吳昊洋+李思毅

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，會(huì)計(jì)領(lǐng)域也出現(xiàn)了新的變化，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的需求也呈現(xiàn)出了多元化和多層次的新狀態(tài)，在這種環(huán)境下會(huì)計(jì)人員的教育要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變來迎合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為社會(huì)提供符合需求的會(huì)計(jì)專業(yè)高素質(zhì)人才。但是在實(shí)際操作中目前會(huì)計(jì)人才教育還存在著很多不合理的現(xiàn)象，不能與社會(huì)的要求完全契合，文章對(duì)其中存在的問題進(jìn)行分析并提供合理的解決方案。

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；會(huì)計(jì)人才教育；教育改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 004

[中圖分類號(hào)] F23 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）23- 0010- 02

1 新常態(tài)下對(duì)會(huì)計(jì)人才的新需求

1.1 由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變

新常態(tài)為企業(yè)的發(fā)展帶來更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，市場(chǎng)環(huán)境更加復(fù)雜，這就要求經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求由過去的單一記賬型轉(zhuǎn)變?yōu)橐髸?huì)計(jì)人員懂管理、會(huì)分析、了解市場(chǎng)形勢(shì)、能夠?qū)ζ髽I(yè)的未來經(jīng)營戰(zhàn)略提供指導(dǎo)性意見。在這種經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，會(huì)計(jì)人員必須具備能夠解決新環(huán)境下企業(yè)發(fā)展遇到新問題的能力，能夠靈活應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的能力，能夠設(shè)計(jì)適合環(huán)境的新會(huì)計(jì)策略和應(yīng)對(duì)新的突發(fā)情況的能力。此外，在經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”下，會(huì)計(jì)工作者需要打破這種傳統(tǒng)壁壘，加強(qiáng)數(shù)據(jù)交流與融合，將大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用到會(huì)計(jì)工作之中。這就要求企業(yè)的會(huì)計(jì)人員不僅要懂會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的了解與應(yīng)用也要有所提升，具備信息處理和整合能力，將會(huì)計(jì)工作與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，提升工作效率與效果。

1.2 由傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變

新常態(tài)下國家也在強(qiáng)調(diào)將產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，由“中國制造”轉(zhuǎn)向“中國創(chuàng)造”，在這種環(huán)境下社會(huì)經(jīng)濟(jì)中創(chuàng)新能力成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素之一。會(huì)計(jì)人員也要轉(zhuǎn)變思路，改變傳統(tǒng)的、按部就班的工作方式，實(shí)現(xiàn)工作上的創(chuàng)新。會(huì)計(jì)工作的創(chuàng)新，體現(xiàn)在會(huì)計(jì)制度、工作方法和工作程序等多個(gè)方面。我國的會(huì)計(jì)制度應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新環(huán)境做出了適當(dāng)調(diào)整，對(duì)會(huì)計(jì)工作中的很多方面做出了新的規(guī)定與定義。會(huì)計(jì)人員在日常的工作中也引入了很多新的因素，如會(huì)計(jì)工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建使許多審批流程轉(zhuǎn)向線上，提高了工作效率，也簡(jiǎn)化了工作流程，方便了會(huì)計(jì)人員對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的監(jiān)管。許多企業(yè)開始設(shè)立財(cái)務(wù)共享中心和賬務(wù)共享中心，對(duì)企業(yè)的資金進(jìn)行集中處理，有利于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于資金的統(tǒng)一調(diào)配和使用，也有效避免了各層會(huì)計(jì)人員的違法違紀(jì)行為，這些都是新常態(tài)下會(huì)計(jì)工作中創(chuàng)新的表現(xiàn)。

