楊自勝

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)的需求。小組合作學(xué)習(xí)是一種改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)組織形式，被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中。但是，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中還存在一些不足之處，應(yīng)該采取有效的措施進(jìn)行改正。

一、小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

1、老師的證明要性被忽略

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中實(shí)行小組學(xué)習(xí)的目的是增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)形成同學(xué)之互互助、積極學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)在實(shí)際作中多老師忽略老師的引導(dǎo)性作用，導(dǎo)致小組討論時(shí)出現(xiàn)偏題跑題的情，嚴(yán)重影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.存在機(jī)械照搬

小組學(xué)習(xí)是一種非常有效的合作學(xué)習(xí)方法，但是對于初中數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科的本身特點(diǎn)言，合作學(xué)習(xí)種方式有著自已的適用范圍不是所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合小組討論學(xué)習(xí)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中存在機(jī)械照搬的情況。

3.有的同學(xué)積極性不高

小組學(xué)習(xí)方式是對傳統(tǒng)的灌輸式和填鴨式的教學(xué)方式的有效突破，小組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是重視并發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中有知識(shí)的輸出，有知識(shí)的輸入，從而增加知識(shí)的積累，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性是指讓每個(gè)學(xué)生有效地參與進(jìn)來，實(shí)際情況是有些學(xué)生的溝通能力不強(qiáng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)的參與程度不高。

4.缺乏有效性評價(jià)

合理的評價(jià)機(jī)制能引導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)個(gè)學(xué)習(xí)小組的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)老師教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，同時(shí)能提高學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，合理的評價(jià)機(jī)制關(guān)鍵是小組學(xué)習(xí)評價(jià)方式的確定，所謂的合理性是指能有效的對小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行公正準(zhǔn)確的評價(jià)，在小組學(xué)習(xí)的過程中，部分老師對于小組討論方法的有效性缺乏有效性的評價(jià)，小組學(xué)習(xí)的時(shí)效性無法得以體現(xiàn)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高小組合作實(shí)效的解決策略

1.教師要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并做出指導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)能否發(fā)揮有效性與教師的積極參與和引導(dǎo)有很大關(guān)系。所以，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要深入學(xué)生中間，通過巡視、參與、觀察對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。同時(shí)，教師還要發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生，使學(xué)生能順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于不清楚合作任務(wù)和步驟的小組要給予明確的說明和指導(dǎo)；對于在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)偏離教學(xué)主題的小組要及時(shí)點(diǎn)撥；對已經(jīng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組要進(jìn)行抽查等。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有了教師的參與和指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)才會(huì)更加有效。

2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考和探索的積極性，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力。比如，在初中數(shù)學(xué)教材關(guān)于一元一次方程的內(nèi)容講解時(shí)候，老師可以讓學(xué)生對一元一次方程的解進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后給小組分配一些相似但是完全不同的例題，讓學(xué)生自行思考和討論.選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生思考創(chuàng)新能力，有助于教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)與自主探索有機(jī)結(jié)合

小組合作學(xué)習(xí)雖然是新課程改革積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方法，有很多的優(yōu)越性，但是如果能和自主探究學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合將會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。自主探究是合作學(xué)生的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生只有經(jīng)過自主思考和探究，對問題有了自己的理解，在小組合作學(xué)習(xí)中才能更加自信地發(fā)表自己的看法，通過智慧的碰撞，使自己的講解更加完善，從而使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大作用。

4.以小組學(xué)習(xí)效果作為評價(jià)依據(jù)

對小組合作評價(jià)時(shí)，教師要把對個(gè)人的評價(jià)變?yōu)閷π〗M學(xué)習(xí)的整體評價(jià)，把個(gè)人的表現(xiàn)得分納入小組總分?jǐn)?shù)之中，以小組總體成績作為評價(jià)依據(jù)，形成組與組之間的競爭，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的自信，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，這樣的評價(jià)方式還會(huì)培養(yǎng)他們的合作團(tuán)結(jié)精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的科學(xué)化。

數(shù)學(xué)教學(xué)很重要，所以我們在實(shí)際教育的時(shí)候，我們更重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，重視初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)在課堂設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主動(dòng)因素，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。