董文

摘 要：圖畫(huà)因其逼真的形象、艷麗的色彩、豐富的內(nèi)容等對(duì)小學(xué)生有著巨大的吸引力。數(shù)學(xué)因其干巴的算式、過(guò)多的概念、抽象的內(nèi)容等容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。那么，有沒(méi)有一種能將小學(xué)生喜歡的圖畫(huà)與小學(xué)生厭倦的數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)的“神奇”的書(shū)呢？！讓小學(xué)生因?yàn)橄矚g圖畫(huà)書(shū)，愛(ài)屋及烏也喜歡上數(shù)學(xué)。令人欣喜的是，世間確實(shí)有這種“神奇”的書(shū)——小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中有著各種精美的插圖，這些插圖正就是小學(xué)生喜歡的圖畫(huà)。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單地談一談?wù)n本插圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：課本插圖；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；多元化

色彩變化多端的水母，身形姿態(tài)各異的對(duì)蝦，顏色五彩斑斕的珊瑚，樣子頑皮可愛(ài)的海豚，成群結(jié)隊(duì)出行的斑馬魚(yú)……這些是一幅幅描繪五彩斑斕的海底世界的美麗圖畫(huà)；做著讓人忍俊不禁的動(dòng)作的猴子，流著讓人驚嘆不已的瀑布的水簾洞，結(jié)滿(mǎn)讓人垂涎三尺的桃子的桃樹(shù)，扎滿(mǎn)讓人饞涎欲滴的蘋(píng)果的小刺猬……這些是一幅幅描繪景色秀麗、物產(chǎn)豐富的花果山的迷人圖畫(huà)。這肯定是一本連環(huán)畫(huà)冊(cè)??？不！不是！這是青島版小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材。的確這是一本不是連環(huán)畫(huà)冊(cè)卻勝似連環(huán)畫(huà)冊(cè)的數(shù)學(xué)教科書(shū)。在這本教科書(shū)中，色彩斑斕的課本插圖把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，形象逼真的課本插圖把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，形形色色的課本插圖把形式單純的數(shù)學(xué)知識(shí)多元化。課本插圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不容忽視的作用，下面筆者將以青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材為例，淺顯地談一談?wù)n本插圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。

一、將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化

色彩斑斕的圖畫(huà)是將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化的一種重要方式。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，色彩斑斕的插圖能夠激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心，他們會(huì)情不自禁地走進(jìn)圖畫(huà)中的世界，以自己獨(dú)特的視角全神貫注地觀察插圖，以自己豐富的想象力理解插圖。如在教學(xué)“數(shù)數(shù)”這一部分內(nèi)容時(shí)，課本向?qū)W生呈現(xiàn)的似乎是與“數(shù)數(shù)”毫不沾邊的一幅幅美輪美奐的圖畫(huà)。畫(huà)面中一個(gè)小朋友和他的爸爸穿著潛水服，在海底世界中暢游。六只被紅色珊瑚映紅了的水母在他們身旁緩緩升起，好像正在為這對(duì)父子加油助威；十一只機(jī)靈可愛(ài)的斑馬魚(yú)在他們身后緊緊追隨，似乎正在與這對(duì)父子追逐嬉戲；九只活潑調(diào)皮的對(duì)蝦在他們身下競(jìng)相追逐，仿佛正在模仿這對(duì)父子的游泳姿勢(shì)；四只橫行霸道的螃蟹在海底的沙灘上鉆來(lái)鉆去，猶如正在躲避這對(duì)父子的視線……在給學(xué)生充分的時(shí)間看完圖畫(huà)之后，教師讓學(xué)生數(shù)一數(shù)水母有幾只？斑馬魚(yú)有幾只？……通過(guò)讓學(xué)生觀察課本中五彩繽紛的插圖，學(xué)生在興趣盎然的看圖過(guò)程中學(xué)會(huì)了枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。插圖將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化了。

二、將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化

形象逼真的圖畫(huà)是將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化的一種重要途徑。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象逼真的插圖對(duì)他們有著強(qiáng)烈的吸引力，他們雖然讀文字比較吃力，但是看起插圖來(lái)，他們比成年人還要仔細(xì)，比成年人理解得更要透徹。如，在教學(xué)“10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一部分內(nèi)容時(shí)，課本呈現(xiàn)給學(xué)生的好像是與“識(shí)數(shù)”毫無(wú)關(guān)系的一幅幅生活中的圖畫(huà)。一男一女兩個(gè)小朋友正在手拿遙控器，眼瞅坦克車(chē)忘我地進(jìn)行坦克大戰(zhàn)；五個(gè)小男孩正在手拿遙控器，眼瞅模型飛機(jī)有模有樣地進(jìn)行著飛行演練；一個(gè)小男孩正在聚精會(huì)神地?cái)[弄著變形金剛排兵布陣；另一個(gè)小男孩正在全神貫注地注視著模型火箭一飛沖天……在給學(xué)生充足的時(shí)間看完圖畫(huà)之后，教師通過(guò)讓學(xué)生數(shù)火箭、數(shù)坦克、數(shù)飛機(jī)等來(lái)認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)字。又如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”這一部分內(nèi)容時(shí)，課本向?qū)W生呈現(xiàn)了學(xué)生百玩不厭的積木。積木有長(zhǎng)方體形狀的，正方體形狀的以及圓柱體形狀的等。插圖將圖形的認(rèn)識(shí)這一數(shù)學(xué)知識(shí)與積木這一有趣的玩具巧妙地結(jié)合到了一起。通過(guò)讓學(xué)生觀察課本中栩栩如生的插圖，學(xué)生在興致勃勃地看圖過(guò)程中學(xué)會(huì)了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。插圖將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化了。

三、將單純的數(shù)學(xué)知識(shí)多元化

形形色色的圖畫(huà)是將單純的數(shù)學(xué)知識(shí)多元化的一種重要渠道。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，形形色色的插圖可以使他們把單純的數(shù)學(xué)知識(shí)與多元的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，可以使他們感受到數(shù)學(xué)并不是遙不可及的，數(shù)學(xué)就在他們自己的生活中。如，在教學(xué)“分類(lèi)與比較”這一部分內(nèi)容時(shí)，課本呈現(xiàn)給學(xué)生的并不是干巴巴的分類(lèi)與比較的知識(shí)，而是一幅小明在臥室?guī)椭鷭寢屨硪路膱D畫(huà)。圖畫(huà)中有背心、T恤、毛衣、外套等各種衣服，有長(zhǎng)褲、短褲、西褲、牛仔褲等各種褲子。媽媽說(shuō)：“小明，幫媽媽把衣服整理一下?！毙∶髡f(shuō)：“怎么整理呢？”通過(guò)整理衣服這一生活場(chǎng)景自然而然地引入了分類(lèi)與比較這一數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生觀察課本中形形色色的插圖，學(xué)生在意猶未盡的看圖過(guò)程中學(xué)會(huì)了單純的數(shù)學(xué)知識(shí)。插圖將單純的數(shù)學(xué)知識(shí)多元化了。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)讓學(xué)生觀察色彩繽紛的課本插圖，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，將貌似枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化；教師通過(guò)讓學(xué)生欣賞栩栩如生的課本插圖，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，將看似抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察形形色色的課本插圖，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，將聽(tīng)似形式單純的數(shù)學(xué)知識(shí)多元化。由此可見(jiàn)，課本插圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的作用。課本插圖就好比是引領(lǐng)學(xué)生步入數(shù)學(xué)王國(guó)的“星光大道”。

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編輯 李琴芳