劉立軍

目前，農(nóng)村初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，與城市差距很大。農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)普遍比城里學(xué)生差，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)興趣和自信心。本文將從農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及如何改變此種現(xiàn)狀兩方面進(jìn)行分析和探討。

我們都知道，在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)這門學(xué)科一直是薄弱科目，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直難以提高，究其原因：

首先是小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資力量短缺，大部分農(nóng)村小學(xué)都沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。有的學(xué)校即使開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但英語(yǔ)課卻由其他科任教師兼任。由于英語(yǔ)教師大都是半路出家，因此往往造成語(yǔ)音不準(zhǔn)，給中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

其次是師資力量相對(duì)薄弱，優(yōu)秀生源不足。農(nóng)村中學(xué)本身的英語(yǔ)教師就不足，部分好點(diǎn)的教師還被抽調(diào)到城市去了，造成農(nóng)村英語(yǔ)教師力量相對(duì)薄弱；同時(shí)家里條件較好、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都往城里轉(zhuǎn)，造成農(nóng)村的生源越來(lái)越差。如此惡性循環(huán)，導(dǎo)致農(nóng)村英語(yǔ)教師吃力不討好，有力無(wú)處使。

再次是家庭教育不能為英語(yǔ)教學(xué)提供有力的支持。農(nóng)村學(xué)生大多是留守兒童，大部分學(xué)生是由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)。老人對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，這是現(xiàn)階段我國(guó)面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。

針對(duì)上述狀況，除了上級(jí)有關(guān)部門應(yīng)加的重視外，作為農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，我認(rèn)為還應(yīng)該從以下幾方面努力，才能盡量縮小與城市的差距。

1. 農(nóng)村英語(yǔ)教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適用新的教材教法

隨著新課程改革的深入展開(kāi)，新形勢(shì)給英語(yǔ)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。我們必須應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，克服困難，盡快適應(yīng)新的教材教法。

首先，要具體分析自己的薄弱之處。新教材對(duì)教師的語(yǔ)言運(yùn)用能力要求有了提高，這一點(diǎn)是大部分農(nóng)村英語(yǔ)教師的弱項(xiàng)。因此，我們要反復(fù)練習(xí)，要求學(xué)生會(huì)說(shuō)的自己一定要說(shuō)得很流利。同時(shí)，要注意積累好的課堂用語(yǔ)，并在課堂上應(yīng)用自如。

其次，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。提高教學(xué)理論修養(yǎng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力非常重要。在教學(xué)過(guò)程中不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出不足，是農(nóng)村初中英語(yǔ)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)新教材教法的有效途徑。

2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。興趣能使人的心理活動(dòng)積極起來(lái)，順利地接受各種信息；而興趣的衰減或喪失，則會(huì)導(dǎo)致事倍功半。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

首先，要貼近生活不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松。例如，猜謎語(yǔ)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種好方法，有些單詞采用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)教，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如：①What has a bed but never sleeps，a mouth but never speaks？（a river） ②What has four legs but only one foot？（a bed） ③What has many keys，but cant unlock a single door？（a piano）等等，這些謎語(yǔ)都是淺顯易懂的，既讓學(xué)生記住了單詞，也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和思維能力。

其次，建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

良好的師生關(guān)系，會(huì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的感情。教師應(yīng)放下架子，多與學(xué)生溝通，以培養(yǎng)與學(xué)生的情感。有些教師覺(jué)得農(nóng)村孩子家庭教育欠缺，與他們走得太近會(huì)影響自己的威信。其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。農(nóng)村的孩子有著他們祖輩們傳下來(lái)的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友，以寬容的心對(duì)待他們，他們一定會(huì)愿意接受你，從而努力學(xué)好英語(yǔ)。

3. 創(chuàng)新教學(xué)手段，把“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念真正落到實(shí)處

新課程實(shí)施以來(lái)，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念要求教師必須以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位?？稍S多農(nóng)村教師習(xí)慣了填鴨式、滿堂灌的舊式教學(xué)方法，對(duì)新教學(xué)理念在行動(dòng)上流于形式，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，這種陳舊的教學(xué)方法必須改變。

一是鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)。早讀課上，要求學(xué)生大聲朗讀，可采用領(lǐng)讀、齊讀、自讀等多種形式進(jìn)行；課堂上可讓學(xué)生朗讀、背讀課文；課后鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感，又增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

二是讓學(xué)生豐富詞匯。詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。單詞教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自己先讀，教師再予以正音；講單詞用法時(shí)，可舉一些很容易的例子，讓學(xué)生自己翻譯，通過(guò)記句子來(lái)記住某些單詞的用法。例如let，讓學(xué)生記住他們最熟悉的一句話Let me see，這樣就記住let的用法了；再如no和none 、stop doing和stop to do的用法及區(qū)別，都可以不同的句子來(lái)體現(xiàn)。

4. 恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于課文重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)。使用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)感和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。但使用時(shí)應(yīng)注意恰到好處，不能為了做秀而采用多媒體教學(xué)。許多農(nóng)村中學(xué)年齡較大的英語(yǔ)教師對(duì)電腦，多媒體的使用不是很熟，需要多進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，從而更好地適應(yīng)新教材。

總之，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，還需要我們廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，不斷總結(jié)和積累好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有不斷提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平，才能使學(xué)生能順利迎接新一輪即高中階段的挑戰(zhàn)。

（作者單位：湖南省隆回縣羊古坳中學(xué)）