張玉霞

摘 要：隨著教改的不斷深入，有效課堂成為每一個教育工作者努力追求的目標(biāo)。在英語教學(xué)中如果想使課堂教學(xué)有效，可從語法教學(xué)、背誦教學(xué)和英語文化教學(xué)等方面入手，營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，真正使英語教學(xué)高效。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效教學(xué)；英語教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.107

當(dāng)前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革正在深入發(fā)展，它使傳統(tǒng)的教育理念、教育模式發(fā)生著翻天覆地的變化，可以說這就是中國教育的一場革命。教師如何設(shè)計課堂教學(xué)、如何組織學(xué)生活動，利用好課上四十五分鐘，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來，即課堂教學(xué)的有效性，也就成了每一名教育工作者努力探索研究的目標(biāo)。

筆者從參加工作至今，一直從事初中英語教學(xué)，對于中學(xué)生的特點比較了解，對于英語課堂教學(xué)也不斷地嘗試改進，隨著教改意識的提高，對于提高課堂教學(xué)的有效性這一問題也有了自己的一些認知，特別是新課改所強調(diào)的要重視學(xué)生的主體地位這一核心要求下，不僅要重視教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，即構(gòu)建學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系?，F(xiàn)在總能聽到一些教師抱怨，這個知識點講過無數(shù)遍了，可學(xué)生還是不會；試卷上的題都講過，可學(xué)生還是做不對。其實，作為教師應(yīng)該反思一下，自己在平時講課過程中，是否進行的是有效的教學(xué)，即在教師認真教的基礎(chǔ)上，是否關(guān)注了教學(xué)對象學(xué)生學(xué)的實際需求，教與學(xué)之間是否真正結(jié)合起來，學(xué)生是否真正學(xué)到了知識、學(xué)會了知識，換而言之學(xué)生如果把教師教的學(xué)會了那么學(xué)生才是學(xué)有所得，教師的教學(xué)才能稱之為有效。筆者通過多年的教學(xué)實踐逐漸摸索出一套初中英語課堂教學(xué)方法。

一、抓好語法教學(xué)

新目標(biāo)Go for it教材在編寫上側(cè)重于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，較之以前的版本具有較多優(yōu)點，可是編寫內(nèi)容與小學(xué)教材有著很多矛盾的地方，例如在七年級教材中的一些詞匯和簡單的句子再小學(xué)教材中已經(jīng)出現(xiàn)，這樣再按部就班的學(xué)習(xí)其實就耽誤了時間；同時，中小學(xué)都涉及的內(nèi)容在教學(xué)過程中的側(cè)重點是有差異的，小學(xué)教學(xué)基本淡化語法上的講授，而中學(xué)階段語法是非常重要的內(nèi)容，如果以學(xué)生們學(xué)過了為由而簡單處理，會造成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的障礙，因此，在初中階段語法教學(xué)千萬不能夠湊合，一定要仔細引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和梳理，這樣才能夠為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

需要教師重視的是，目前對于英語教學(xué)方法上的爭論是不斷的，先是由原先過度強化語法教學(xué)，一節(jié)英語課幾乎就是一節(jié)語法課，教師講得精疲力盡，學(xué)生聽得枯燥無味。逐漸發(fā)展到淡化語法講解，甚至不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課表面上很花哨，課堂氣氛看起來也比較活躍，可實質(zhì)上效果并不很理想，這種課堂教學(xué)完全成了花架子——中看不中用。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)習(xí)成長的經(jīng)歷來看，英語這門語言學(xué)科和漢語教學(xué)最大的差異就是語法非常重要，因為中西方在句子表達上存在太大差異——這與語法知識的掌握密切相關(guān)?；谶@些原因，我認為在初中英語教學(xué)過程中必須要對于語法教學(xué)高度重視。

因此，教師要開展形式多變的語法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和分析的過程中掌握相關(guān)的語法知識和技能，來扎實學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的基本功，這樣學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中才能夠循序漸進地提高自己。

二、加大背誦力度

通過這幾年來的英語教學(xué)，我覺得平時讓學(xué)生背誦一些對話和課文是非常有好處的，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的語感，又能讓學(xué)生在背的過程中對知識點有更深刻的認識，達到熟能生巧的學(xué)習(xí)效果。但是，學(xué)生往往覺得背誦太枯燥或者沒什么意義，因此往往在此過程中打折扣。教師就可以從簡單著手，由一兩句逐漸發(fā)展到幾句或者一段，再發(fā)展到整篇。

在此過程中為了鼓勵學(xué)生的熱情，可以開展相關(guān)的記憶、背誦比賽。引導(dǎo)學(xué)生交流背誦技巧，相互學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生背誦的熱情更容易被激發(fā)出來，逐漸喜歡上背誦知識。有許多家長和學(xué)生都問我學(xué)習(xí)英語有沒有捷徑，我認為，英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要多說、多看、多記、多背，甚至是死記硬背。想不費工夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是不可能的。

三、努力用英語組織課堂

能否進行全堂英語教學(xué)，成為評價一名英語教師業(yè)務(wù)能力的條件之一。用英語組織課堂教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的習(xí)慣，還能增強學(xué)生的聽說能力和語言運用能力。有的教師擔(dān)心學(xué)生聽不懂而影響了考試成績，還有的教師認為用英語和學(xué)生交流太費時間，影響教學(xué)進度，所以干脆直接用漢語講授。其實我認為，課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強，這不僅會提高學(xué)生的聽力，而且在用英語思維和用英語表達上的能力隨著時間的延長會得到顯著提高。教師要利用課堂四十五分鐘盡量為學(xué)生創(chuàng)造英語語境。除用英語組織教學(xué)外，我們還可以利用課前幾分鐘的說話練習(xí)，營造課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動中。

四、注意文化教學(xué)

當(dāng)前初中英語教材內(nèi)容在編寫上更加國際化，更加人文化，因此，要想讓學(xué)生對英語更感興趣，要想更好地運用英語讓學(xué)生通過英語文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風(fēng)土人情，是非常有必要的。

在課堂內(nèi)外，我們可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。例如，在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景、社會習(xí)俗等方面的知識，這都有利于學(xué)生跨文化交流的意識和能力。

總之，作為一名英語教師，我們的思想必須與時俱進，必須提高教改意識，抓住課堂這塊主陣地，向四十五分鐘要質(zhì)量，這就要求我們必須進行有效的課堂教學(xué)，尊重教育規(guī)律，重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生。只要我們肯下功夫研究，我們一定會找到很多有效教學(xué)的方法。

參考文獻：

[1] 李群.淺談初中英語詞匯有效課堂教學(xué)方法[J].教育教學(xué)論壇，2012（10）：178.

[2] 蔡清芳.淺談如何提高初中英語課堂實效性[J].校園英語，2016（6）：158-159.endprint