計(jì) 紅

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，廣東 廣州 510000

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淺談高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)存在問題與優(yōu)化措施*

計(jì) 紅*

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，廣東 廣州 510000

教學(xué)管理工作是目前各高校管理工作的重要構(gòu)成部分，此外教學(xué)管理還能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量有效提升起到關(guān)鍵的推動(dòng)作用。當(dāng)時(shí)從事教學(xué)管理方面工作的人員隊(duì)伍卻被眾多高校所忽視，換言之高校僅僅是強(qiáng)調(diào)了要緊抓教學(xué)管理，但是卻不關(guān)注開展教學(xué)的眾多教學(xué)人員素質(zhì)，最終的結(jié)果就是教學(xué)管理這項(xiàng)工作的提升年年提但是年年都無(wú)法取得較好效果，由此可見，忽視教學(xué)管理實(shí)際隊(duì)伍建設(shè)帶來的不良后果，因此眾多的高校就應(yīng)該在行動(dòng)上通過不斷提升教學(xué)管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和辦事能力，把提高教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì)作為重點(diǎn)，全面多形式地提升高校的辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)影響力。

一、加強(qiáng)高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的重要性

(一)重要性之高校實(shí)力提升的前提

近些年國(guó)家政府對(duì)于文化教育事業(yè)較為關(guān)注，在該種背景下我國(guó)高等學(xué)府?dāng)?shù)量也開始逐年增加起來，由此高校與高校之間也就產(chǎn)生了越演越烈的競(jìng)爭(zhēng)，怎樣提高高校的教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化高校的教學(xué)管理是目前各大高校應(yīng)密切關(guān)注和亟待解決的問題。教學(xué)管理人員參與在高校教學(xué)開展中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，建設(shè)一支優(yōu)秀的學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍能夠提升高校教學(xué)實(shí)力，完善教學(xué)管理制度，進(jìn)而利于高校培廣博之才，育雅正之人，從而使學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)影響力穩(wěn)步上升。

(二)重要性之高校教學(xué)水平提升的保障

當(dāng)前可以說從事教學(xué)管理方面的隊(duì)伍質(zhì)量很大程度上作用于高校日常管理工作，尤其是對(duì)高校日常教學(xué)指導(dǎo)理念、指導(dǎo)思想、師資培養(yǎng)以及學(xué)校資源優(yōu)化配置影響較大。教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)高校的教學(xué)水平起著重要的影響作用，因而高校必須強(qiáng)化教學(xué)管理方面的人員隊(duì)伍，由此一手抓隊(duì)伍建設(shè)而一手抓管理，雙管齊下方可為教學(xué)質(zhì)量、水平提升保駕護(hù)航。

(三)重要性之高校人才培養(yǎng)關(guān)鍵手段

對(duì)于高校而言其重要的目標(biāo)就建立在人才培養(yǎng)之上，培養(yǎng)出越多的人才則越能夠展現(xiàn)出高校的教學(xué)實(shí)力，而當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量又與教學(xué)管理之間有著緊密的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。高校為獲得良好的生源，不斷提高自己競(jìng)爭(zhēng)力，高校必須進(jìn)一步改革和提升人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，高校的教學(xué)管理人員是這些舉措的實(shí)施者與策劃人。一般來講教學(xué)管理方面工作人員素質(zhì)優(yōu)劣很大程度上影響高校對(duì)于人才的有效培養(yǎng)。

二、高?，F(xiàn)今從事教學(xué)管理方面工作隊(duì)伍建設(shè)狀況和原因

現(xiàn)今不僅是國(guó)家政府對(duì)于教學(xué)較為重視，社會(huì)大眾也普遍關(guān)注高校教學(xué)，在該種背景下高校迎來了眾多熱情的參與者，如專家或者是教授紛紛參與到教學(xué)管理日常工作之中，由此高校實(shí)際教學(xué)管理整體隊(duì)伍人員數(shù)量增加，管理人員構(gòu)成也越來越豐富，這對(duì)于高校提升自身教學(xué)實(shí)力起著推動(dòng)作用。我國(guó)總體上來說是全球的教育大國(guó)，但是教育大國(guó)不意味著是教育強(qiáng)國(guó)。目前，中國(guó)還有大批高校沒有形成健全完善科學(xué)的教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)制度。

