文 / 溫強

創(chuàng)意美術(shù)電子檔案建設(shè)的問題與對策

文 / 溫強

創(chuàng)意美術(shù)電子檔案的建立，從根本上解決了美術(shù)資源的創(chuàng)新和管理問題。文章就創(chuàng)意美術(shù)電子檔案的歸檔方式、創(chuàng)意性以及應(yīng)用范圍的問題進行探討，提出相應(yīng)的解決措施，如歸檔方式自動多功能化、美術(shù)創(chuàng)意考核標準設(shè)立與多領(lǐng)域擴展美術(shù)電子檔案應(yīng)用。

創(chuàng)意；美術(shù)電子檔案

為了適應(yīng)新課改的需要，許多教師開始重視美術(shù)檔案評價體系的建立，并將它作為學生美術(shù)成績的考核標準，導致濫用美術(shù)檔案的情況屢見不鮮。但學生對美術(shù)檔案并沒有明確的認識，只是將它作為單純的考核評價工具以及儲存各類美術(shù)資料的容器，沒有創(chuàng)新的動力。此前的美術(shù)檔案一般使用紙袋的形式進行封裝，保管起來不便，且容易丟失。創(chuàng)意美術(shù)電子檔案的誕生具有先進性，既能有效保存學生的美術(shù)資料，便于教師的查閱和點評，又能通過電腦軟件、創(chuàng)意審核以及多領(lǐng)域拓展的方式激發(fā)學生的美術(shù)創(chuàng)意熱情，但在建立的過程中也難免遇到諸多阻礙，如老師對電子軟件技術(shù)的掌握不熟練、學生對美術(shù)資料管理的不重視以及軟件的缺失等。創(chuàng)意美術(shù)電子檔案的建立不是一時之需，而是適應(yīng)了學生美術(shù)資料管理現(xiàn)狀，符合新課改的要求，體現(xiàn)了未來美術(shù)評價機制的發(fā)展方向。

一、創(chuàng)意美術(shù)電子檔案的構(gòu)建現(xiàn)狀

在美術(shù)教學的過程中，傳統(tǒng)的美術(shù)檔案袋逐漸過渡為美術(shù)電子檔案，但傳統(tǒng)美術(shù)檔案中的作品通常都是死板的，且容量有限，無法實時記錄自己作品的觀察過程和制作過程。經(jīng)過相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，由于教師的硬性要求，88.65%的學生有自己獨立的美術(shù)電子檔案，7%的學生會經(jīng)常就美術(shù)檔案袋中的檔案與同學進行交流討論，25%的學生會經(jīng)常與父母交流自己美術(shù)電子檔案中的內(nèi)容，27.5%的學生認為美術(shù)檔案袋的用處大。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，86.75%的學生美術(shù)電子檔案中以獎狀和證書為主，且有些學生習慣將各科的學習電子檔案和美術(shù)電子檔案混裝存放。這表明，傳統(tǒng)的美術(shù)檔案具有記錄功能不全、系統(tǒng)管理性差、交流性不強、學生整理困難的缺點。為了解決這些弊端，充分發(fā)揮美術(shù)電子檔案的價值，必須建立創(chuàng)意美術(shù)電子檔案。

當前社會，美術(shù)檔案作為學生作品的一種真實評價參考工具，越發(fā)受到美術(shù)教育界相關(guān)人士的重視。電子信息技術(shù)的快速發(fā)展為創(chuàng)意美術(shù)電子檔案的建立提供了條件。創(chuàng)意美術(shù)電子檔案的優(yōu)勢在于，通過電子數(shù)字化手段以創(chuàng)意形式呈現(xiàn)傳統(tǒng)的美術(shù)藝術(shù)作品。在實際教學中，有些教師嘗試用數(shù)碼電子相機記錄一些優(yōu)秀的平面與立體作品。但這些方式涉及的學生面窄，不能實時記錄每個學生作品創(chuàng)作的點滴過程，也無法培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新意識和整理收集習慣。

二、建立創(chuàng)意美術(shù)電子檔案中的問題

（一）美術(shù)創(chuàng)意性不足

在美術(shù)電子檔案建立的過程中，由于涉及的美術(shù)范疇過于廣泛，質(zhì)量難免參差不齊。有些甚至達不到創(chuàng)意美術(shù)電子檔案的入檔標準，缺乏創(chuàng)新性。創(chuàng)意美術(shù)電子檔案的入檔審核明確指出，只有相關(guān)單位或個人在美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)研究、美術(shù)交流等工作和活動中形成的具有保存價值、有創(chuàng)新性的各類平面或?qū)嶓w的作品，才擁有入檔的資格。[1]一些專業(yè)美術(shù)院校的學生作品較有創(chuàng)意性，且水平也比較高。但其他非美術(shù)專業(yè)學生的作品則少有新意，抄襲復制現(xiàn)象頻繁。根本原因是由于大部分學生缺乏創(chuàng)新意識，對美術(shù)電子檔案的認識不足，教師的教導方式也存在問題。學生在教師的要求下建立美術(shù)電子檔案，從一開始就缺乏主動性，對美術(shù)檔案的認知還停留在傳統(tǒng)的美術(shù)檔案的用處上，單純地認為美術(shù)電子檔案只是用來記錄學生日常美術(shù)作品的工具。錯誤的認識使得學生的美術(shù)創(chuàng)新思維怠惰，創(chuàng)作出的美術(shù)作品達不到創(chuàng)意美術(shù)電子檔案的入檔標準，要重新作業(yè)，造成惡性循環(huán)，致使美術(shù)資源浪費，學生創(chuàng)作興致低下。

