韋慧慧

摘 要：我國(guó)越來(lái)越重視教育業(yè)的發(fā)展，在新課改的要求下，在初中英語(yǔ)教學(xué)中要做到以人為本，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)校采用的是情景教學(xué)法，采用情景教學(xué)法能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，能夠在英語(yǔ)課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，加深對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；初中英語(yǔ)教學(xué)；方法

目前，在教育事業(yè)發(fā)展中，研究出了很多教學(xué)方法，無(wú)論使用哪一種教學(xué)方法，其主要目的都是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，其中情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了一定的成果。在新課改下，很多關(guān)于讀、聽(tīng)的材料加入到英語(yǔ)教材中，這就需要教師提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)能力，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，在日常生活中也能夠做到學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，情景教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、目前初中英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)是一門較難的課程，需要背很多的單詞、語(yǔ)法，并且初中生的注意力較為不集中，通常只能在英語(yǔ)課堂開(kāi)始的幾分鐘集中注意力，所以，出現(xiàn)了很多英語(yǔ)后進(jìn)生，跟不上教學(xué)進(jìn)度。

2.教師方面

現(xiàn)在很多教師還采用的是應(yīng)試教育方式，沒(méi)有良好的課堂調(diào)控能力，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，并且很多教師在教學(xué)過(guò)程中把自己作為課堂教學(xué)的主體，只是盲目地講，不注重和學(xué)生之間的溝通和交流，教學(xué)模式較為枯燥，更不能抓住學(xué)生的心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差，不能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)

水平。

二、情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)針對(duì)性的情景

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)針對(duì)性的情景，無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)定上，還是課本知識(shí)都要采用科學(xué)的方法去創(chuàng)設(shè)，并且要和實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓課堂教學(xué)較為生活化。教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，只有自己具備較高的素養(yǎng)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師還要充分地把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，這樣學(xué)生才能充分地投入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.教材情景教學(xué)法

教師在教學(xué)過(guò)程中，不能把教學(xué)知識(shí)僅僅局限在課本知識(shí)上，教師要充分拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)，教師可以在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上加入一些具有吸引力的內(nèi)容，在課堂教學(xué)過(guò)程中增添一些對(duì)話、歌曲、故事，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高自己的英語(yǔ)水平。

3.游戲情景教學(xué)法

初中生都比較叛逆，很少能夠全神貫注地聽(tīng)完一整堂課，所以，教師一定要盡可能地提高學(xué)生的注意力，初中生也是比較貪玩的，教師要善于抓住這一個(gè)特點(diǎn)，采用游戲情景教學(xué)方法，讓學(xué)生在做游戲過(guò)程中學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)We are

going to the zoo這篇課文的時(shí)候，教師可以編制一些小品短劇，讓學(xué)生表演各種小動(dòng)物，學(xué)生之間進(jìn)行交流，讓學(xué)生在逼真的情境下掌握新的單詞和詞匯。

4.激勵(lì)情景教學(xué)法

初中生的自尊心是非常強(qiáng)的，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，如果學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，教師總是習(xí)慣批評(píng)學(xué)生、體罰學(xué)生，這樣會(huì)非常打擊學(xué)生的自尊心，從而使學(xué)生降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程的自信心，所以，教師要善于應(yīng)用激勵(lì)情景教學(xué)法，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)生才會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)這門課程，從而提高英語(yǔ)水平。

5.加強(qiáng)多媒體技術(shù)在情景教學(xué)法中的應(yīng)用

教師要在情景教學(xué)法中應(yīng)用多媒體技術(shù)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以把一些英語(yǔ)知識(shí)用圖片、聲音、視頻的方式表達(dá)出來(lái)，這樣更能夠提高學(xué)生的注意力，不僅僅是對(duì)學(xué)生的感官刺激，更是為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)情境，例如，在學(xué)習(xí)Dont eat in class 這篇課文的時(shí)候，教師可以在課堂開(kāi)始之前放一個(gè)英語(yǔ)小視頻，視頻中是在教室中吃東西的學(xué)生，學(xué)生從這個(gè)視頻中可以知道本節(jié)課的中心思想，然后學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入課堂，這樣學(xué)生對(duì)單詞會(huì)有更深的記憶。

總之，情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，需要教師做到以人為本，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程有更深刻的認(rèn)知，不僅僅要學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，還要善于把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

參考文獻(xiàn)：

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