1.3 由封閉化向國際化轉(zhuǎn)變

新常態(tài)下國家強(qiáng)調(diào)“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，由勞務(wù)輸出、產(chǎn)品輸出向技術(shù)輸出、資本輸出轉(zhuǎn)變，無論是國有企業(yè)還是私有企業(yè)，都按照國際規(guī)范和自身國際化經(jīng)營要求，對(duì)人才體制進(jìn)行調(diào)整，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，加大境內(nèi)外人才交流和國際化人才培訓(xùn)力度，多措并舉進(jìn)行國際化人才的培養(yǎng)。在這種情況下，隨著涉外企業(yè)數(shù)量增多，要求會(huì)計(jì)人員開拓眼界，將目光投向全世界，了解國外的會(huì)計(jì)和經(jīng)濟(jì)制度，能夠妥善處理好涉外經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，具有跨文化商務(wù)運(yùn)作能力、經(jīng)營與管理能力。熟練掌握外語，能夠閱讀國外的財(cái)務(wù)資料，能夠與國外人員流暢的溝通，保證跨國工作的順暢。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下會(huì)計(jì)人員作為企業(yè)的管理人員還需要有敏銳的國際經(jīng)濟(jì)嗅覺，善于收集信息，了解各國形勢(shì)，結(jié)合非財(cái)務(wù)信息預(yù)測(cè)企業(yè)未來環(huán)境的變化和世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，具備良好的國際信息收集和整理能力。

2 新常態(tài)下會(huì)計(jì)教育存在的問題

2.1 高校課程設(shè)置存在缺陷

雖然高校在會(huì)計(jì)人員的教育過程中進(jìn)行了課程的完善和細(xì)化，但卻忽視了課程的內(nèi)容，部分學(xué)科內(nèi)容存在交叉，導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)。在上課過程中很多教師還處在照本宣科的階段，單純地沿用“講解—聽講”的教育方法只會(huì)造成事倍功半的結(jié)果，無法迅速、有效地向會(huì)計(jì)工作者傳遞最新的會(huì)計(jì)知識(shí)，也無法行之有效地提高會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)，既浪費(fèi)了教育資源，又使得會(huì)計(jì)工作者在接受教育時(shí)浪費(fèi)了太多的時(shí)間，從而造成了一種雙向的浪費(fèi)。在時(shí)間安排上，高校會(huì)計(jì)教育的學(xué)時(shí)安排與課程計(jì)劃過于固定，往往在學(xué)生入學(xué)時(shí)就已經(jīng)將其本科期間的課程學(xué)時(shí)安排好，只是在科目上略有調(diào)整。這種提前制定、固定實(shí)施的模式雖然保證了會(huì)計(jì)人才知識(shí)的系統(tǒng)性和穩(wěn)定性，但是存在對(duì)社會(huì)新變化反應(yīng)不及時(shí)的缺點(diǎn)，不利于會(huì)計(jì)人才根據(jù)社會(huì)新熱點(diǎn)新情況調(diào)整自己的知識(shí)儲(chǔ)備方向。

2.2 高等教育缺乏實(shí)踐性

雖然高校在進(jìn)行會(huì)計(jì)人才的教育過程中加入了實(shí)踐內(nèi)容，但是學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容往往流于形式，只是“為了實(shí)踐而實(shí)踐”，實(shí)踐時(shí)間往往集中在大四后期，內(nèi)容大多都是賬務(wù)操作，對(duì)于社會(huì)需要的財(cái)務(wù)管理、成本管理和稅務(wù)管理等方面內(nèi)容很少涉及，部分高校成立的會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，如會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、ERP模擬實(shí)驗(yàn)室等先進(jìn)實(shí)踐場(chǎng)所使用頻率低，軟硬件設(shè)施不完善，甚至存在僅僅掛牌卻從不對(duì)外開放的情況，這些都無法滿足會(huì)計(jì)人才在學(xué)習(xí)過程中通過實(shí)踐將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的需求，造成了理論缺少實(shí)踐支撐，在工作中往往似會(huì)非會(huì)、似是而非，不能夠順利完成會(huì)計(jì)工作。此外，許多高校師資隊(duì)伍本身也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多高校不允許教師校外兼職，這導(dǎo)致很多教師對(duì)于會(huì)計(jì)工作的變化僅僅停留在理論層面上，不能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐提供有效的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，面對(duì)復(fù)雜環(huán)境和問題缺少對(duì)策，反應(yīng)不及時(shí)，不能夠達(dá)到實(shí)踐預(yù)期的目的。

