陳桃英+蔡生力+劉紅+李云

摘要：《海洋生態(tài)學(xué)》課程理論性強、實踐少，學(xué)生興趣不高，教學(xué)效果較差，本文針對此現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)開展小實驗、視頻教學(xué)以及加強課堂管理可有效改善本課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：海洋生態(tài)學(xué)；教學(xué)效果；舉措

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0196-02

當(dāng)今世界面臨的三大主要問題：人口爆炸、資源匱乏和環(huán)境污染，而生態(tài)學(xué)的理論是解決這些問題的有力武器。目前全球海洋生態(tài)系統(tǒng)正面臨著全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨、生物多樣性減少與有害污染物質(zhì)嚴(yán)重等各種生態(tài)環(huán)境的威脅，因此在很多沿海高校的本科專業(yè)如生物、環(huán)境、生態(tài)、資源等均開設(shè)了海洋生態(tài)學(xué)課程，作為其專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課或?qū)I(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的選修課以及通識課，希望學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，加深對海洋生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，甚至將來從事海洋方面的工作。

一、開設(shè)與授課內(nèi)容相應(yīng)的小實驗

海洋生態(tài)學(xué)通常是以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)的機會很少，大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量一直是擺在教學(xué)一線教師面前急需思考和解決的問題。本校的海洋生態(tài)學(xué)課程或生態(tài)學(xué)相關(guān)課程基本上均只開設(shè)理論課，沒有相應(yīng)的實驗課，學(xué)生對生態(tài)學(xué)的理論及現(xiàn)象的理解存在很大的難度。為了改善這種現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生的積極性，本人在講授理論課時，讓學(xué)生利用課余時間，開設(shè)一定的小實驗。建議生態(tài)學(xué)相關(guān)的理論課程，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，可開設(shè)一定的小實驗，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，若學(xué)分允許以及具備相應(yīng)的實驗條件的情況下，配備相應(yīng)的實驗課，則能大大提升學(xué)生對海洋生態(tài)學(xué)理論知識的理解。

二、理論課講授中穿插視頻教學(xué)

《海洋生態(tài)學(xué)》理論是比較空洞枯燥的，且一般的課程安排沒有野外考察課，學(xué)生對于很多理論知識都只能依賴想象，難免覺得枯燥，可以結(jié)合相關(guān)視頻讓學(xué)生感受生動的生態(tài)系統(tǒng)。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，各種影像資料非常豐富，可充分利用這些素材，在進行海洋生態(tài)學(xué)理論知識的講授過程中播放3-5min左右的紀(jì)錄片，提高學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。如在講授溫度對海洋生物的影響時，給同學(xué)們播放科教片《厄爾尼諾》，該視頻介紹了厄爾尼諾產(chǎn)生的原因以及對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響。通過該視頻的播放，同學(xué)們基本了解海洋生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性，目前全球氣溫變暖將海洋生物、海洋生產(chǎn)力造成的影響。在介紹海洋生物對海洋環(huán)境的適應(yīng)性時，本人從《The Blue Planet》截取磷蝦、葉海龍、比目魚、章魚、獅子魚、鮟鱇魚等視頻片段，讓同學(xué)們充分的熟悉不同海洋生態(tài)類群是如何適應(yīng)環(huán)境的。目前與海洋生態(tài)學(xué)相關(guān)的視頻有：《生命脈動》、《深藍(lán)》、discovery相關(guān)系列、《南太平洋》、《Ocean》、《大堡礁》、《磷蝦生命之謎》等等。

播放紀(jì)錄片時應(yīng)掌握幾點：（1）有的放矢。在播放視頻時應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適當(dāng)?shù)募o(jì)錄片，教師將花一定的時間收集記錄片素材，并根據(jù)內(nèi)容整理，剪切。（2）視頻播放時間不宜過長。建議播放時間控制在5～10min比較合適。時間過長，學(xué)生將產(chǎn)生疲勞情緒，難以達(dá)到播放視頻的效果。

三、在線授課視頻學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)大大拓寬了教師和同學(xué)獲取知識的途徑。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，對海洋相關(guān)知識通過高等教育進行傳播，這種途徑當(dāng)然是最有效的，但覆蓋面比較窄，而且高校由于課時和學(xué)分的限制，海洋生態(tài)學(xué)往往強調(diào)理論，實際應(yīng)較少。如何解決這個問題呢？國家教育部將一些優(yōu)秀教學(xué)科研團隊的成果拍攝成教學(xué)授課視頻，如有針對高校教師培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)、集中培訓(xùn)等，免費或適當(dāng)收費的掛在網(wǎng)絡(luò)上，供有需求的人員使用。此外還有一些公開視頻，如中國大學(xué)精品開放課程網(wǎng)中有許多與海洋相關(guān)的視頻。在介紹海洋面對的威脅時，可推薦學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)由廈門大學(xué)陳敏教授講授的《全球變化——來自海洋的訊息》，其主要授課內(nèi)容針對海洋面臨的主要問題：海洋酸化、低氧區(qū)、海水富營養(yǎng)化、全球氣候變暖對海洋的影響等方面，且每一章節(jié)一般以相關(guān)影視片或海洋出現(xiàn)的災(zāi)難性事件或假說展開講授，授課非常具有趣味性；介紹海洋物理泵時，以電影《后天》為背景，介紹海洋熱鹽環(huán)流與全球氣候變化的關(guān)系；介紹海洋酸化時，以紀(jì)錄片《Coral Sea Dreaming：Awaken》（2010）為引子，講述海洋酸化的概念、化學(xué)機制、生物學(xué)響應(yīng)；介紹海洋低氧現(xiàn)象時，以2006年美國俄勒岡沿岸海洋生物大面積死亡現(xiàn)象為起點，講述海洋低氧現(xiàn)象的定義、類型、形成機制以及全球變化與人類活動對海洋低氧的影響等；介紹海洋鐵施肥時以美國著名海洋化學(xué)家約翰·馬丁提出的鐵假說為起點，講述近十年來國際上在全球海洋施加鐵肥的實驗結(jié)果，評述海洋鐵施肥埋藏大氣CO2的可能性及其存在的問題。

