陶自蘭

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-0090-02

我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)：“少若成天性，習(xí)慣成自然”。也就是說(shuō)，從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，成人后就會(huì)形成怎樣的品性。人自幼就應(yīng)該通過(guò)養(yǎng)成教育，去形成一種良好的行為習(xí)慣。然而“冰凍三尺非一日之寒”，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要日積月累，從細(xì)節(jié)入手?，F(xiàn)在我們的學(xué)生大多是從農(nóng)村來(lái)的，教師要積極主動(dòng)地培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、防微杜漸

良好的習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功，在今后的學(xué)習(xí)生活中將發(fā)揮著重要的作用。所以我們的教育必須先從學(xué)生的生活習(xí)慣的養(yǎng)成入手。我在教學(xué)中特別注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，效果還不錯(cuò)，大部分同學(xué)能認(rèn)真完成作業(yè)，并能自覺(jué)地干凈整齊的交上來(lái)。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好多行為習(xí)慣較差，如：說(shuō)話不注意，一出口就是臟話；行為不好，一出手就是到處亂扔。和同學(xué)說(shuō)話不注意方式，常常同學(xué)與同學(xué)之間出現(xiàn)糾紛，甚至大打出手。鑒于此種情況，我積極貫徹學(xué)校開展的“日行一善”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，從自己做起，每天做到三聲問(wèn)候（早晨起床一聲問(wèn)候、中午回家一聲問(wèn)候、下午回家一聲問(wèn)候），兩個(gè)微笑（早晨出門一個(gè)微笑、中午出門一個(gè)微笑）。每周周末提醒學(xué)生回家做一件自己力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如：掃地、拖地；收拾自己的房間，洗自己的衣物等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。在周一返校后，要求同學(xué)們匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己在這兩天內(nèi)都做了些什么。同學(xué)們的反響特別激烈，紛紛說(shuō)了自己的所作所為。有的同學(xué)說(shuō)，回家后幫父母到田間去勞動(dòng)；還有的說(shuō)幫媽媽做飯。聽(tīng)到這些，我很欣慰。

二、映射其他行為習(xí)慣，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生

良好的行為習(xí)慣是通過(guò)一件件日常生活中的小事體現(xiàn)出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣也要從學(xué)生日常生活中的一些瑣碎的小事做起。自從我校開展“日行一善”活動(dòng)以來(lái)，許多的學(xué)生都能積極主動(dòng)地去做自己力所能及的事。例如，自己洗自己的衣服，在家里能主動(dòng)地打掃衛(wèi)生、整理床鋪等自理習(xí)慣，講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境、不亂拋廢棄物等環(huán)保習(xí)慣，上下樓梯的禮讓習(xí)慣，經(jīng)常說(shuō)“您好”“謝謝”“對(duì)不起”“再見(jiàn)”等文明語(yǔ)言習(xí)慣。這樣，從學(xué)生身邊的一件件小事做起，久而久之，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就慢慢培養(yǎng)出來(lái)了。

三、 加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化行為習(xí)慣

小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，可以采用“反復(fù)抓”“抓反復(fù)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，它又是一個(gè)艱巨的、長(zhǎng)期的、細(xì)致的過(guò)程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。

例如，在監(jiān)督、強(qiáng)化學(xué)生課前學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備的行為習(xí)慣形成過(guò)程中，我先是每次下課提醒學(xué)生收好、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品（要求擺在書桌的左上角），一段時(shí)間后，再下課，我便有意地站著不動(dòng)，用眼睛不作聲地看，直到學(xué)生明白我的用意，迅速地按要求準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，我才允許他們自由活動(dòng)。久而久之，也就形成了一種自然習(xí)慣。同時(shí)，我還及時(shí)地與科任教師進(jìn)行溝通，互相配合，共同做好學(xué)生各方面行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

四 、師之品行，良好習(xí)慣的示范者

教師是學(xué)生心中的太陽(yáng)，是學(xué)生的一面鏡子。特別是低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的行為剛開始都是模仿而來(lái)的。一個(gè)有良好習(xí)慣的老師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生。

比如，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣，首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營(yíng)造一種讀書的氛圍。學(xué)生經(jīng)?？吹浇處煂Ｐ闹轮?、興味盎然地讀書，便會(huì)被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生有身臨其境之感，久而久之，教室里則彌漫著濃濃的讀書氛圍。在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，我會(huì)在早自習(xí)時(shí)間安排學(xué)生讀書，同時(shí)，學(xué)校在教室設(shè)立了圖書柜，為同學(xué)們的課外閱讀提供方便。圖書角的書主要是發(fā)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)行捐贈(zèng)，并定期進(jìn)行更換。這一方法切實(shí)可行，其效果也非常明顯，孩子們愛(ài)看書的習(xí)慣在也不知不覺(jué)中逐漸形成了。

五、考核評(píng)估，促進(jìn)行為規(guī)范化

評(píng)估是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生干部的巡查、同學(xué)間的互相監(jiān)督，通過(guò)檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如，在班級(jí)中利用墻面的有限空間設(shè)置“四大評(píng)比欄”，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行“安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)”四大評(píng)比，在評(píng)比中堅(jiān)持日檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出糾正，并以粘貼小飾物表示鼓勵(lì)，及時(shí)進(jìn)行周總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出本周的“日行一善”小天使，在年級(jí)值周總結(jié)的表彰會(huì)上，發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行表彰鼓勵(lì)。并讓他們說(shuō)說(shuō)自己的善行小故事，激勵(lì)別的同學(xué)也積極主動(dòng)的去做一些小的善行事情，使活動(dòng)不斷提高深化。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競(jìng)爭(zhēng)，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能自覺(jué)地管理好自己，又能監(jiān)督好別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒(méi)有達(dá)到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的建議中認(rèn)識(shí)自己，使自己的行為規(guī)范化。

正所謂，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！毙W(xué)階段主要是養(yǎng)成教育，小學(xué)是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時(shí)期，低年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，我特別重視孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從現(xiàn)在做起，使孩子全面發(fā)展。