李玉武

摘 要：近些年來(lái)，我國(guó)教育界越來(lái)越重視英語(yǔ)在初中教學(xué)中的重要作用，并把英語(yǔ)教學(xué)提升到戰(zhàn)略性高度來(lái)對(duì)待。在初中基礎(chǔ)教育中，英語(yǔ)是作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科而存在的，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的未來(lái)深造和工作都有重要幫助，然而，就我國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)狀況來(lái)看，課堂教學(xué)普遍存在效率低下的問(wèn)題。就初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)策略進(jìn)行了探討和分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；教學(xué)策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)得到了極大的發(fā)展，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法逐漸顯現(xiàn)，初中英語(yǔ)教學(xué)的成果斐然。然而，危機(jī)與機(jī)遇是并存的，雖然說(shuō)我們已經(jīng)取得了不小的進(jìn)步，但是，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，還存在著一些問(wèn)題亟待解決，這些問(wèn)題制約著課堂教學(xué)效率的提升，因此，教師應(yīng)當(dāng)努力探索問(wèn)題的解決方法，并對(duì)高效教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、初中英語(yǔ)課堂效率不佳的原因

1.課堂教學(xué)理念比較落后

隨著教育的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)探索出了新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，一些老舊的教學(xué)理念已經(jīng)不再適用，這也是新課改的目的所在，就是更新教師的教學(xué)思路，然而，很多初中教師并不能夠理解新課改的內(nèi)涵，仍然堅(jiān)持著比較傳統(tǒng)的教學(xué)理念，例如以自我為中心，不重視學(xué)生的主體地位，仍舊“填鴨式教學(xué)”等等，這些理念是片面的，課堂開(kāi)展的每一項(xiàng)環(huán)節(jié)都圍繞著教師，因而不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊

每個(gè)人生來(lái)都是與眾不同的，學(xué)生也不例外，班級(jí)上的學(xué)生英語(yǔ)水平是不統(tǒng)一的，有的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)好，因而很容易聽(tīng)懂教師所講的知識(shí)，也就能夠更快地融入課堂，然而，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢，也就覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)于吃力，學(xué)習(xí)的積極性也容易受到打擊，最終影響學(xué)習(xí)效率。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提升的方法

1.構(gòu)建輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對(duì)于人的影響是十分巨大的，課堂氛圍的好壞對(duì)學(xué)習(xí)效率的高低有深度影響，教師必須把握好課堂氣氛，并努力活躍課堂氣氛。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，其開(kāi)展有賴于學(xué)生和教師的雙重參與，教師講解完知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生需要進(jìn)行課堂練習(xí)和對(duì)話，并可以積極用英語(yǔ)進(jìn)行發(fā)言，從而提升課堂的參與度。為了更好地幫助學(xué)生敞開(kāi)心扉，讓他們更加大膽地交流，教師必須要摸清學(xué)生的心理狀態(tài)，多與學(xué)生探討學(xué)習(xí)和生活，做學(xué)生的知心朋友，從而開(kāi)展與學(xué)生的真摯對(duì)話；其次，教師也需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，弱化自身在課堂的主導(dǎo)地位，從而把學(xué)生放置于課堂的核心地位，大力開(kāi)展生本教學(xué)，這并不意味著教師毫無(wú)作用了，相反地，教師起到重要的指導(dǎo)作用和引路作用，當(dāng)學(xué)生陷入困境時(shí)，教師需要畫(huà)龍點(diǎn)睛，幫助學(xué)生突破困難。

2.采取有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性

興趣是最好的老師。一個(gè)人只有建立起了對(duì)某一件事物的興趣，才能夠調(diào)動(dòng)起一切力量投入到這件事物的完成之中，最終達(dá)到令人滿意的結(jié)果，具體到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中也是如此。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活之中運(yùn)用英語(yǔ)，在生活中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)。具體到課堂教學(xué)之中，教師可以根據(jù)日常的生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合英語(yǔ)教材中的熱點(diǎn)話題來(lái)設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)。例如，在討論How much are these pants？這個(gè)話題時(shí)，就可以根據(jù)生活情境來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話的模擬，教師可以安排幾個(gè)學(xué)生分別扮演顧客、銷(xiāo)售人員和老板等等，從而讓學(xué)生運(yùn)用How much ...？和Can I help you？等句式，與此同時(shí)，學(xué)生能夠在練習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)進(jìn)行放松，活躍思維，更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.合理選擇課堂教學(xué)內(nèi)容

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇是一件重要的事情，只有保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性，才能夠讓英語(yǔ)課堂更加高效。為此，教師應(yīng)當(dāng)多加閱讀教材，并對(duì)教材進(jìn)行深入分析和理解，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行課程內(nèi)容的總結(jié)，然后把這些重點(diǎn)內(nèi)容用通俗易懂的形式呈獻(xiàn)給學(xué)生。與此同時(shí)，教師必須要考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平都是不同的，因材施教是相當(dāng)必要的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生之間存在的差異，教師應(yīng)當(dāng)給予足夠的尊重，并努力幫助那些學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

4.多種教學(xué)方法共同運(yùn)用

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師都是采用單向式教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，這對(duì)教學(xué)效率的提升有著很大的制約，首先，這種填鴨式的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到課堂的枯燥；其次，長(zhǎng)時(shí)間處于壓抑的氣氛之中會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至于從內(nèi)心中抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法開(kāi)展英語(yǔ)課堂，例如，自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法和探究學(xué)習(xí)法等等，可以進(jìn)行課堂分組活動(dòng)，小組成員之間進(jìn)行明確分工，然后由組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，也可以讓各個(gè)小組之間進(jìn)行交流與合作，互換觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。在課余時(shí)間，教師可以為學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，這也是教學(xué)的一種延伸，幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，并讓他們熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)多加進(jìn)行教學(xué)探索，并在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而完善初中英語(yǔ)課堂的高效教學(xué)策略，同時(shí)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雪梅.初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)策略研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2013（6）：131-132.

[2]張娟.提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012（12）：111-112.

編輯 段麗君