（二）電子入檔技術(shù)落后

由于傳統(tǒng)美術(shù)檔案轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)電子檔案的時間還不長，在電子軟件的使用上還有所欠缺。此前采用的美術(shù)電子入檔軟件一般是EXCEL、WORD等需要手工錄入的軟件，效率不高且容易出錯。美術(shù)檔案的電子收納還停留在單純的登記和閱覽形式，在手工收錄相關(guān)美術(shù)檔案后，只具有單純的入檔時間和數(shù)據(jù)查詢功能，教師無法就作品的實際情況進行評價，學生也無法直觀地見證自己的能力提升過程。就收錄方面來看，傳統(tǒng)電子軟件的收納性不足，涉及范圍不廣，無法收錄一些內(nèi)存龐大的美術(shù)作品資源，導致創(chuàng)意美術(shù)資源的損失、檔案的不完整、美術(shù)文化的內(nèi)涵的缺乏。[2]從檔案入檔的查詢和利用方面來看，此前的EXCEL、WORD的檔案收納只能從數(shù)據(jù)上來表現(xiàn)收納美術(shù)資源的時間、庫存數(shù)量等，對教師的查詢評價需求，和學生的自我進步自我分析的需求都無法進行滿足。從檔案管理的電子軟件研究現(xiàn)狀來看，相關(guān)美術(shù)電子軟件的研究力度不足，沒有高效簡便的檔案管理軟件誕生，電子檔案的入檔效率受到影響，落后的電子入檔軟件會在很大程度上制約創(chuàng)意美術(shù)電子檔案的建立。

（三）創(chuàng)意美術(shù)電子檔案應(yīng)用不足

以往的美術(shù)電子檔案沒有受到足夠的重視，以致美術(shù)電子檔案的應(yīng)用范圍十分狹隘，只涉及美術(shù)教學的教師與學生。美術(shù)電子檔案通常被用于學生美術(shù)作品的考核評價與參考，學生對美術(shù)電子檔案的熱情不高，只是將其作為日常課程考試的一部分。這在一定程度上制約了學生創(chuàng)新思維的鍛煉與加強。美術(shù)作品在入檔后，就處于被封存的狀態(tài)，學生只停留在對過去美術(shù)電子檔案的印象中，而忽視創(chuàng)意美術(shù)電子檔案的先進性和功能性，教師則因為不了解創(chuàng)意美術(shù)電子檔案的價值，加之缺乏電子使用熟練度，使這類檔案利用率不高[3]。由于種種原因，創(chuàng)意美術(shù)電子檔案的建立與應(yīng)用被局限于學習、考核領(lǐng)域，無法體現(xiàn)其在美術(shù)檔案收錄查詢方面的優(yōu)越性。

三、建立創(chuàng)意美術(shù)電子檔案的策略

（一）完善入檔審核制度，增強美術(shù)創(chuàng)意性

美術(shù)電子檔案的審核關(guān)系到美術(shù)收錄作品的創(chuàng)意性，也是創(chuàng)意美術(shù)電子檔案建立的基礎(chǔ)。我們應(yīng)當規(guī)范美術(shù)電子檔案的收錄質(zhì)量，體現(xiàn)真正意義上的美術(shù)電子檔案創(chuàng)新優(yōu)勢；對美術(shù)電子檔案的作品進行創(chuàng)意性審核，從作品立意、作品思維、作品手法、作品特征進行作品價值的評估；[4]制定詳細的檔案收錄規(guī)則制度，并使學生充分了解檔案錄入審核機制的嚴肅性；激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，將原本的考核工具轉(zhuǎn)化為學生作品價值的一種證明、對學生能力的一種認可。學生在入檔審核的規(guī)范下進行自主的創(chuàng)作，杜絕了以往隨意抄襲、應(yīng)付的作業(yè)狀態(tài)。為了對學生辛苦努力得來的美術(shù)成果進行正確的評估，入檔的制度規(guī)范不應(yīng)局限于作品水準的高低，而應(yīng)針對學生的創(chuàng)意性和進步程度來進行審核。對于一些有創(chuàng)意有想法的作品，我們應(yīng)當予以收錄并適當獎勵，而一些水平不足但進步空間大、無抄襲行為的作品應(yīng)給予候選名額。在進行一系列美術(shù)作品的比對后，對其中水平最高進步最大的美術(shù)作品，我們應(yīng)當予以收錄；對落選作品的缺陷之處予以闡明。這有助于優(yōu)秀美術(shù)作品的持續(xù)創(chuàng)作，增強藝術(shù)文化氛圍，實現(xiàn)建立創(chuàng)意美術(shù)電子檔案的根本目的。