(一)分析從事教學(xué)管理方面隊(duì)伍構(gòu)成

當(dāng)前各個(gè)高校從事教學(xué)管理方面的隊(duì)伍主要是由三部分實(shí)際構(gòu)成：一部分是年齡45歲以上較年長(zhǎng)的管理者，他們非常了解學(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)思維以及教學(xué)理念等，同時(shí)有教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富以及教學(xué)管理責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。但是他們的教學(xué)管理思維以及管理模式比較傳統(tǒng)。另一部分是由研究生及博士等高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才組成，他們當(dāng)中有部分之前從事教學(xué)工作，后轉(zhuǎn)為管理工作，也有部分是同時(shí)承擔(dān)著教學(xué)和教學(xué)管理任務(wù)。第三類是新進(jìn)的八零后大學(xué)本科生和研究生，他們年輕充滿青春活力，思維活躍，有改革創(chuàng)新意識(shí)，但社會(huì)資歷尚淺，工作經(jīng)驗(yàn)有限，缺乏現(xiàn)代教學(xué)管理的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。隨著高校不斷擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷變化組成復(fù)雜，年齡結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)歷差距較大，所學(xué)專業(yè)亂及管理職能分工不明確等問題嚴(yán)重，都一定程度上制約著教育教學(xué)改革的深入和健康發(fā)展。

(二)教學(xué)管理隊(duì)伍的地位不高

現(xiàn)階段校園教學(xué)管理隊(duì)伍并沒有得到高校的足夠關(guān)注。眾多高校僅僅是對(duì)本校師資狀況加以重視，如重視教師工作待遇的實(shí)際提升以及工作環(huán)境的優(yōu)化，而這些與教務(wù)管理工作者相比都相對(duì)優(yōu)越。但是高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于高校教學(xué)管理隊(duì)伍沒有給予較高重視。在很多學(xué)校管理高層領(lǐng)導(dǎo)眼中，學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍的實(shí)際工作內(nèi)容建立在校園制度管理以及考試安排管理和相應(yīng)的課程安排等基礎(chǔ)之上，高層領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為對(duì)從事教管的隊(duì)伍予以強(qiáng)化建設(shè)并不重要。這樣導(dǎo)致全職的教學(xué)管理人員工作積極性降低，而兼職教學(xué)管理的任課老師也不愿投放過多精力和時(shí)間在教學(xué)之上。此外從事教學(xué)管理方面人員長(zhǎng)時(shí)期無(wú)法提升自身素質(zhì)，自然日常管理工作不足，最終實(shí)際影響到高校整體教學(xué)質(zhì)量。重視不夠進(jìn)而忽視教學(xué)管理人員建設(shè)，教學(xué)管理人員缺乏良好的工作環(huán)境且工資待遇嚴(yán)重偏低，這導(dǎo)致全職的教學(xué)管理人員工作積極性降低，而兼職教學(xué)管理的任課老師也不愿投放過多精力和時(shí)間在教學(xué)。

(三)教學(xué)管理隊(duì)伍創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

目前，大多數(shù)高校教學(xué)管理隊(duì)伍的工作建立在瑣事基礎(chǔ)之上，如加強(qiáng)校園秩序或者是進(jìn)行安排課程等等，這些瑣碎工作往往會(huì)花費(fèi)工作人員較多時(shí)間以及較多的精力，而從事教學(xué)管理方面的工作人員也并沒有對(duì)這些日常工作進(jìn)行研究分析，探討工作上的良好創(chuàng)新，日常也沒有進(jìn)行管理知識(shí)的良好獲取和補(bǔ)充，長(zhǎng)期以往自然不具備創(chuàng)新意識(shí)。另外，長(zhǎng)期以來，許多教學(xué)管理人員已經(jīng)養(yǎng)成簡(jiǎn)單服從領(lǐng)導(dǎo)意思的習(xí)慣，被動(dòng)執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)決策，機(jī)械完成工作。穩(wěn)定建立，是教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的重要組成。

