張曉芝

（河北省無極縣職業(yè)技術(shù)中學 河北 無極 052460）

高中美術(shù)欣賞教學探析

張曉芝

（河北省無極縣職業(yè)技術(shù)中學 河北 無極 052460）

本文著眼高中美術(shù)欣賞教學實際，對高中美術(shù)欣賞教學進行了簡要的探討和分析。

高中美術(shù)；欣賞；教學

高中美術(shù)欣賞教學，顧名思義就是通過對美術(shù)的欣賞，來提高學生的審美能力和鑒賞能力。而在高中階段，學生思想趨于成熟，涉獵廣泛，借助網(wǎng)絡、電視等媒介對美術(shù)方面的知識已有一些涉獵，并且還有自己的認識、觀點和見解。因此，高中美術(shù)欣賞課會集中讓學生學到更完整、更有針對性的美術(shù)欣賞手法，對學生美術(shù)修養(yǎng)和水平的提高非常有幫助。

1 轉(zhuǎn)變角色 引導學生自主探究

課程改革一再強調(diào)要培養(yǎng)學生自主學習，共同探究的學習習慣，讓學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找方法，探討學習思路和經(jīng)驗，并努力去解決一些實際問題。因此基于美術(shù)學科特點，教師要去積極營造一個輕松、和諧的課堂氛圍，這樣學生以放松的心情投入到美術(shù)學習中，展現(xiàn)出自己是課堂主體的一面。例如，在欣賞“國畫”時，可以先播放幾幅典型、優(yōu)秀的國畫，讓學生去欣賞其獨特的韻味，引導學生進行同學間的討論，再在對國畫有了一定的了解和認識的基礎上，讓學生思考教師所展示的問題，這樣分階段的學習過程，學生自然就成了課堂的主體，進而打消學生對老師的依賴心理。實踐證明，學生通過自己摸索探究，真正動腦筋思考分析后，學生們的美術(shù)潛質(zhì)才會得以挖掘，進而更好地加以培養(yǎng)。這樣方法使教學效率得到大幅度的提高，遠遠勝于教師單純地理論講解。其實從某種程度上說，學生自己發(fā)現(xiàn)、探討和總結(jié)出來的東西，記憶會更加深刻。通過課堂上學生角色的轉(zhuǎn)變，學生的自主探究能力得到明顯的提高，當然教師對美術(shù)課堂的駕馭能力也得到很好的增強。學生們發(fā)自內(nèi)心地去學習感悟，為學生美術(shù)欣賞能力的進一步提高打下了堅實的基礎。

2 在合適的情境中品味藝術(shù)魅力

我國優(yōu)秀的美術(shù)作品博大精深，具有深厚的內(nèi)涵和獨特的韻味。這種內(nèi)涵和韻味折射出來的是作品本身所表達的情感和意境，或者說一種思想的展現(xiàn)，一種精神的寄托。這些抽象的感悟要求欣賞者不但要具備一定的審美經(jīng)驗，而且要有豐富的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。而高中學生遠遠不具備以上所說的美術(shù)造詣，在實際教學中教師又該怎么去做呢？

這就對授課老師提出了新的要求，要求教師在授課時，要創(chuàng)設與作品相應的教學情境，只有在合適的情境中，才能很好地彰顯作品的藝術(shù)境界和藝術(shù)魅力。例如在欣賞 《伏爾加河上的纖夫》這幅畫時，學生可能只有直觀的感受，教師可讓學生自行去搜集其創(chuàng)作的背景以及所描繪的內(nèi)容，然后在此基礎上再去觀察這幅畫中纖夫不同的姿態(tài)，學生對作品的認識就趨于成熟了，這時為了讓學生更好地欣賞理解這幅畫，再適時地播放 《黃河號子》的樂曲，營造一種和畫面相吻合的氣氛，在這樣的氛圍下學生就會更深刻地感受纖夫們的艱辛，從而在內(nèi)心油然而生一種主觀上的同情，若教師適時地加上富有感情地解讀，學生的認知情感就會得以升華，從而就能夠深刻的品味作品的藝術(shù)魅力。通過這種情境的創(chuàng)設和氛圍的營造，學生就會更加細致的品味到作品所凸顯的內(nèi)涵，作品本身也將散發(fā)出熠熠光芒。

3 教學手段要做到多樣化

美術(shù)課堂教學其實就是精神的洗禮及愉悅的享受。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，美術(shù)課堂教學中教師口口相傳的說教已經(jīng)不能滿足學生知識或精神上的需要，因此，合適地結(jié)合多媒體進行美術(shù)欣賞教學，會收到意想不到的教學效果。多媒體集音、畫為一體，形象地展示美術(shù)作品，讓學生在得到美的直觀享受的同時，更便捷地理解作品所蘊含的深意，在某種程度上可以讓學生領(lǐng)略到作品不同角度、不同層次的魅力，從而為學生開辟出一個嶄新的欣賞天地。例如讓學生體會我國古建筑的結(jié)構(gòu)美和其氣勢磅礴的神韻時，可以先為學生播放我國歷代建筑，鼓勵學生結(jié)合歷史知識，把這些建筑置身于相應的時代，來了解和感悟建筑的層次美和設計藝術(shù)，以及這些建筑背后的文化背景和其獨有的民族特色，這樣學生不但會對古建筑有了更加深刻的認識，而且大大增強了學生美術(shù)的鑒賞能力，增強了他們對祖國的熱愛之情。更重要的是，教師在此時要進行適當?shù)狞c撥和啟發(fā)，有意識地調(diào)動學生的審美能力和美術(shù)鑒賞能力，這無疑又適時地對學生進行了愛國主義思想教育，何樂而不為呢？

[1]沈美華.高中美術(shù)欣賞課的問題探析 [J].華章，2014(12)：302.

[2]張菲菲.高中美術(shù)欣賞教學情境創(chuàng)設的探索與實踐[J].赤峰學院學報 (自然科學版)，2013(7)：243～244.