◆孫 莉

（吉林省吉林市昌邑區(qū)林蔭路實驗小學(xué)）

小擔(dān)當(dāng)崗位，大責(zé)任意識
——記昌邑區(qū)林蔭路實驗小學(xué)“小擔(dān)當(dāng)”主題實踐活動

◆孫 莉

（吉林省吉林市昌邑區(qū)林蔭路實驗小學(xué)）

昌邑區(qū)林蔭路實驗小學(xué)以“兒童第一，成長至上”為核心教育理念，遵循“讓每一個孩子慢慢長大”的原則，以校訓(xùn)“責(zé)任 榮耀”為德育工作突破口，將“培養(yǎng)學(xué)生明責(zé)任、勇?lián)?dāng)”作為打造學(xué)校德育特色的目標(biāo)，通過“小擔(dān)當(dāng)”崗位體驗讓學(xué)生踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提升學(xué)生的責(zé)任意識，促進(jìn)學(xué)生為榮耀自己、榮耀學(xué)校、榮耀國家而不斷努力。

“小擔(dān)當(dāng)” 主題實踐活動 責(zé)任意識

2016年《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，其中學(xué)生綜合表現(xiàn)涵蓋的六大素養(yǎng)中就包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。 結(jié)合我校育人目標(biāo)“培養(yǎng)健康、聰慧、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌陜和焙托Ｓ?xùn)“責(zé)任 榮耀”。 在學(xué)校少先大隊的倡導(dǎo)下，全校組織開展了“小擔(dān)當(dāng)”主題實踐活動。

一、設(shè)置崗位，讓學(xué)生通過角色擔(dān)當(dāng)，踐行責(zé)任

首先，班級打破以往的班干部制度，將班級中每項任務(wù)細(xì)化，設(shè)立“小擔(dān)當(dāng)”責(zé)任崗，如為花草澆水除草的有“花草擔(dān)當(dāng)”；清掃地面的有“地面擔(dān)當(dāng)”；擦黑板的有“黑板擔(dān)當(dāng)”；為學(xué)生分飯的有“打飯擔(dān)當(dāng)”；負(fù)責(zé)同學(xué)站隊行走的有“路隊擔(dān)當(dāng)”；負(fù)責(zé)門玻璃衛(wèi)生的有“門面擔(dān)當(dāng)”此外還有節(jié)電擔(dān)當(dāng)、個人衛(wèi)生擔(dān)當(dāng)、課間執(zhí)勤擔(dān)當(dāng)?shù)冉?0個“小擔(dān)當(dāng)”責(zé)任崗。

學(xué)生根據(jù)設(shè)立的“小擔(dān)當(dāng)”崗位，進(jìn)行自愿申請。在各自擔(dān)當(dāng)崗位上，大家彼此監(jiān)督。 如發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)工作不到位，其它同學(xué)有權(quán)競爭。 這樣一來，學(xué)生們個個使出“渾身解數(shù)”，亮出自己“絕活”，努力去了解掌握“小擔(dān)當(dāng)”崗位職責(zé)，促使學(xué)生自己去學(xué)，自己去做。 班主任根據(jù)班級特點設(shè)計制作出具有本班特色的擔(dān)當(dāng)牌，學(xué)生們佩戴上精心設(shè)計的但當(dāng)牌使擔(dān)當(dāng)崗位的角色感更明確了，也更有干勁兒了！

二年三班瑤瑤，是位嬌滴滴的女孩，在家衣來伸手飯來張口，如小公主般。 根據(jù)她的特點班主任王妍老師為她安排了“植物角擔(dān)當(dāng)”，負(fù)責(zé)班級的花花草草。剛開始，瑤瑤隨心情，想起來就澆澆水，想不起來一個星期也不給花澆一次水，沒多久，班級的花草枯萎了。這下瑤瑤急壞了，她向身邊人詢問，上網(wǎng)查找資料，去花市向賣花的商家請教，了解花草的生長習(xí)性。 回到班級，她按照新學(xué)習(xí)的方法，給花草澆水、抓蟲、施肥……如今二年三班的植物角在瑤瑤的精心照料下，一片生機勃勃，偶爾還會飄出淡淡的花香。

