管尚玉

【摘要】數(shù)學(xué)是一門(mén)生活化的學(xué)科，數(shù)學(xué)書(shū)中的許多知識(shí)便來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的便是將之應(yīng)用于生活實(shí)際中。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念也越來(lái)越先進(jìn)，“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方式也廣為人知。將生活知識(shí)融入數(shù)學(xué)課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為容易地吸納課本內(nèi)容，以數(shù)學(xué)的目光體驗(yàn)生活，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)生活化 小學(xué)數(shù)學(xué) 寓教于樂(lè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0146-01

所謂數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將生活經(jīng)驗(yàn)融入課堂，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切結(jié)合，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)中的全面發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的原因

1.1 構(gòu)建合理課堂教學(xué)模式的需要

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，為提高學(xué)生實(shí)際生活能力，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)過(guò)程，從生活經(jīng)驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)課堂生活化正體現(xiàn)了這一標(biāo)準(zhǔn)，跳脫了傳統(tǒng)的封閉單一的教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神。

1.2以學(xué)生為本的新教學(xué)理念

為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了改革，將生活與課堂教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生為本，從內(nèi)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，是數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)情境的方法在教學(xué)過(guò)程中較為常見(jiàn)，它能夠化抽象為具體，使學(xué)生更生動(dòng)形象地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)加減乘除運(yùn)算時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)市場(chǎng)買(mǎi)菜的情境：一斤豬肉13元，一斤牛肉40元，一斤蝦38元，媽媽要買(mǎi)兩斤豬肉，半斤牛肉，一斤蝦，總共需要花多少錢(qián)？諸如此類(lèi)。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于一、二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，卻可以讓他們定下心來(lái)，轉(zhuǎn)移對(duì)外界生活的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠?yàn)閷W(xué)生提供開(kāi)放性、現(xiàn)實(shí)性的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中吸納數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生于生活實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)信息

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐息息相關(guān)，生活中有許多常識(shí)都可以用數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)解釋、表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以提前告知學(xué)生即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)生活，從生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如，在講解負(fù)數(shù)之前，可以引導(dǎo)學(xué)生在冬天用溫度計(jì)測(cè)量天氣，記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，如零下一度可記為-1℃等，這樣，學(xué)生自然而然便能夠知道負(fù)數(shù)與自然數(shù)是一一對(duì)應(yīng)的，并且數(shù)字越大其負(fù)數(shù)代表的值便越小。鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)信息，能夠幫助學(xué)生拓展自我能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的意識(shí)

作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)有著其特殊的、無(wú)可替代的使用價(jià)值，很多生活中遇到的問(wèn)題都可以通過(guò)數(shù)學(xué)概念或方法來(lái)解決。教學(xué)時(shí)，老師可以選擇一些貼近生活的例子，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐進(jìn)行整合，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用已掌握的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在講解長(zhǎng)度、面積和體積時(shí)，老師可以選擇學(xué)生都向往的泳池作模板：已知XX游泳池最多能夠蓄水50升，它的高度為1.5米，求游泳池的底面積。若泳池分為兩部分，其寬度分別為5米和3米，求游泳池的長(zhǎng)度。以一些例子切入學(xué)習(xí)內(nèi)容，既能夠幫助學(xué)生輕易理解所學(xué)知識(shí)，更可以激起他們將知識(shí)用于生活實(shí)踐的熱情，增加解決問(wèn)題的成就感，從而增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的使用價(jià)值。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的意義

3.1提供知識(shí)外延的空間

數(shù)學(xué)概念分為內(nèi)涵和外延兩部分，內(nèi)涵是學(xué)者們?cè)缇妥C明、定義好的，而知識(shí)都有其產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，僅僅記住了概念的內(nèi)涵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不僅知識(shí)掌握不全面更不容易深入理解，更遑論實(shí)際應(yīng)用能力。生活化教學(xué)跳脫了教材限定的框架，拓寬了學(xué)生思維的廣度，進(jìn)而為知識(shí)的外延提供了廣闊的空間。在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)中，老師可以教導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初步的預(yù)習(xí)，到生活中收集各種相關(guān)信息。比如硬幣的劃分：一元硬幣是1，是整數(shù)，五毛錢(qián)是0.5元，是小數(shù)，而一元錢(qián)是兩張五毛錢(qián)的總和，也就是說(shuō)0.5是1的1/2倍，1/2就是分?jǐn)?shù)。通過(guò)這樣的發(fā)掘信息、收集信息、反饋信息的過(guò)程，學(xué)生能夠更深刻地理解課本知識(shí)，牢牢記住除內(nèi)涵之外的實(shí)際含義，從而更靈活地運(yùn)用。

3.2豐富學(xué)習(xí)樂(lè)趣

興趣是啟迪人發(fā)展的關(guān)鍵，只有對(duì)一樣?xùn)|西有了興趣，才會(huì)有了解它的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活信息能夠引起學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生使之進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。例如，角的內(nèi)涵可以解釋為三角褲的“角”，可以描述為教室墻壁兩兩之間的相交點(diǎn)，可以由平面的角擴(kuò)展到立體的角等等。這些與生活相關(guān)的常見(jiàn)的知識(shí)很大程度上能夠喚醒學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)熱情。

3.3簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)雖然來(lái)源于生活，但其卻是經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)的普適性概論，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些晦澀難懂的概念及問(wèn)題。而將課堂與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，就從源頭上解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生遇到這些問(wèn)題會(huì)見(jiàn)獵心喜，而老師也不用再感到力不從心。很多學(xué)生都對(duì)“除”這個(gè)概念拎不清，分不清到底是誰(shuí)在前誰(shuí)在后，這時(shí)，便可以列舉最為通俗易懂的例子：我媽媽生下了我，將我從肚子里除出來(lái)；我是被媽媽生下的，被媽媽從肚子里除出來(lái)。顯而易見(jiàn)，“我”可以引申為被除數(shù)，“媽媽”是除數(shù)，而不可能反過(guò)來(lái)。所以，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化能夠簡(jiǎn)化概念，使學(xué)生更易理解。

3.4創(chuàng)造深度參與的條件

參與度可以說(shuō)決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)質(zhì)量，生活化的教學(xué)方式可以啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的靈感，在相互之間的交流中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知度，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高課堂效率。

4.總結(jié)

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵深刻，內(nèi)容復(fù)雜，為有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，寓教于樂(lè)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合是十分必要的。數(shù)學(xué)課堂生活化的教學(xué)模式體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活”的理念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)、生活問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加合理高效。

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