景芳芳

摘 要：在新課標引航燈的帶領(lǐng)下，課程模式要進行深刻變革。新課程關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在人教版初中英語教學(xué)中，新課程模式要加強學(xué)生獨立思考的能力，提倡創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，關(guān)注課程研究，加強實踐和理論相聯(lián)系。主要以初一英語語言教學(xué)模式為探究的主要目標，從而促進教學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初一；英語；語音教學(xué)；模式

要想學(xué)好一門語言，首先就必須掌握這門語言的發(fā)音，這也是語言存在的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，只有對語音熟悉了，才能夠進一步深入掌握語言知識和獲得語言技能。具體到英語學(xué)習(xí)也是如此，我們必須要讓學(xué)生掌握好英語語音，從而讓他們在語音的幫助下學(xué)習(xí)語法和詞匯，最終提升英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)出綜合性的英語素質(zhì)。從這個角度來講，學(xué)習(xí)英語就必須從學(xué)習(xí)英語語音開始，這是引導(dǎo)學(xué)生入門的關(guān)鍵，初一階段就是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，教師必須要把握好初一英語語音教學(xué)，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

一、初一英語語音教學(xué)的必要性

近年來，隨著我國教育改革的不斷推進，教育界對于英語教學(xué)的認識不斷加深。通過一系列教學(xué)活動激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并通過一段時間的學(xué)習(xí)來提升他們的英語能力和英語素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心；養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成高效的英語學(xué)習(xí)策略；具備獨立學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力；具備優(yōu)秀的聽說讀寫能力和綜合語言運用能力。

經(jīng)過多年的調(diào)查和分析，我們發(fā)現(xiàn)，在英語課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常存在著以下兩種類型的學(xué)生，一種學(xué)生是采用機械式的方法學(xué)習(xí)英語，尤其是對待單詞的學(xué)習(xí)時，他們往往是死記硬背。例如，有很多學(xué)生把first寫成了frist，把tired寫成了tried，這些都是機械記憶的后果，他們沒有掌握音標，也就不可能借助音標進行單詞的記憶，所以，在記憶單詞的時候，不能夠科學(xué)地從音到形去記憶，而是采取一個個字母方式拼接成單詞的方式來記憶，這種單詞記憶方法不但效率低下，而且容易出錯。還有一種學(xué)生經(jīng)常采用漢字注音的方式來學(xué)習(xí)單詞，我們可以看到這部分學(xué)生的音標掌握不是很好，不得不借助漢字注音來讀單詞。例如，baby注音為“卑鄙”，quiet注音為“快爾特”等，這種通過注音學(xué)習(xí)單詞的方式是不科學(xué)的，不但容易引起學(xué)生笑話，也讓這部分學(xué)生不好意思開口進行單詞閱讀，長此以往，他們的英語學(xué)習(xí)興趣就會大大減弱，甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生抵觸心理。另外，一旦養(yǎng)成這種陋習(xí)之后，學(xué)生往往會很難改正，甚至離不開漢語。

二、初一英語語音教學(xué)的策略

1.強化音標教學(xué)和拼讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語單詞拼讀能力

初一學(xué)生剛剛踏入初中的校門，因此，他們對于初中學(xué)習(xí)是比較好奇的，教師應(yīng)當抓住學(xué)生的心理特點，并利用他們好奇心強的特點進行英語教學(xué)。為此，我們可以利用幾周的時間對學(xué)生開展字母、音素和音標的三位一體教學(xué)，在講解Aa的同時，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)元音音素/ei/，同理，在講解Bb的時候，讓他們學(xué)習(xí)輔音音素/i：/，最終讓他們學(xué)會Cc，Dd，Ee，Gg，Pp，Tt等，并告知他們這些字母里面都含有共同的元音音素/i：/，也需要指出去掉這個字母的共同音素/i：/之后，余下的音就是讀音。當學(xué)生熟悉這一塊知識之后，就可以對它們進行拼讀單詞強化，例如be——/bi：/，deep——/di：p/，cent——/sent/等等，經(jīng)過大量的練習(xí)和閱讀，學(xué)生就能夠明白音素對于英語學(xué)習(xí)的重要性，這是字母和音標之間的重要橋梁，三者是緊密結(jié)合的關(guān)系。經(jīng)過不斷訓(xùn)練，我們必須要看到一個單詞就能夠張口把它讀出來，聽到一個單詞就能夠把它大致寫出來，只有這樣，才算是學(xué)習(xí)好音標了。

2.利用語言的正遷移作用來區(qū)別中英文發(fā)音的相同點和不同點，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)是極其重要的一項能力，我們都知道，授之以魚不如授之以漁。因此，學(xué)生學(xué)好音標和單詞發(fā)音是一方面，學(xué)會一種英語的學(xué)習(xí)方法則是更重要的一方面。首先，我們應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生對國際音標和漢語發(fā)音進行比較，并讓學(xué)生了解到語言的正遷移作用，從而讓他們更加輕易地進行英語知識的學(xué)習(xí)。例如，英語輔音音素/b/，/p/，/t/與漢語聲母b，p，t，它們之間是具有高度相似性的，又比如，雙元音音素/ai/，/ei/與漢語韻母ai，ei基本一致，學(xué)生應(yīng)當對這一方面的內(nèi)容多加總結(jié)，從而通過比較記憶法來更加輕松地掌握音標。其次，教師應(yīng)當采取聽說結(jié)合的方式進行語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，要想學(xué)好英語，語音的熟練掌握是必不可少的，我們不能夠一味追求單個音符的準確性，而是應(yīng)當保證整個單詞和整個句子的準確性，從而保證英語的原汁原味，做到英語學(xué)習(xí)的規(guī)范化。為此，教師可以為學(xué)生播放英語錄音，然后讓學(xué)生加以模仿，當學(xué)生模仿熟練后，就把學(xué)生的讀音錄下來，然后與標準發(fā)音進行比較，從而幫助學(xué)生改進自身的發(fā)音。

總而言之，初一英語語音教學(xué)是極其重要的一個英語教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當不斷探索相關(guān)的教學(xué)方法和開展教學(xué)形式，并在教學(xué)實踐中不斷改進教學(xué)思路，為培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)、提升學(xué)生的英語知識水平而不懈努力。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