王淑珍+何衛(wèi)軍+倪玲

[摘要]生本理念強(qiáng)調(diào)以人為本、以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生。在學(xué)校層面，要堅(jiān)持“以生為本、尊師重教”的指導(dǎo)原則，并在學(xué)校的體制、政策、環(huán)境方面進(jìn)行相應(yīng)的改革；在高校管理者和教師層面，要堅(jiān)持以生為本的理念，不斷優(yōu)化教學(xué)和管理工作。為了更好地貫徹生本理念，高校需要建立以政工干部為主體的大學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和以專(zhuān)業(yè)課教師為主體的大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，要搭建校企、院企合作平臺(tái)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，促使學(xué)生成長(zhǎng)成才。

[關(guān)鍵字]生本理念；大學(xué)生；成長(zhǎng)成才；指導(dǎo)體系

一、以生為本的內(nèi)涵

以生為本是以人為本的理念在高等教育中的具體體現(xiàn)。目前，在高等教育中，生本理念的概念被直接提及的并不多，但一些教育研究者關(guān)于以人為本思想的闡釋卻道出了生本理念的主旨和內(nèi)涵。

學(xué)者宋立平認(rèn)為，以人為本強(qiáng)調(diào)對(duì)人本身的尊重，重視人的主體地位的確認(rèn)，關(guān)注對(duì)人的價(jià)值和意義的肯定。以人為本，就是以人為基礎(chǔ)，以人為前提，以人為目的，即一切以人為中心，一切為了人；以人為本是一種尺度、一種原則、一種要求、一種需要、一種體現(xiàn)、一種目的，以人為本展示了人格主題的自我意識(shí)和獨(dú)立人格的理念。以人為本的內(nèi)涵體現(xiàn)在高校學(xué)生工作上即是以學(xué)生為本，這也是生本理念的基本內(nèi)涵。

學(xué)者焦文銘認(rèn)為，以學(xué)生為本是人本主義在高等教育中的反映，應(yīng)以滿足學(xué)生需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值為本。以學(xué)生為本最簡(jiǎn)單的理念就是把滿足學(xué)生的需求作為學(xué)生工作的目標(biāo)和核心。其基本思想有三：一是尊重學(xué)生的權(quán)利，二是承認(rèn)學(xué)生的自我價(jià)值，三是承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

學(xué)者王麓雅、魯良在其研究中明確提出了生本理念這一概念。他們認(rèn)為，生本理念是以人為本在學(xué)校育人實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。在生本理念的指導(dǎo)下，高校要確立適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)成才需要的工作理念，要建設(shè)能效突出的學(xué)生工作隊(duì)伍，要架構(gòu)學(xué)生工作育人目標(biāo)的基本范式。堅(jiān)持生本理念就是要把學(xué)生看作學(xué)校的主體，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生。生本理念強(qiáng)調(diào)每一名學(xué)生都有全面發(fā)展的可能。

學(xué)者鄧伽認(rèn)為，以人為本理念作為建構(gòu)社會(huì)主義和諧社會(huì)的首要原則，已經(jīng)成為高校學(xué)生工作的重要指導(dǎo)原則和理論航標(biāo)。以人為本的教育理念的內(nèi)涵包含個(gè)性化、平等性、主體性、生活性、針對(duì)性和實(shí)效性等六個(gè)方面。

學(xué)者冀學(xué)鋒認(rèn)為，以人為本就是以人為核心，以人為根本，以人的積極性、自主性、創(chuàng)造性為動(dòng)力，尊重人、關(guān)心人、促進(jìn)人的全面發(fā)展。

東西方以人為本思想所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)并不完全一樣，但都強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，倡導(dǎo)以人為中心，強(qiáng)調(diào)人在困境中的主動(dòng)性和建設(shè)性，鼓勵(lì)人們積極向上，全面發(fā)展。

從專(zhuān)家學(xué)者對(duì)生本理念的詮釋可以看出，雖然在提法和稱(chēng)謂上還存在一些差異，但實(shí)際內(nèi)涵基本是相通和相容的。也可以看出，以人為本的“人”具體到高等學(xué)校里就是以“學(xué)生”為本。

