李赤新

摘 要：隨著新課改在我國(guó)的全面推廣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中也逐漸實(shí)行課改教學(xué)模式。但是在課改的形勢(shì)下，許多的教師只是片面的追求形式上的變化，卻忽略了新課改的最終目的是讓小學(xué)生有一個(gè)更好的發(fā)展?，F(xiàn)在許多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量差、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的狀況，本文就針對(duì)現(xiàn)在新課改下的實(shí)際情況，提出了從創(chuàng)設(shè)情境、選用適當(dāng)教學(xué)方法、利用現(xiàn)代技術(shù)、重視情感投入四個(gè)方面闡述如何在教學(xué)過(guò)程中吸引小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0195-01

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的影響。因此在教學(xué)的過(guò)程中教師要注意學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這樣才可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)“商不變”定律時(shí)，可以通過(guò)講故事的方法吸引學(xué)生的興趣。猴子分餅干的故事：猴王想要把一塊餅干分為兩份，二者平分，但是小猴子卻感覺(jué)餅干較少，因此想要猴王多分些餅干給他，因此猴王將餅干分為四份，給猴子兩份。小猴子感覺(jué)雖然分?jǐn)?shù)增多了，但是還是有點(diǎn)少，因此猴王只能將餅干分為八分，并將其中的四份分給小猴子，小猴子感覺(jué)猴王既然能給這么多，肯定還會(huì)在增多分?jǐn)?shù)，最后猴王無(wú)奈，只能將餅干分為十六分，并將其中的八分分給小猴子，且告訴他這是最后的分法了，小猴子對(duì)此表示十分滿(mǎn)意。當(dāng)故事講到這的時(shí)候，許多小朋友就會(huì)坐不住，直接喊出：“小猴子受騙了，餅干還是原來(lái)的分法，沒(méi)有改變?！边@則小故事，既能夠結(jié)合小孩子愛(ài)聽(tīng)故事的心理，又很好的詮釋了“商不變”的定律。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境能夠有效地吸引學(xué)生的興趣，這樣就可以保證小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性。

2 選用前當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

教師的教學(xué)方法是教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的一些模式，在該種模式下能夠更好的達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)方式既包括教師的教法也包括學(xué)生的學(xué)法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于一些陳述性的知識(shí)可以采用教師講述、學(xué)生傾聽(tīng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)中還存在一些邏輯性的知識(shí)理論，這些邏輯并不是通過(guò)簡(jiǎn)單的陳述就能夠聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生能夠動(dòng)手實(shí)踐或者是對(duì)理論進(jìn)行親身的探索，才能夠真正的明白較為抽象的理論。因此在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。學(xué)生在探索的過(guò)程中首先對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑，然后對(duì)問(wèn)題尋找答案，最后驗(yàn)證理論的正確性，在探索的過(guò)程中小學(xué)生可以全方面的了解理論的應(yīng)用方法以及注意事項(xiàng)，這對(duì)學(xué)生以后在數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用中奠定了良好的基礎(chǔ)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)這一章節(jié)時(shí)，可以讓每一個(gè)學(xué)生都在課前準(zhǔn)備一個(gè)圓形的物體，然后讓同學(xué)進(jìn)行分組測(cè)量圓形的周長(zhǎng)，然后再進(jìn)行計(jì)算，算出圓形周長(zhǎng)與圓的半徑之間的關(guān)系，并進(jìn)行物品的交換測(cè)量，最后經(jīng)過(guò)探討，得出正確的答案。這樣學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，就會(huì)培養(yǎng)主動(dòng)探索新知識(shí)的能力，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲還可以讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握新知識(shí)。但是課堂上總是用一種方法也會(huì)讓學(xué)生失去興趣，因此在教學(xué)中要不斷更新教學(xué)方法，新穎的教學(xué)方式能夠有效的保證學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)興趣。

3 利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓課堂更加科學(xué)化

現(xiàn)在在許多學(xué)校中都開(kāi)始普及多媒體教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代科技手段已經(jīng)是未來(lái)教學(xué)的一種發(fā)展趨勢(shì)。尤其是現(xiàn)在PPT課件能夠有效的輔助教師教學(xué)。比如說(shuō)教師在講述三視圖這堂課的時(shí)候，就可以利用多媒體教學(xué)講述三視圖之間的轉(zhuǎn)換。教師可以通過(guò)一個(gè)短小的視頻講述三視圖之間轉(zhuǎn)換的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的感覺(jué)感受到其中的不同，這樣既可以讓學(xué)生更加明白的懂得知識(shí)還能夠減輕教師的教學(xué)任務(wù)。多媒體課件能夠通過(guò)視頻、圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)上的不同，了解知識(shí)，這樣通過(guò)多種感覺(jué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的能力，從而有效提高課堂教學(xué)的效率。

4 重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的感情投入

情感在一定程度上制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師注重情感的投入，與學(xué)生就留互動(dòng)，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生是課堂教學(xué)的對(duì)象，教師尊重學(xué)生，無(wú)論學(xué)生回答的正確與否，都證明了學(xué)生在積極的聽(tīng)課，認(rèn)真的思考，這樣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很好，需要都是的鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)微笑，一個(gè)贊同的點(diǎn)頭，在小學(xué)生看來(lái)都是一種鼓勵(lì)，這樣可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡老師，就會(huì)喜歡老師所講的課程。但是情感的投入需要教師以自身作則，感染學(xué)生，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要注意情感太投入，還要實(shí)時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，從而更好地建立師生關(guān)系，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李敏.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究[J].學(xué)苑教育，2015.

[2] 周月雪.新課改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].才智，2014.

[3] 孫勝利.淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].讀書(shū)文摘， 2014.

[4] 許春貴.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2015.