（二）更新電子入檔技術(shù)，增強電子檔案管理功能性

美術(shù)電子入檔軟件應(yīng)該破除傳統(tǒng)的Excel、word的局限，發(fā)展全新的多功能美術(shù)電子檔案管理軟件，以提高美術(shù)檔案的入檔效率。新型的美術(shù)電子檔案軟件入檔后應(yīng)該具備以下功能。首先，能滿足教師隨時隨地查詢學生美術(shù)作品的需要，軟件能夠以直觀的方式將學生的作品以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)出來且具有實時評價的功能，學生同學生之間、師生之間可以通過評價討論的功能進行美術(shù)思維的傳達。這既能夠有效解決學生美術(shù)作品中的問題，又能使學生充分了解教師評價的想法，而不是單純地接受教師的評價。其次，軟件進行自動入檔后，要能直觀地表現(xiàn)學生美術(shù)創(chuàng)作的上升或下滑趨勢，和老師的具體評價相結(jié)合，便于日后學生創(chuàng)作能力的目的性提高。我們要加強美術(shù)電子檔案軟件的開發(fā)，以實現(xiàn)高效率、多功能的創(chuàng)意美術(shù)電子檔案錄入的目標。新型軟件要能保證檔案錄入過程的穩(wěn)定性安全性，以免在遭遇突發(fā)狀況時，造成美術(shù)檔案的遺失。電子檔案錄入技術(shù)的更新是建立創(chuàng)新美術(shù)電子檔案的重要一環(huán)。

（三）擴寬創(chuàng)意美術(shù)電子檔案應(yīng)用渠道，體現(xiàn)創(chuàng)新性

以往的美術(shù)電子檔案受制于創(chuàng)意性不足而導致應(yīng)用范圍不廣，創(chuàng)意美術(shù)電子檔案具有擺脫美術(shù)檔案應(yīng)用單一的可能性。首先，創(chuàng)意美術(shù)電子檔案不僅能運用于傳統(tǒng)的學習審核評價，還可以將學生的優(yōu)秀美術(shù)作品進行網(wǎng)站展出，以討論的形式促進網(wǎng)友間美術(shù)作品的觀點分析和思維交流。這既能提升學生的榮譽感，又能促成美術(shù)創(chuàng)意網(wǎng)絡(luò)文化的形成。其次，可以將創(chuàng)意美術(shù)電子檔案中優(yōu)秀的作品授權(quán)給廣告公司，用于設(shè)計參考，不用局限于美術(shù)設(shè)計行業(yè)，各行業(yè)各領(lǐng)域?qū)τ趦?yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)作品都有需求，只是缺乏合適的平臺，創(chuàng)意美術(shù)電子檔案為各行各業(yè)美術(shù)類需求提供資源，形成獨特的美術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈。[5]它既能給學生作者帶來一定的經(jīng)濟效益，又能使學生了解實際生活中美術(shù)作品的廣泛應(yīng)用性，進而對創(chuàng)意美術(shù)電子檔案產(chǎn)生認同感。最后，創(chuàng)意美術(shù)電子檔案在充分拓展自己功能的時候，為了避免盜版美術(shù)作品的產(chǎn)生影響學生的創(chuàng)意積極性，還可以通過申請專利的方式來保障學生美術(shù)檔案作品的原創(chuàng)性和唯一性。創(chuàng)意美術(shù)電子檔案渠道的拓寬為學生美術(shù)檔案的價值增色，從根本上解決了美術(shù)檔案入檔后長期封存的問題。

[1]程晉華.程式化符號在山西民間美術(shù)中的體現(xiàn)與作用[J].山西檔案,2016(4).

[2]封帆.當代藝術(shù)檔案的認識與收錄方法——以清華大學美術(shù)學院當代藝術(shù)研究所“當代藝術(shù)數(shù)據(jù)庫”建設(shè)為例[J].檔案管理,2015(3).

[3]袁新芳.美術(shù)博物館檔案的管理方法與利用方式[J].蘭臺世界,2015(11).

[4]李潤波.談?wù)劰糯佬g(shù)作品的檔案價值[J].北京檔案,2014(7).

[5]王學平.淺議我國檔案數(shù)字化建設(shè)實踐與發(fā)展策略[J].檔案學通訊,2011(6).

本文為江西省普通本科高校中青年教師發(fā)展計劃訪問學者專項資金（項目編號：NO.2016109）的階段性成果。

（責任編輯：虞志堅）

G270；G633.955

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1005-9652（2017）05-0086-03

溫強（1975-），男，江西南昌人，江西財經(jīng)大學副教授，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)。