在自己的“小擔(dān)當(dāng)”崗位上，孩子們豐富了自己的生活體驗，如：“花草擔(dān)當(dāng)”要了解花草的習(xí)性；“黑板擔(dān)當(dāng)”通過實踐知道怎樣擦黑板不留粉筆的白印子；“門面擔(dān)當(dāng)”知道怎么擦玻璃又快又亮等。 通過小擔(dān)當(dāng)實踐活動，不僅讓孩子們學(xué)習(xí)總結(jié)了一些自己的生活小竅門同時也讓每名同學(xué)都參與到為班級服務(wù)中來，達(dá)到了人人有事做，事事有人管，初步形成責(zé)任教育如影隨形，責(zé)任崗位無所不在的效果。

二、督促激勵，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識的養(yǎng)成

少先隊大隊部也建立了與中隊相對應(yīng)的“少先大隊小擔(dān)當(dāng)”，對各班的小擔(dān)當(dāng)們進(jìn)行監(jiān)督提醒。 如“少先大隊節(jié)電擔(dān)當(dāng)”在檢查時，發(fā)現(xiàn)哪個班級的電燈沒有閉時，會提醒班級節(jié)電小擔(dān)當(dāng)及時關(guān)掉電燈；“少先大隊路隊擔(dān)當(dāng)”發(fā)現(xiàn)課前隊沒有做到靜快齊時，會找到該班的“路隊小擔(dān)當(dāng)”督導(dǎo)改正。 少先大隊的各項擔(dān)當(dāng)員，會根據(jù)監(jiān)督時發(fā)現(xiàn)的問題，不定期給班級的小擔(dān)當(dāng)們開會，針對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

每月班級評選出班級的“優(yōu)秀小擔(dān)當(dāng)”，學(xué)校大隊部會在升旗儀式的時候?qū)Π嗉壴u選出的“優(yōu)秀小擔(dān)當(dāng)”進(jìn)行表彰，這些“優(yōu)秀小擔(dān)當(dāng)”會有機會成為升旗手和護(hù)旗手，面向全校師生介紹自己的“優(yōu)秀小擔(dān)當(dāng)”事跡。

每學(xué)期期末，學(xué)校大隊部會根據(jù)班級的評選，評選出學(xué)校的“優(yōu)秀小擔(dān)當(dāng)”，并在全校的期末家長會上予以嘉獎。

這樣一來，不僅促進(jìn)了“小擔(dān)當(dāng)”們的主動性和積極性，還提升了他們的責(zé)任意識和生活能力。 孩子們的創(chuàng)造性得到激發(fā)，他們在適合自己的崗位擔(dān)當(dāng)中體驗著實現(xiàn)自我價值的樂趣。

三、拓展延伸，鼓勵學(xué)生在家庭做“小擔(dān)當(dāng)”

讓學(xué)生在家庭中做一名“小擔(dān)當(dāng)”不僅可以促進(jìn)家長與孩子的親子關(guān)系，同時也會讓學(xué)生在實踐體驗過程中增強家庭責(zé)任感。 為此，我們建議家長、鼓勵孩子在家庭中承擔(dān)一項力所能及的擔(dān)當(dāng)崗位。 例如，負(fù)責(zé)擺放鞋子、吃飯的時候負(fù)責(zé)拿碗筷、負(fù)責(zé)物品的擺放，等等。 通過班級微信群，曬孩子們在家的小擔(dān)當(dāng)照片或小視頻，對于持之以恒的家長與孩子，班主任老師會將其作為評選學(xué)?！傲质a家長”“林蔭少年”的候選。孩子們的擔(dān)當(dāng)意識在生活中潛移默化地形成。 現(xiàn)在無論是校內(nèi)、社會還是家里，孩子們都會承擔(dān)自己的那份責(zé)任。 二年二班盛秋實同學(xué)在小區(qū)里拾到手機，歷經(jīng)半個月終于找到失主，將手機歸還；學(xué)生們在小區(qū)里不隨意丟垃圾、雜物，并能自覺維護(hù)公共場所的衛(wèi)生；在共公場所輕聲交談不影響別人……

我們堅信——責(zé)任，就是一顆播種在師生靈魂深處的種子，即使經(jīng)歷過黑暗和孤獨，也一定會努力地追隨著陽光成長，用它的根系抓牢靈魂的土壤，最終讓生命的真、善、美在它的枝頭綻放！