此外，在本網(wǎng)站上，與海洋生態(tài)學(xué)課程相關(guān)的授課視頻還有由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)孫立廣教授講授的《極地考察與全新世生態(tài)地質(zhì)學(xué)》，介紹了全球氣候與對極地的影響，使人們認(rèn)識到：可持續(xù)發(fā)展是人類的終極追求；中國海洋大學(xué)趙進平教授講授的《海洋科學(xué)專業(yè)導(dǎo)論》，介紹了海洋生命、海洋生態(tài)系統(tǒng)、海洋污染與環(huán)境保護、海洋調(diào)查等等內(nèi)容。

四、海洋重大事件每周介紹

北京師范大學(xué)在講授《普通動物學(xué)》時，有每周一鳥環(huán)節(jié)，即每周介紹一種鳥類，這大大增加了學(xué)生對鳥類的認(rèn)識和喜愛，同時極大地提升了動物學(xué)這門理論性非常強的趣味性。目前人類對海洋的認(rèn)識逐步深入，在這一過程中，人類是如何揭開海洋的神秘面紗的，海面面臨著哪些問題，海洋給人類帶來了哪些災(zāi)難事件等等，如可引起學(xué)生興趣的話題有：

在講授人類對海洋的全面認(rèn)識時，可介紹英國“挑戰(zhàn)者號”在1872-1876年的調(diào)查路線以及所取得的重要成果介紹；在講授海洋面臨的威脅時，可介紹海洋生物入侵如引進大米草對我國沿海灘涂生物多樣性的影響；在講授海洋生態(tài)類群時，可介紹海產(chǎn)品中毒事件，如2002年福建省3人因食用織紋螺死亡和2004年深圳市發(fā)現(xiàn)4宗含“雪卡毒素”深海魚類引發(fā)的中毒事件；在講授人類活動對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響時，可介紹海洋生物滅絕事件，此外很引起學(xué)生興趣的是一些海洋災(zāi)害事件如2004年的印尼海嘯、2011年日本福島核事故、2014年美國墨西哥灣原油泄露事件、水母傷人事件等等，讓同學(xué)們了解這些生態(tài)災(zāi)害的成因及其影響，同時也感受到生態(tài)學(xué)是與我們的日常生活息息相關(guān)的。當(dāng)然，這些增加學(xué)生興趣的話題一般在每課前花5min左右給學(xué)生講授，激發(fā)學(xué)生的興趣即可。

五、加強學(xué)生與教師之間的互動

在海洋生態(tài)學(xué)的授課過程中，由于學(xué)時較少，授課內(nèi)容多，往往造成了課堂上基本上以教師講述為主，學(xué)生被動接受的局面，學(xué)生難以集中精力聽課，產(chǎn)生困倦、走神、看手機現(xiàn)象，為避免這種現(xiàn)象，教師可采取一定的措施，建議如下：

1.加強課堂管理。如固定學(xué)生座位，對遲到、早退、缺課的同學(xué)進行嚴(yán)厲的處罰，加強對手機的管理。

2.帶問題授課聽課。每堂課開始，可適當(dāng)?shù)貙ι咸谜n授課內(nèi)容提問，督促學(xué)生復(fù)習(xí)；此外，在授課過程中提問，以督促學(xué)生提起精神聽課，活躍課堂氣氛；對主動提問的同學(xué)或問答問題較好的同學(xué)進行適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

3.設(shè)置討論課。教師可針對授課內(nèi)容，選擇當(dāng)今海洋面臨的熱點難點問題，如海洋面臨的污染問題、生物多樣性降低等等，提供一定的討論主題，或?qū)W生自選主題，以小組為單位進行專題匯報。在這個過程中，避免了教師“滿堂灌”，讓學(xué)生學(xué)會主動查閱文獻資料，熟悉文獻資料的查閱網(wǎng)站、方法等等，制作ppt、在講臺上講述，教師對匯報內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)狞c評，這些能大大提高學(xué)生的積極性。

總的來說，海洋生態(tài)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，且同學(xué)們大部分來自于內(nèi)地，不熟悉海洋，建議海洋生態(tài)學(xué)的講授應(yīng)以海洋生態(tài)系統(tǒng)為主線，重點介紹海洋生態(tài)環(huán)境特點、生態(tài)類群對海洋環(huán)境的適應(yīng)性、種群與群落生態(tài)學(xué)、海洋初級生產(chǎn)力、海洋生態(tài)系統(tǒng)的能流與物流過程以及分解作用、海洋生態(tài)系統(tǒng)類型和海洋面臨的威脅、應(yīng)對措施等基礎(chǔ)知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對海洋有一定的了解。海洋生態(tài)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)體現(xiàn)海洋生物、生態(tài)系統(tǒng)與資源、環(huán)境和氣候間的聯(lián)系，并能以更廣的視野認(rèn)識到海洋生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性以及其對于人類生存的重要性。

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A Brief Analysis of the Measures to Improve the Teaching Effect of "Marine Ecology"

CHEN Tao-ying，CAI Sheng-li，LIU Hong，LI Yun

（Shanghai Ocean University，Shanghai 201306，China）

Abstract：The "Marine Ecology" curriculum theory，practice，student interest is not high，poor teaching effect，aimed at this phenomenon found to carry out small experiments，video teaching and strengthening classroom management can effectively improve the teaching effect of the course.

Key words：Marine Ecology；teaching effect；action