū)動(dòng)要求。

生態(tài)文明建設(shè)強(qiáng)調(diào)要正確處理經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，節(jié)水增糧行動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施在提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的同時(shí)也存在一定的資源與環(huán)境狀況惡化風(fēng)險(xiǎn)隱患。因此，對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視必須貫穿于項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和維護(hù)的全過(guò)程，水資源論證作為項(xiàng)目落地的決定性環(huán)節(jié)，更要充分發(fā)揮其促進(jìn)和約束作用，最大限度降低對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

（三）改進(jìn)技能教學(xué)評(píng)價(jià)制度

1.對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)最重要的是重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的認(rèn)定，要以學(xué)生的就業(yè)為前提，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才為最終目的。

（1）多樣化的考核方式。針對(duì)對(duì)應(yīng)技能課程的不同特點(diǎn)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法。將課堂作業(yè)、師生互評(píng)、統(tǒng)一考試、口試、技能競(jìng)賽、小論文、課后作用、實(shí)踐報(bào)告、情景模擬和實(shí)際操作等方法進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，由此提高學(xué)生的自我培養(yǎng)能力。[3]

（2）延伸評(píng)價(jià)主體。對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)，可以分為三個(gè)部分，通過(guò)學(xué)生的自我測(cè)評(píng)，教師的評(píng)價(jià)，以及同學(xué)之間的互相評(píng)定來(lái)進(jìn)行綜合的評(píng)定，得出最終成績(jī)。其中，以任課教師的評(píng)價(jià)為主要標(biāo)準(zhǔn)，以同學(xué)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)為輔，來(lái)評(píng)定學(xué)生的職業(yè)技能水平。

2.對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)。技能教師的考核評(píng)價(jià)是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，既涉及教師的切身利益，又關(guān)系到學(xué)校發(fā)展、穩(wěn)定的大局，因此要公正、公平、客觀、全面。

對(duì)技能教師的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要以鼓勵(lì)老師進(jìn)步，為老師的可持續(xù)發(fā)展為重點(diǎn)，將教師的成績(jī)與過(guò)去做對(duì)比，做出理性科學(xué)的判斷，為教師的改進(jìn)起到導(dǎo)向作用。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)態(tài)度、教育能力、工作的實(shí)際成績(jī)以及教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校還可以通過(guò)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師做出客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)。過(guò)程中要盡可能普及到每一位學(xué)生和家長(zhǎng)，做到客觀、公正。[4]

（四）完善技能教學(xué)保障條件

1.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的建設(shè)。會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)核算能力實(shí)訓(xùn)的練兵場(chǎng)。實(shí)訓(xùn)室要按照企業(yè)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),盡量模仿企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的設(shè)置,讓學(xué)生有種進(jìn)入會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室有“我是一名會(huì)計(jì)”的體會(huì)。[5]

隨著教學(xué)方法的多樣化，越來(lái)越多的教師借助各種多媒體設(shè)備來(lái)開(kāi)展教學(xué)。可以在教室配備投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、多媒體講臺(tái)和功放音箱等設(shè)備，豐富課堂教學(xué)，使傳統(tǒng)教學(xué)模式的“教”，逐步走向“學(xué)”。

六是要出臺(tái)優(yōu)惠政策引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。企業(yè)是生態(tài)文明建設(shè)的主體，政府要出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)以提高資源綜合利用率和降低廢棄物排放為重點(diǎn)，加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)。采取綜合措施，為企業(yè)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造政策和市場(chǎng)環(huán)境，逐步建立起節(jié)能和能效、潔凈煤和清潔能源、可再生能源和新能源以及森林碳匯等多元化的低碳技術(shù)體系，為低碳轉(zhuǎn)型和增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

2.完善校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。由于會(huì)計(jì)工作具有特殊性，在加上相關(guān)單位對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生的數(shù)量需要有限制。在進(jìn)行綜合考慮之后，可以選擇和代理記賬公司建立合作關(guān)系，并成立屬于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在此進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，不僅能夠彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的不足，了解到更多類(lèi)型行業(yè)的情況，還能夠?qū)σ粋€(gè)公司自注冊(cè)成立以來(lái)直到破產(chǎn)清算有個(gè)大概認(rèn)識(shí)。進(jìn)而為畢業(yè)后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[6]

3.優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)一些專(zhuān)職教師去提升自身專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)而讓自己達(dá)到“雙師型”教師的要求。學(xué)校要和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立密切聯(lián)系，將會(huì)計(jì)教師有計(jì)劃的、有目的的安排到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，以及參與企業(yè)的實(shí)際工作中去，使教師掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的實(shí)踐能力。同時(shí)，經(jīng)常邀請(qǐng)一些專(zhuān)家以及教授對(duì)這些教師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)，尤其是操作能力與技能方面的培訓(xùn)和演講，努力提升教師實(shí)踐能力與業(yè)務(wù)水平。[7]

與此同時(shí)，也可以在整個(gè)行業(yè)內(nèi)發(fā)布招聘信息，吸引廣大的具有超強(qiáng)技能的會(huì)計(jì)人員來(lái)出任兼職培訓(xùn)教師。這些兼職教師有著跨學(xué)校與社會(huì)的特性，有利于建立起學(xué)校與社會(huì)的有效交流。同時(shí)，他們能帶來(lái)新的行業(yè)信息,可以組織他們進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃制定、課程規(guī)劃、教學(xué)成效評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)的改革。

[1]胡紅艷.淺談中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].才智，2013（7）：120.

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[責(zé)任編輯 蔣云柯]

錢(qián)文娟，女，無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士研究生，主要研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)。

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1674-7747（2017）03-0060-03