孫承

【摘 要】在大力發(fā)展中職教育的今天，英語教學(xué)工作面臨著越來越嚴(yán)峻的考驗，這也給中職英語教師提出了更高更難的要求。本文針對中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀并結(jié)合教學(xué)實踐，提出提高英語教學(xué)的若干對策，旨在促進中職學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；英語教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

近年來，中職學(xué)校的生源質(zhì)量一直呈下降趨勢，學(xué)生素質(zhì)大不如以前，尤其是英語等基礎(chǔ)學(xué)科，普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)興趣不高。面對這一現(xiàn)狀，我們中職英語教師必須積極面對，在教學(xué)實踐中探討、總結(jié)有效提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的對策，以適應(yīng)新的生源情況和職業(yè)崗位技能型人才的要求?，F(xiàn)結(jié)合英語教學(xué)實踐展開如下探討。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.英語基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣

目前，各中職學(xué)校為了擴大生源，把入學(xué)門檻定得很低，可以說基本沒有什么門檻，入學(xué)的中職生源文化素質(zhì)偏低，尤其是英語，普遍成績較差?；镜囊魳?biāo)也不認(rèn)識，有的甚至連26個英文字母都不能全部正確拼寫出來。有些學(xué)生認(rèn)為，他所學(xué)的專業(yè)，畢業(yè)后用不上英語，學(xué)不學(xué)都無所謂，所以課堂上，大多數(shù)學(xué)生擔(dān)不起學(xué)習(xí)興趣，對英語課是即聽不懂，也聽不進，教學(xué)活動被動應(yīng)付，課堂氣氛很不活躍，課下更不會主動學(xué)習(xí)，日常用語交流少，大部分學(xué)生厭倦英語學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，而“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役?！币簿褪钦f，沒有興趣而近進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的動力。因此，英語教師要特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.教材老舊，實用性不強

與上一世紀(jì)相比，世界已發(fā)生了翻天覆地的變化，但大多數(shù)中職學(xué)校的英語教材確是始終不曾改變，仍舊是千篇一律，與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及日常生活嚴(yán)重脫節(jié)。而專業(yè)英語教材又沒有在考慮其專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，突出其特點為，缺乏實用性。對于現(xiàn)今的社會，不再是盲目追求語法、句型、詞匯量的時代了?，F(xiàn)在的英語教材遠不能滿足日常生活、工作的需要。那些死板的語法、句法，嚴(yán)重缺乏實用性。

3.教學(xué)模式落后，教學(xué)方法單一

現(xiàn)在的中職學(xué)校大多已經(jīng)普遍使用了多媒體進行教學(xué)，但這種應(yīng)用基本僅限于播放PPT。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用遠遠沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。在教學(xué)組織形式上也基本都是采用傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的填鴨式、注入式教學(xué)，教學(xué)活動中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)業(yè)生處于被動地位，師生之間缺少互動?！耙恢Х酃P，一本書；一塊黑板，一張嘴”這樣落后的教學(xué)模式，以及單一的教學(xué)方法無疑嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使英語學(xué)習(xí)處于教師枯燥講解和學(xué)生被動聽課地的傳統(tǒng)教學(xué)模式中。

二、探討提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的對策

1.根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生，編制不同的專業(yè)英語教材

中職教師首先要了解學(xué)校不同專業(yè)學(xué)生的英語情況，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)進行不同的教學(xué)設(shè)計，補充與其專業(yè)相關(guān)且實用的課外閱讀資料，對不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的專業(yè)教材。比如我校學(xué)前教育專業(yè)、航空服務(wù)專業(yè)、會計專業(yè)等，都有相對獨立的語言環(huán)境。我們就要根據(jù)各專業(yè)的實際情況，認(rèn)真的研究，編制與其本專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的英語教材。力爭能做到學(xué)以制用，所學(xué)即所用。

2.建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

心理學(xué)家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)習(xí)學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科。困此，溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要地課堂上以親切、友好、大方地教姿、教態(tài)，以及幽默網(wǎng)址的語言使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)心理狀。遠景規(guī)劃要有計劃地找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)體會、困難，尊重他們、鼓勵他們說出對教學(xué)的看法和要求。

