陳棟

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會水平的不斷提高，國家越來越重視科教興國戰(zhàn)略。教育事業(yè)是我國現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容，教育方面改革的成敗決定著我國國家的教育水平，成功的教育改革可以有效的解決當(dāng)前我們現(xiàn)代化建設(shè)過程中的一系列問題。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和我國總體的教育水平，我們必須嚴(yán)格對待教育，將教育放在優(yōu)先發(fā)展位置，教師在平時的教學(xué)活動中要不斷與時俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方案和教學(xué)模式。在呼吁教學(xué)改革的今天，班主任的高效管理方式是一個值得人們深思和探討的領(lǐng)域。這篇文章對于高中班主任高效管理方式帶來的積極意義進(jìn)行了仔細(xì)的闡述，并對當(dāng)前高中班主任在進(jìn)行班級管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了仔細(xì)的分析，同時提出對高中班主任的高效管理方式提出了具體的方法建議，希望可以對學(xué)生和教師在今后的學(xué)習(xí)和生活中提供有益的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中班主任；高效管理

高中是學(xué)生的一個重要階段，不僅是學(xué)生接受文化知識的重要階段，備戰(zhàn)高考，向大學(xué)邁步的一個重要時期，也是學(xué)生個人價(jià)值觀形成的重要階段。高中班主任對于學(xué)生的高效管理不僅對于一個班級的凝聚力有重大意義，同時也對于學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用，需要我們教師們的高度重視。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識始終處于被動階段，師生之間的交流少之又少。在新課程改革背景下，作為一名優(yōu)秀的高中班主任，我們應(yīng)該積極探索高中管理的新方式，找出班級管理中存在的問題，并找出相應(yīng)的解決辦法，創(chuàng)建符合當(dāng)下學(xué)生心理和學(xué)習(xí)兩方面的班級管理模式，將會極大的促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。這篇文章對于初中班級管理各方面的分析，希望可以對廣大教師今后從事教學(xué)工作提供相關(guān)的借鑒。

一、加強(qiáng)高中班級管理科學(xué)化的積極意義

雖然教師對高中班級管理進(jìn)行了相關(guān)方面的改革，但是當(dāng)前高中班級管理中依然面臨著一些問題，加強(qiáng)高中班級管理的科學(xué)化有利于學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，有利于學(xué)生的健康成長。在一個好的班級氛圍下，不管是教師還是學(xué)生，都會感到舒服無比，對于學(xué)生的各方面發(fā)展都有益，因此高中班主任應(yīng)該在平時的班級管理過程中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，不斷發(fā)現(xiàn)問題，并不斷進(jìn)行歸納總結(jié)，探究適合學(xué)生的班級管理方式，讓班級更加具有凝聚力，讓學(xué)生在一個快樂的班級大家庭中進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。

二、當(dāng)前高中班主任管理中面臨的問題

（一）高中班級管理方式落后，過分重視學(xué)生成績

隨著新課程改革的進(jìn)行，不少學(xué)校對于高中班級管理的方式進(jìn)行了改革，但是依然存在著眾多的問題。高中學(xué)生，特別是高三的學(xué)生面臨著高考的壓力，教師對于班級的管理過于單一，過分重視成績，對于一些集體性的活動很少開展，長此以往，不僅達(dá)不到學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化知識的目標(biāo)，而且會讓班級凝聚力大大降低。在近幾年的教育質(zhì)量評估中顯示，我國初中生的文化知識水平普遍提高，但是學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力差，因此出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象。單一的班級管理方式，不利于學(xué)生的健康成長，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也不利于我國教育水平的提高。

（二）高中班級缺少民主意識，班級缺乏活力

高中生處于成年和未成年之間的過渡階段，所以不少班主任，將權(quán)利下放給學(xué)生，讓他們自由成長。當(dāng)前的高中班級管理方式，基本上是教師選定相關(guān)的班干部，對于一些活動由班干部代替教師與學(xué)生共同完成，在這個過程中，難免有個別的學(xué)生形成了“干部作風(fēng)”，自認(rèn)為“高人一等”，這樣其他學(xué)生鍛煉的機(jī)會就比較少了。良好的班級管理制度應(yīng)該是教師和學(xué)生一起制定的，但是在應(yīng)試制度下，學(xué)生們更注重學(xué)習(xí)成績的好壞，一些學(xué)生對于一些班級管理的活動不關(guān)心，這樣就使得班級缺乏活力，使得班級管理收不到預(yù)想的效果，所以不利于良好班級氛圍的形成。

三、促進(jìn)高中班主任高效管理的具體措施

（一）堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理思想，加強(qiáng)師生交流

高中時期是高等教育體系的重要組成部分，班級管理是否科學(xué)化決定著我國教育水平的高低。在新課程改革不斷推進(jìn)的當(dāng)前，我們要在平時的班級管理過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好制定班級管理的具體方式，讓學(xué)生最大程度的參與到專業(yè)課程教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量，將對學(xué)生的教育和對學(xué)生的管理引導(dǎo)結(jié)合在一起，教師在平時的教學(xué)過程中，要注意加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的默契度，教師要本著一切以學(xué)生為主的原則，進(jìn)行教學(xué)活動，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，塑造學(xué)生的健全人格

高中是人一生的關(guān)鍵階段，不少學(xué)生依然處在人生的叛逆期，如果不能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將會對學(xué)生的一生帶來影響，因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育指導(dǎo)。班主任應(yīng)該在班級組織相關(guān)的活動，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，讓學(xué)生打開心扉去接受來自同學(xué)和教師的關(guān)愛；另外，班主任應(yīng)該在平時的教學(xué)活動中對每個學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，及時與情緒低落、性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生形成積極地人生價(jià)值觀。

（三）盡可能多的組織班級活動，師生共成長

與此同時，教師應(yīng)該組織一些集體性的活動，在集體性的活動中加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)性和凝聚力，營造快樂的班級大家庭氛圍。多項(xiàng)研究表明，經(jīng)常在一起玩耍的群體更容易形成融洽的關(guān)系。作為班主任，作為班級的領(lǐng)軍人物，我們應(yīng)該多組織學(xué)生參加一些活動，在活動中讓學(xué)生們相互照顧，彼此關(guān)愛，懂得團(tuán)體的重要性，增強(qiáng)班級的凝聚力。同時在活動中，我們應(yīng)該融入社會主義核心價(jià)值觀的方面，讓學(xué)生感受大自然的美好，感受祖國的大好河山，塑造學(xué)生健全的人格。

四、結(jié)束語

探究高中班主任高效管理方式是一個長期性的過程，不能一蹴而就，急于求成，需要我們學(xué)生和教師的共同努力。我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中不斷的改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式，探索新的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在快樂中收獲知識，收到預(yù)想的課堂效果，使課堂更加具有有效性，同時在平時的生活中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，對于學(xué)生困惑的問題進(jìn)行耐心的解答，在一些活動中加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級的凝聚力。這篇文章深入探討了高中班主任高效管理的相關(guān)問題，并提出了促進(jìn)高中班主任高效管理的一些具體措施，希望可以對廣大班主任有所啟發(fā)，在今后的班級管理中更加得心應(yīng)手，讓學(xué)生在一個快樂的班級大家庭中成長，收獲一個幸福的青蔥歲月。