劉潔云

摘 要：當前，我國很多高中開始積極引進多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的學生被迫接受知識的現(xiàn)狀，有效激發(fā)了學生的學習熱情，豐富了教師的教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，使老師的教學不再像傳統(tǒng)教學那樣枯燥無味。很多兒童心理專家都說，刺激學生學習的主要因素就是教學，因此多媒體這種集聲音、圖片及錄像為一體的教學方式，能夠積極調(diào)動學生的各種感官器官，實現(xiàn)教學方式作用發(fā)揮的最大化，由此可見多媒體技術(shù)在教學過程中發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中英語教學 信息化教育

1多媒體技術(shù)在高中英語教學中英語應(yīng)用的重要性

隨著我國對外經(jīng)濟文化交流更加頻繁，英語作為交流的工具也來也受到人們的重視。由于受到經(jīng)濟條件和教師素質(zhì)的影響，高中階段的英語教學僅限于傳統(tǒng)的教師的黑板和粉筆，多媒體技術(shù)沒有在應(yīng)用教學中得到應(yīng)用，多媒體技術(shù)的效果沒有得到有效地發(fā)揮。

1.1擴展學生視野

英語這門學科的知識的量比較大，除了培養(yǎng)學生的聽說讀寫等方面的能力外，還需要培養(yǎng)學生文化方面的知識，以培養(yǎng)學生的英語的思維，這些知識內(nèi)容豐富。由于家庭經(jīng)濟條件的有限，孩子們接觸知識量比較小，造成了視野的狹小，然而多媒體技術(shù)可以有效地解決這些問題。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以將這些知識制作成課件，通過向?qū)W生們展示這些視頻、圖片、音頻，讓學生們置身于濃厚的學習氛圍之中，學生有更多的機會可以聽和看到這些文化符號，因此多媒體技術(shù)能夠促了學生知識的快速增長，能夠開闊學生的視野。

1.2提高學生的英語交際能力

多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢就是能夠創(chuàng)設(shè)出逼真的英語交際環(huán)境，促進學生英語交際能力的提高。目前在中國大多數(shù)學校里，由于條件的有限，并不比聘請的外教，因此學生沒有機會與純正的英語口音的人進行交流。多媒體技術(shù)可以為學生提供較好的英語口語學習的軟件和平臺，學生們可以足不出戶就與這些英語國家的人們進行交流，這樣既能夠提高學生的英語交流能力，也可以增長學生的知識儲備。因為國內(nèi)的網(wǎng)民也在與日俱增，引導學生和國內(nèi)的英語學習的人進行交流能夠促進學生在熟悉的情況下進行交流。

2高中英語教學中運用多媒體技術(shù)的基本建構(gòu)思路

2.1多媒體技術(shù)的應(yīng)用樹立以學生為中心的理念，創(chuàng)造協(xié)作性學習的課堂環(huán)境

我國傳統(tǒng)的高中英語教學方式是以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)，教師是整個教學課堂的實施者和權(quán)威者。教師僅憑一臺錄音機、一支粉筆和一塊黑板就可開展全部的英語教學。它忽略了整個學習過程中的主體——學生，學生在這種環(huán)境下處于一種被動的狀態(tài)，教學理念和方式的落后造成學生的學習熱情和動力不足，英語學習的效果不甚理想。筆者認為，多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當以學生為整個教學過程的中心，充分考慮不同學生主體認知能力的差異，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造更為豐富的教學環(huán)境，盡可能引導不同學生進行符合自身特點的學習。同時我們還應(yīng)當積極地利用多媒體技術(shù)為學生營造協(xié)作性的課堂學習環(huán)境，學生間的互助合作對于提高整個英語教學的效益是非常明顯的，譬如可以開展集體觀影的寫作小組報告等活動，這種新的教學形式在接下來的課改中應(yīng)當會被積極倡導。

2.2發(fā)揮多媒體技術(shù)的超文本功能，實現(xiàn)對各種教學內(nèi)容的有機管理

多媒體技術(shù)除了強大的感官刺激性和聯(lián)動性等特征外，超文本功能也是其顯著特點。超文本的技術(shù)特點主要表現(xiàn)在依照人腦的思維聯(lián)想特點，對所有信息進行非線性的管理。在筆者看來，將多媒體技術(shù)的超文本功能應(yīng)用到教學管理上將會使得整個教學過程更加便捷和有效。實際來看，多媒體的超文本功能具體可應(yīng)用到兩個方面：首先，依照教學目標的要求，將多種不同的媒體信息組織成一個有機整體，形成圖、文、聲、像的有機結(jié)合的電子教材。其次，按照教學內(nèi)容，將教學過程中的書本、練習、測試、提問以及解答的環(huán)節(jié)有機的組織在一起，這樣無論是對教師的課堂教學還是學生的自主學習都是大有好處的。

2.3通過多媒體技術(shù)加強師生間的互動聯(lián)系，激發(fā)學生的自主學習能力

教育的本質(zhì)始終是教師與學生間相互聯(lián)動的交往過程，逐步加強師生之間的互相聯(lián)動可以形成良好的教學效果。在高中英語教學中，多媒體技術(shù)的合理使用可以積極地調(diào)動學生的學習興趣，提供良好的情感氛圍。譬如，以多媒體校園網(wǎng)為例，師生可以在多媒體互聯(lián)網(wǎng)中獲取彼此間的信息，掌握最新的動態(tài)，亦可將自己的學習不足和意見相互反饋，這種平等相互交流的方式無疑對于促進師生關(guān)系有巨大的推動作用。因此我們應(yīng)當積極利用好多媒體的技術(shù)，在課堂上與課堂下，加強師生間的互動聯(lián)系，激發(fā)學生的自主學習能力，相信定能收獲良好的教學成果。

2.4模擬創(chuàng)設(shè)適宜教學的情境

英語教學不同于其他學科，學生“聽、說、讀、寫”的提升，對于語言環(huán)境的要求相對較高。因此很多有條件的家長經(jīng)常會讓孩子參加一些外教的英語課程，或者一些游學活動，其目的就是有效創(chuàng)造英語學習、應(yīng)用的環(huán)境，以此提高學生們的英語水平。但是對于大多數(shù)孩子來說這樣的活動機會并不多，而多媒體教學在模擬創(chuàng)設(shè)教學情境方面就獨具優(yōu)勢。多媒體技術(shù)可以直觀地為學生們提供畫面，再加上聲音的效果，通過老師的引導，可以讓學生真實感受到身處仿真的英語環(huán)境，使得整個課堂氣氛都更加活躍。在這樣的教學過程中，教師不需要更多的語言就能夠提高學生的洞察能力和分析能力，而且對于英語學習口語能力的提高也更加有幫助。

3結(jié)語

綜上所述，多媒體在高中英語教學過程中發(fā)揮著非常重要的作用。它不但能夠幫助學生增加課堂知識，還能吸引學生的注意力，激發(fā)學生們學習的動力。并且在高中英語教學過程中，還能促進學生保持高度的注意力，激發(fā)起學習的熱情，同時還能加強培養(yǎng)學生的思維能力，讓多媒體能夠更好地發(fā)揮其應(yīng)有的效果。在具體教學過程中，一定要注意多媒體的使用方式，不要過度依賴于多媒體技術(shù)，必須確保學生的主體地位的同時，著重培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

參考文獻

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