3.使用多媒體教學(xué)，提高課堂效益

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段日新月異，學(xué)生們在這方面的要求也逐步增加。在我們學(xué)校的調(diào)查中，有70%的學(xué)生要求使用多媒體上課，因此，學(xué)校在力所能及的情況下需要添加一些必要的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，利用現(xiàn)代化傳媒技術(shù)，集、文、聲于一體，對學(xué)生進行視、聽、說全方位的訓(xùn)練，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量具有事半功倍的作用。目前多媒體教學(xué)方面，一些發(fā)達城市和重點為中職學(xué)校做的比較好，一些相對落后的城市以及民辦或小的中職學(xué)校，無力于這些教學(xué)設(shè)施的投資，實施起來比較困難。

4.聯(lián)系實際，活動用教材

中職英語應(yīng)該是有職業(yè)特色的英語，是實用的、基礎(chǔ)的，且適應(yīng)學(xué)生的能力的需要，應(yīng)訪有助于學(xué)生基本素質(zhì)的提高，有助于他們將來適應(yīng)工作的需要。為此，中職教師在教材的選用上應(yīng)努力做到立足于教材，但不拘泥于教材，要聯(lián)系實際，活用教材。教學(xué)計劃的制訂必須結(jié)合校情、班情和生情的實際情況，教師要認(rèn)真研究、分析教材內(nèi)容，采用有效的教學(xué)方式，注重實際應(yīng)用與學(xué)生之間的溝通。比如，針對我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實際英語水平，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我既從現(xiàn)行教材上選用音標(biāo)、日常對話等簡單的基礎(chǔ)英語部分，又從課外資料及網(wǎng)絡(luò)上搜集整理了一些、實用、能引起學(xué)生興趣的材料作為教學(xué)內(nèi)容，同時還收集了一些幼兒方面的英語術(shù)語及日常交際用語制成課件展示給學(xué)生，努力培養(yǎng)他們實際運用英語的能力，以適應(yīng)其崗位工作的需要。

5.轉(zhuǎn)為教學(xué)觀念，運用多種教學(xué)方法活躍課堂氣氛

要想提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，教師就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，不能再是“教師為中心”的填鴨式教學(xué)，要建立以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓他們積極、主動地成為“講、練、用”的主體。比如，在講對話類單元時，我就采用了情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生分組時行情景對話練習(xí)，模擬了課文中對話的實際場景，讓學(xué)生根據(jù)課本分別扮演不用的角色。課堂上，我還穿插一些英語類的游戲，演唱一些簡短易學(xué)的英文歌曲，有時還播放一些英語情景喜劇以及英文配音的動畫片，比如《白雪公主》、《湯姆貓》等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動地參與、享受課堂為教學(xué)的全過程。

6.加強自身學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)

為了適應(yīng)中職英語教學(xué)需要，提高英語教學(xué)效果，中職英語教師也要不斷加強自身學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)能力。比如，教師間可以互聽互評公開課，在不同的特色教學(xué)中吸收經(jīng)驗，并把學(xué)到的用的方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中，以提高教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校也要為英語都行是給定素質(zhì)的提高提供各種機會，比如鼓勵教師積極參加各項教研與學(xué)術(shù)討論活動，有計劃有目的地組織英語教師到企業(yè)考察、交流和培訓(xùn)等。只有教師的綜合素質(zhì)提高了，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會既有扎實專業(yè)知識，又有一定英語素養(yǎng)的高素質(zhì)中職人才才有希望。

總之，中職學(xué)生基礎(chǔ)差，但和普通高中的學(xué)生相比也有著自身的特點。面對中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，我們中職英語都行是需要在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷開拓創(chuàng)新，從中職學(xué)生的實際出發(fā)，揚長避短，調(diào)動各種教學(xué)手段同，努力培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅持以生為本，就一定能占用學(xué)生的情緒，順利完成教學(xué)任務(wù)，提升中職英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)技能人才。

【參考文獻】

[1]《重慶市中職學(xué)校英語教學(xué)情況調(diào)查》課題組.重慶市中職學(xué)校英語教學(xué)情況調(diào)查及對策建議[m].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2008.