邢敏

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，所以教師有必要對目前的教學(xué)模式進(jìn)行反思，讓學(xué)生不再機(jī)械地識(shí)記漢字，不再索然無味地朗讀課文，不再聽那滿堂灌的講解。

從具體的教學(xué)實(shí)踐來看，當(dāng)務(wù)之急是要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，因?yàn)閺?qiáng)烈的傾向和喜好情趣是學(xué)生情感的誘發(fā)劑，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)力。教師只有靈活運(yùn)用各種教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建一個(gè)富有情趣的語文課堂，才能用興趣這把鑰匙開啟學(xué)生的思維之門，讓學(xué)生的創(chuàng)造力盡情發(fā)揮。

一、激趣導(dǎo)入，先聲奪人

課堂導(dǎo)入是一種藝術(shù)，一個(gè)成功的導(dǎo)入，往往會(huì)起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如，教學(xué)《拿來主義》時(shí)，可以安排這樣的開場白：“天津有位作家叫馮驥才，他訪問法國時(shí)，在一次歡迎宴會(huì)上，外國記者接二連三地向他提問。其中一位記者問：‘尊敬的馮先生，貴國改革開放，學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級(jí)的東西，你們就不擔(dān)心變成資本主義嗎？馮先生回答：‘不！人吃了豬肉不會(huì)變成豬，吃了牛肉不會(huì)變成牛。他幽默機(jī)智的回答，博得滿堂喝彩。是的，中國人學(xué)習(xí)資本主義的東西，不會(huì)變成資本主義，同樣，繼承文化遺產(chǎn)時(shí)，只要堅(jiān)持正確的原則，就一定能成功，這個(gè)原則就是‘拿來主義。”這時(shí)學(xué)生就想知道“什么是拿來主義”，“為什么要實(shí)行拿來主義”，于是就可以乘機(jī)導(dǎo)入課文《拿來主義》的學(xué)習(xí)。

二、立足課本，拓寬視野

新課標(biāo)對語文學(xué)科定位為工具性和人文性統(tǒng)一的一門學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式把語文的工具性置于首要地位，而人文性明顯被弱化。因此，新課改的一個(gè)重要目標(biāo)，就是既要重視語文的工具性，更要彰顯本學(xué)科的人文性。這就要求語文教師立足課本，引導(dǎo)學(xué)生把課本學(xué)習(xí)與社會(huì)生活緊密結(jié)合起來。社會(huì)即課堂，生活即教師，社會(huì)生活是語文教學(xué)不可或缺的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)、名勝古跡、工廠新貌、鄉(xiāng)村變遷、文化動(dòng)態(tài)、名曲名畫、時(shí)政要聞等，無不是語文教學(xué)的重要寶藏。埋首書案不問窗外事，以至視野狹窄，思想僵化，這正是語文教學(xué)的大忌。語文教學(xué)只有在社會(huì)大課堂的廣闊背景的依托之下，才能有不盡的源頭活水，也只有這樣，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)才能真正落到實(shí)處，語文學(xué)科的人文性才能得到充分彰顯。貫徹大語文的觀念，把語文和生活融為一體，使學(xué)生的語文視野遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課本的局限，靈活機(jī)動(dòng)地在生活中學(xué)習(xí)語文。

三、重視體驗(yàn)，陶冶情操

豐富而深刻的體驗(yàn)力，既是人生的人文情懷，也是生命的生存質(zhì)量?？墒且酝慕虒W(xué)往往過度地強(qiáng)調(diào)知性因素的掌握，卻忽視了學(xué)生個(gè)體的感受、體察、領(lǐng)悟、想象等心理功能的發(fā)揮。也就是說，學(xué)生的語文素養(yǎng)不是靠教師繁瑣的分析、抽象的說教培養(yǎng)出來的，而是在學(xué)生充分的語言體驗(yàn)中形成的。比如，教學(xué)《雷雨》這一課，由于這篇課文距離學(xué)生年代較遠(yuǎn)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯不足，教師完全可以讓學(xué)生用表演的形式來理解作品。這樣，就能使學(xué)生能夠在一種輕松、愉快的氛圍中，既表演出了“情”，又表演出了“意”，可謂一舉兩得。再比如，學(xué)生朗讀作品時(shí)，一定要提倡“美讀”。何為“美讀”？只要能很好地體現(xiàn)作品的語體風(fēng)格，能很好地傳情達(dá)意，這樣的讀都可以稱為美讀。美讀，就是提倡學(xué)生根據(jù)自己的理解來讀，讀出自己的“生活”，讀出屬于自己的那一份情調(diào)、韻味和意趣。讓學(xué)生在“讀”中，以聲傳情，以情代聲，聲情并茂，聲醉情癡。實(shí)際上，這就是學(xué)生在各種感官配合協(xié)調(diào)下，進(jìn)行親身體驗(yàn)，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的個(gè)人情操

總之，新課改對語文教師的要求越來越高，教師只要方法得當(dāng)，措施得力，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就能培養(yǎng)起來，進(jìn)而使學(xué)生由被動(dòng)低效地學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)高效地學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升。