二、生本理念實(shí)現(xiàn)的基本途徑

1.在學(xué)校層面，要堅(jiān)持“以生為本、尊師重教”的指導(dǎo)原則，并在學(xué)校的體制、政策、環(huán)境方面進(jìn)行相應(yīng)的改革

以學(xué)生為本是要把學(xué)生作為學(xué)校的生存之本、發(fā)展之本，從學(xué)生的根本利益出發(fā)，不斷滿足學(xué)生的需要，切實(shí)保障學(xué)生的各種權(quán)益。要確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性。要始終堅(jiān)持尊重、關(guān)心和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，正確引導(dǎo)他們，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育培養(yǎng)的生本化和個(gè)性化，使其成長(zhǎng)成才。

2.在高校管理者和教師層面，要在日常管理工作和教學(xué)工作中堅(jiān)持以生為本的理念

高等學(xué)校堅(jiān)持以人為本源于三個(gè)方面：一是大學(xué)生全面發(fā)展的需要，二是不斷推進(jìn)高等學(xué)校學(xué)生工作的需要，三是高等學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要。以人為本要求高校管理者和教師要善于教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、改造學(xué)生，要尊重學(xué)生的權(quán)利，維護(hù)學(xué)生的利益，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際工作中，必須把學(xué)生的利益、學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的健康、學(xué)生的成才擺在日常工作和教學(xué)工作的首要位置，將以生為本的科學(xué)發(fā)展觀運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中。

三、生本理念下大學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)體系的構(gòu)建

1.建立以政工干部為主體的大學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才，離不開(kāi)輔導(dǎo)員、班主任等政工干部，他們是大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和引路人。高等學(xué)校要建立以政工干部為主體的大學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，更要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求，推進(jìn)成長(zhǎng)導(dǎo)師的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展。

2.建立以專(zhuān)業(yè)課教師為主體的大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

大學(xué)生的成才依賴(lài)于任課教師和專(zhuān)業(yè)教師的教育和引導(dǎo)，大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知、興趣和發(fā)展依賴(lài)于專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，學(xué)校要建立一支以專(zhuān)業(yè)課教師為主體的大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。首先，學(xué)業(yè)導(dǎo)師要組織開(kāi)展專(zhuān)業(yè)思想政治教育，幫助大學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)信心；其次，學(xué)業(yè)導(dǎo)師要結(jié)合學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、家庭等情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使大學(xué)生明確大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)；再次，學(xué)業(yè)導(dǎo)師要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等科研內(nèi)容開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)，提升大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和科研能力，增強(qiáng)大學(xué)生自我管理、自我教育、自我成長(zhǎng)成才的意識(shí)；最后，學(xué)業(yè)導(dǎo)師要幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，跟蹤學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行情況，及時(shí)總結(jié)分析，幫助學(xué)生及時(shí)反省和修正學(xué)業(yè)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3.搭建校企、院企合作平臺(tái)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

目前，社會(huì)急需大批能將科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品的技術(shù)型人才?！爱a(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，又有助于培養(yǎng)社會(huì)和市場(chǎng)需要的人才，是高校和企業(yè)（社會(huì)）雙贏的模式之一。要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作、教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方要互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，這是實(shí)現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

由此可見(jiàn)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)及企業(yè)發(fā)展的有效手段，校企合作是辦好高校教育，增強(qiáng)企業(yè)活力，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專(zhuān)門(mén)人才的重要途徑。校企結(jié)合的方式方法很多，最常見(jiàn)的是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”。一方面，高?？梢云刚?qǐng)企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，引入企業(yè)項(xiàng)目資源，共同指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；另一方面，高校教師可以到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提升自身的專(zhuān)業(yè)技能。

在搭建校企、院企的合作平臺(tái)時(shí)，重要的是因“地”制宜，即根據(jù)學(xué)校、學(xué)院條件以及專(zhuān)業(yè)要求來(lái)決定校、院企結(jié)合的形式。目前，最佳的方式是高校與企業(yè)進(jìn)行“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，打造院企聯(lián)合新模式，搭建院企聯(lián)合新平臺(tái)。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）