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摘要：如今，人們已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，伴隨著經(jīng)濟(jì)文明的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學(xué)，因此我們的教育教學(xué)模式也要做進(jìn)一步的改革，本文主要就“沙龍”這一教學(xué)模式進(jìn)行一下深入的解析。

關(guān)鍵詞：知識(shí) 經(jīng)濟(jì) 時(shí)代 大學(xué) 教育 模式

一、前言

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在大學(xué)教學(xué)中引入“沙龍”這一概念，將學(xué)生聚集在一起，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，通過群體的智慧去鍛煉個(gè)人能力，使學(xué)生們養(yǎng)成遇到問題主動(dòng)交流的習(xí)慣，能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。本文主要從知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對大學(xué)教育的新要求入手，對“沙龍”這一教學(xué)方式的應(yīng)用進(jìn)行簡單闡述。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對教育改革的新要求

目前，我國已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和信息決定了其經(jīng)濟(jì)增長，作為一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，以高新技術(shù)為主要產(chǎn)業(yè)支柱，依托于人力智力資源，對人才也有了新的要求，下面就從知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才、大學(xué)教育兩方面的新要求進(jìn)行闡述。

（一）知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才的要求

如果說知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中知識(shí)是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的話，那么創(chuàng)新就是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力，最重要的資源就是高素質(zhì)的人力資源。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對人才的基本要求就是要有創(chuàng)新、合作能力。企業(yè)要通過不斷地創(chuàng)新去產(chǎn)生新的觀點(diǎn)新的知識(shí)，進(jìn)而確保了知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在，創(chuàng)意通常是一個(gè)團(tuán)體共同努力的結(jié)果，因而團(tuán)隊(duì)的合作創(chuàng)新能力成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才的一個(gè)基本要求。

（二）知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對大學(xué)教育的新要求

大學(xué)是一個(gè)微型社會(huì)，學(xué)生在大學(xué)時(shí)間學(xué)到的知識(shí)對以后的成長是至關(guān)重要的，在以知識(shí)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造價(jià)值的員工才能立足于企業(yè)得以生存，因此，大學(xué)期間的教育要確保學(xué)生能夠養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升其在社會(huì)中的適應(yīng)能力。引入“沙龍”這一概念就是為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其能盡快適應(yīng)新的環(huán)境。

三、簡述“沙龍”教學(xué)模式

“沙龍”是一種學(xué)習(xí)型組織。

“沙龍”最初是起源于17世紀(jì)的法國，在當(dāng)時(shí)主要是上層人物（政治家、詩人、畫家等）興趣相投一起聚會(huì)的一種形式，大家可以欣賞典雅的音樂，抱膝長談，無拘無束，后來這種形式被引入國內(nèi)，轉(zhuǎn)變后成為一種教學(xué)方法，老師們組織學(xué)生確定一個(gè)個(gè)小“沙龍”，加入“沙龍”的每個(gè)人都能積極地參與話題，通過討論等分析解決問題，進(jìn)而提升自己。

四、“沙龍”在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）“沙龍”在大學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

“沙龍”作為一種有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)型組織，通過團(tuán)隊(duì)來互相學(xué)習(xí)，互相探討，開闊視野，在這一過程中，一定會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)不同的地方，這就造成了個(gè)體思維的碰撞，這是這種思維的碰撞才會(huì)逐漸去改變個(gè)人的守舊的觀點(diǎn)，通過團(tuán)體討論認(rèn)識(shí)到自己的不足，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)體的自我超越。

（二）“沙龍”在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、“沙龍”適用的學(xué)科

沙龍主要是通過交流來表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，因此其適合的學(xué)科是可以通過理論聯(lián)系實(shí)際，并且能夠解決實(shí)際問題的學(xué)科，來納入教學(xué)范圍。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的知識(shí)或問題進(jìn)行總結(jié)，到時(shí)在“沙龍”中與團(tuán)隊(duì)其他人進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，經(jīng)過與其它人觀點(diǎn)的碰撞，往往會(huì)產(chǎn)生一些十分有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

2、“沙龍”在教學(xué)中的設(shè)計(jì)

根據(jù)課程內(nèi)容提出需要去解決的一些問題。首先老師需要提出一個(gè)讓學(xué)生比較感興趣的話題，這樣才能引起學(xué)生討論的興趣。其次，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們還要確保這些問題是可以根據(jù)現(xiàn)在所學(xué)的理論等去解決的。當(dāng)然也要留下一點(diǎn)空間，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)自己去繼續(xù)討論研究。最后鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到團(tuán)體討論中。

為了能夠讓學(xué)生更好地發(fā)揮實(shí)力，我們可以把“沙龍”的環(huán)境做的更加輕松和諧一些。在一張桌子周圍環(huán)繞著擺放幾把椅子，桌子與桌子之間不要太擁擠，以免在討論時(shí)互相打擾到對方，可以在每桌選出一個(gè)小組長，主要負(fù)責(zé)組織組內(nèi)成員的討論，當(dāng)然小組長與其他成員之間是平等的關(guān)系，這樣便于拉進(jìn)組員之間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生們建立開創(chuàng)性思維模式。

在討論的過程中，要選擇循環(huán)討論的模式，這樣便于大家隨時(shí)補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，或者其它創(chuàng)意性想法等。對于每個(gè)問題，進(jìn)行循環(huán)式討論，注重深入的探討。為了確保能夠增加學(xué)生的接觸面，對每一個(gè)問題，至少要有20分鐘的討論時(shí)間，每輪之間可以有一段課余時(shí)間，通過學(xué)生的鉆研提高他們的的創(chuàng)新、合作能力，盡快找到更好地解決問題的方法。

注重團(tuán)隊(duì)總結(jié)與匯報(bào)。根據(jù)“沙龍”的程序，結(jié)束后，之前參與討論的團(tuán)體成員要回到各自最初團(tuán)隊(duì)里去，形成組織共識(shí)。在這一階段我們要給予一段充分的時(shí)間，來讓團(tuán)隊(duì)一員簡述探討的結(jié)果。除此之外，還要注重科學(xué)的評價(jià)和激勵(lì)。為了使學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)、務(wù)實(shí)的好習(xí)慣，在匯報(bào)評價(jià)中要鼓勵(lì)那些科學(xué)、實(shí)效、而且有特色的解決辦法。針對學(xué)生的成果，除了與學(xué)生的期末成績掛鉤，還要把學(xué)生的智慧成果落到實(shí)處，例如幫助其參與教師科研項(xiàng)目、參入挑戰(zhàn)杯等學(xué)生科研等，真正形成內(nèi)在的激勵(lì)機(jī)制。

五、結(jié)束語

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，學(xué)生的創(chuàng)新、合作能力直接影響著時(shí)代的發(fā)展，“沙龍”作為一種新的教授模式將學(xué)生個(gè)人與團(tuán)隊(duì)緊密的聯(lián)系在一起，著重提升了學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們成為交流、協(xié)作、創(chuàng)新等全面發(fā)展的人才。能夠盡快地去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的要求。能夠?yàn)檫@個(gè)時(shí)代的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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