陳佳

【摘要】教育過程也是心靈溝通過程，它要求參與的雙方積極投入互動(dòng)，通過相互的促進(jìn)、相互溝通、相互影響，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，建立良好的師生關(guān)系。聲樂教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)，不僅能有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，本文簡(jiǎn)要探討了聲樂教學(xué)中互動(dòng)優(yōu)越性的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)；優(yōu)越性

與其他學(xué)科的教學(xué)相比， 聲樂教學(xué)具有自身的特殊性。作為一門“感覺”的藝術(shù)，在聲樂教學(xué)中，建立良好的師生關(guān)系非常關(guān)鍵。聲樂教學(xué)中的“互動(dòng)”，不僅有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行信息交換， 以有效彌補(bǔ)教學(xué)缺陷，使得聲樂教學(xué)得以順利開展。因此，作為教育工作者，一定要高度重視聲樂教學(xué)中互動(dòng)優(yōu)越性。

一、聲樂教學(xué)中互動(dòng)的特點(diǎn)

1.互動(dòng)的雙向性

在聲樂教學(xué)中， 互動(dòng)的主體是雙向性的，在互動(dòng)過程中，學(xué)生和教師同等重要，教師引導(dǎo)、學(xué)生接受、理解。在教學(xué)過程中，互動(dòng)并不是一種單向的影響，其影響是交互性的。例如， 在聲樂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)花腔跳音，期間師生間的互動(dòng)，就是教師的示范和學(xué)生的模仿。教師示范跳音，學(xué)生體會(huì)聲樂作品中的跳音，通過互動(dòng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠快速的掌握跳音的動(dòng)作要領(lǐng)。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，不是單純的引導(dǎo)技巧訓(xùn)練，還要在互動(dòng)中交流作品的內(nèi)容、感情等要素。當(dāng)然，在互動(dòng)的過程中，教師的引導(dǎo)發(fā)揮著重要的作用。在聲樂教學(xué)中， 學(xué)生往往是依據(jù)教師指導(dǎo)，對(duì)自身的歌唱狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，可以說，教師的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的歌唱效果影響很大。聲樂教師的作用體現(xiàn)在選擇演唱歌曲，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，并能夠做到以學(xué)生為主體，改變學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)狀況。

2. 互動(dòng)的動(dòng)態(tài)性

在聲樂教學(xué)中， 教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。聲樂教學(xué)偶然性和隨機(jī)性比較強(qiáng)，雖然教學(xué)的內(nèi)容、形式是由教師決定，但是，在課堂教學(xué)中，也要兼顧學(xué)生的特點(diǎn)、接受程度，要根據(jù)學(xué)生的感覺、情緒、心理因素隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，在必要的時(shí)候，可以隨機(jī)變換教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)過程中，學(xué)生的演唱效果一直不理想，教師可以更換一下作品，或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，以有效調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。在必要的時(shí)候，也可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過播放名家的演唱，讓學(xué)生去尋找靈感。在聲樂教學(xué)過程中，教師既是傳授者，也是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的組織、安排、引導(dǎo)者，因此，教師必須真正體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)越性，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3. 互動(dòng)的差異性

在聲樂教學(xué)中， 由于學(xué)生的悟性與個(gè)性不同，審美情趣與文化修養(yǎng)不同， 因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方式，因人而異的制定教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生的先天條件不同，理解和接受能力也不同，教師選用教材的時(shí)候，一定要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到因材施教。在聲樂互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，要有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)該發(fā)展個(gè)性，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性以及音樂素養(yǎng)挖掘?qū)W生的潛能。

二、聲樂教學(xué)中互動(dòng)優(yōu)越性的體現(xiàn)

1. 有利于建立良好的教與學(xué)關(guān)系，提高教師的教學(xué)能力

聲樂教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)，符合現(xiàn)代教學(xué)理念，因此，在互動(dòng)聲樂教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮互動(dòng)課堂教學(xué)的優(yōu)越性，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦璩记?。在此轉(zhuǎn)換教學(xué)過程中，要做到以學(xué)生為主體，教師處于指導(dǎo)和輔助的狀態(tài)， 聲樂教學(xué)采用互動(dòng)教學(xué)手法， 師生必須進(jìn)行相互交流，及時(shí)地交換意見，通過雙向活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱的積極性，以實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目的。聲樂教學(xué)中互動(dòng)優(yōu)越性還體現(xiàn)在教師能夠動(dòng)態(tài)地掌握學(xué)生思路，進(jìn)而有針對(duì)性的展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，建立良好的教與學(xué)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生演唱能力的提升。教和學(xué)是相輔相成的， 在聲樂教學(xué)中，雖然“教”是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，但是，如果只重“教”而忽略“學(xué)”，“教”與“學(xué)”不能夠放到同等重要的地位，也很難建立良好的教與學(xué)關(guān)系。在教和學(xué)之間，教師與學(xué)生相比有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但是，古人有云：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，教師也不可能事事領(lǐng)先，凡是都高于學(xué)生。在教學(xué)過程中，有時(shí)教師“教”的過程，也是不斷完善自我，學(xué)習(xí)的過程，教師和學(xué)生之間相互作用，從學(xué)生的身上，教師也會(huì)受到啟發(fā)，進(jìn)而不斷充實(shí)自己，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

聲樂教學(xué)中的互動(dòng)，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠積極的參與課堂教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是決定課堂學(xué)習(xí)效果關(guān)鍵因素。因此，在聲樂教學(xué)中，教師要積極營(yíng)造機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)情境中，都能夠積極主動(dòng)參與活動(dòng)。聲樂教學(xué)中的互動(dòng)，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，還要鼓勵(lì)學(xué)生盡情展示自己才能，表現(xiàn)自己的歌唱能力，增強(qiáng)歌唱的自信心。因此，在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量給學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自我，真正成為學(xué)習(xí)過程的決策人。只有創(chuàng)新才是一種成熟表現(xiàn)， 在歌唱的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的借鑒，應(yīng)該懷著創(chuàng)造精神分析作品，同時(shí)，在歌曲表演的時(shí)候，也能夠唱出自己的個(gè)性，大膽嘗試和創(chuàng)新。聲樂教學(xué)中，學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于建立良好的教與學(xué)的關(guān)系，提升課堂教學(xué)的有效性也有極大的幫助。在聲樂教學(xué)互動(dòng)過程中， 課堂教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)不再是灌輸，而是交換信息，引導(dǎo)和傳授知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在聲樂教學(xué)中，絕對(duì)不能夠?qū)W(xué)生強(qiáng)行灌輸，要讓學(xué)生自己去體會(huì)，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表與教師不同的意見。這樣，不僅有利于建立良好的教育學(xué)關(guān)系，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)投入課堂教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：聲樂教學(xué)與理論學(xué)科教學(xué)不同，聲樂教學(xué)主要是傳授給學(xué)生歌唱技巧，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)生正確定位角色，使學(xué)生能夠積極的投入課堂教學(xué)，不斷提高自己的歌唱水平。

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