三、優(yōu)化高校之中從事教學(xué)管理方面隊(duì)伍途徑

(一)途徑之管理隊(duì)伍規(guī)劃的強(qiáng)化

從教學(xué)管理該項(xiàng)工作本質(zhì)上講包含較多內(nèi)容，從事教學(xué)管理方面的工作人員要想得到良好發(fā)展也需要經(jīng)過較長(zhǎng)的一段時(shí)間，尤其是在當(dāng)前社會(huì)背景下，各個(gè)高校應(yīng)該是將從事教學(xué)管理方面工作隊(duì)伍強(qiáng)化作為重要工作內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到管理隊(duì)伍強(qiáng)化基于學(xué)校發(fā)展以及教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在重要意義。這就需要眾多高?？梢跃彤?dāng)前高校之中從事教學(xué)管理方面隊(duì)伍工作現(xiàn)狀進(jìn)行充分的調(diào)查了解，在此基礎(chǔ)之上制定隊(duì)伍優(yōu)化目標(biāo)，由此真正的促使從事教學(xué)管理方面的隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)。

(二)途徑之管理隊(duì)伍日常培訓(xùn)的強(qiáng)化

時(shí)代發(fā)展之下我國(guó)教育教學(xué)得到快速進(jìn)步，而高校之中的教學(xué)管理也需要不斷轉(zhuǎn)變管理方式以及管理理念，這就需要高校能夠?qū)氖陆虒W(xué)管理方面的工作人員予以日常培訓(xùn)，培訓(xùn)方式可以是校園講座也可以是討論會(huì)議等等，而無(wú)論是怎樣的培訓(xùn)方式，最終的目標(biāo)就是促使從事教學(xué)管理方面工作的人員真正的將自身素質(zhì)提升起來。高校還可以挑選部分工作人員外派到其他學(xué)校進(jìn)行良好學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)進(jìn)而強(qiáng)化自身管理能力。

(三)途徑之教管隊(duì)伍實(shí)際積極性提升

從教學(xué)本質(zhì)上屬于學(xué)科內(nèi)容的一種，對(duì)于高校實(shí)際教學(xué)質(zhì)量起著重要的影響作用，高校要激發(fā)管理團(tuán)隊(duì)的工作熱情。首先需要對(duì)教學(xué)管理方面的硬件設(shè)備予以強(qiáng)化，通過硬件設(shè)備的補(bǔ)充促使教管工作提升效率；其次是構(gòu)建與教管相關(guān)的評(píng)價(jià)體系，給予教學(xué)管理隊(duì)伍合理的薪酬，不再讓教學(xué)管理隊(duì)伍成為社會(huì)上的低收入人群。

(四)途徑之管理人員的創(chuàng)新意識(shí)提升

高校里更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育，重視創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校要提供機(jī)會(huì)給教學(xué)管理隊(duì)伍更新教學(xué)管理知識(shí)和觀念，讓他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧嫌兴鶆?chuàng)新和突破，工作能力和水平有所提高，在教學(xué)管理工作領(lǐng)域有所建樹。

[1]楊德廣.文化視角中的教育創(chuàng)新.上海：上海人民出版社，2015.

[2]王莉.加強(qiáng)高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].中國(guó)電力教育，2011(25)：76-77.

[3]陳風(fēng)光，李起.高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的思考與對(duì)策[J].人力資源管理，2011(11)：127-129.

計(jì)紅(1978-)，女，河南周口人，鄭州大學(xué)法學(xué)院，2000級(jí)碩士研究生，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，法學(xué)副教授，研究方向：民商法。

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*仲愷管理學(xué)院-廣東海印集團(tuán)實(shí)踐教學(xué)基地(KA1514930)。