2.3 社會(huì)教育機(jī)構(gòu)培育機(jī)制不健全

雖然不同的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和不同的企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)工作者的需求有所不同，但企業(yè)在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的發(fā)展則更多地取決于人才的素質(zhì)和水平，在這種條件下，會(huì)計(jì)人員教育方式的改變就顯得尤為重要。在此背景下受經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員的巨大需求影響，社會(huì)上很多教育機(jī)構(gòu)推出了相應(yīng)的會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)，但是此類教育機(jī)構(gòu)存在著師資力量薄弱、教育資質(zhì)不足的情況，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培訓(xùn)質(zhì)量差，體系不健全，甚至一些會(huì)計(jì)教育機(jī)構(gòu)提供收費(fèi)辦證服務(wù)，向社會(huì)輸送了一批有從業(yè)證書但是根本不具備專業(yè)技能的會(huì)計(jì)人員，嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)人員的行業(yè)素質(zhì)，這種會(huì)計(jì)人員對(duì)于企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛在威脅。

3 新常態(tài)下會(huì)計(jì)教育改革的措施

3.1 明確目標(biāo)，改變教育模式

高校在進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過程中要重視對(duì)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的跟進(jìn)，一方面組織學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的新變化，了解中國新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下會(huì)計(jì)領(lǐng)域工作方法的改進(jìn)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生新經(jīng)濟(jì)常態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化的敏感程度，能夠根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化推測(cè)對(duì)自身工作領(lǐng)域的影響，在工作中具有前瞻性，能夠根據(jù)種種信息對(duì)未來行業(yè)形勢(shì)進(jìn)行預(yù)判。另一方面做到“專”與“博”相結(jié)合，在專業(yè)知識(shí)上“專”，有深厚的理論功底，在其他知識(shí)上“博”，通過經(jīng)濟(jì)、稅務(wù)、金融、法律等領(lǐng)域知識(shí)與會(huì)計(jì)知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，擁有良好的信息分析能力和環(huán)境適應(yīng)能力，成為高素質(zhì)、復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才。

3.2 增加實(shí)踐，拒絕填鴨式教學(xué)

這就要求高等院校在會(huì)計(jì)人才的教育過程中轉(zhuǎn)變教育模式。擯棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化與高科技的教育手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。充分利用多媒體演示系統(tǒng)、積極開發(fā)會(huì)計(jì)教學(xué)軟件、拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，采取多種形式刺激學(xué)生的求知欲望，提升參與感。教師在課堂上要注重與學(xué)生的交流，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑并及時(shí)解答，保證課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率，起到事半功倍的效果。在教師方面，高等院校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的實(shí)踐水平；在學(xué)生方面，高?？梢载S富學(xué)生的實(shí)踐方式，采取校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐雙管齊下的方式豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷。

2.3 重拳出擊，整治社會(huì)教育

政府相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)上現(xiàn)存的會(huì)計(jì)教育機(jī)構(gòu)的整治力度，設(shè)立起完善的審核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于提供會(huì)計(jì)教育的機(jī)構(gòu)嚴(yán)格審批，從根本上杜絕不符合要求的會(huì)計(jì)人員混入會(huì)計(jì)行業(yè)的情況。對(duì)于各種不符合規(guī)定的會(huì)計(jì)教育機(jī)構(gòu)堅(jiān)決取締，嚴(yán)格會(huì)計(jì)教育機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入制度，定期對(duì)教育機(jī)構(gòu)的授課內(nèi)容和師資隊(duì)伍進(jìn)行全方面、多層次的檢查，發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)格懲處，采取吊銷營業(yè)執(zhí)照等方式加大對(duì)違規(guī)教育機(jī)構(gòu)的威懾力，起到敲山震虎的效果，樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣。

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