雷蓓

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息的交流與傳播更加便利。面對新時期大學(xué)英語教學(xué)改革，教育工作者應(yīng)探索移動互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)英語課程教學(xué)的有機結(jié)合，提高大學(xué)英語的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。微信作為近年來新興的網(wǎng)絡(luò)通訊交流工具，給人們的生活帶來了極大的便利。本文從微信的常用功能出發(fā)，對其應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢加以闡述，并就微信應(yīng)用對大學(xué)英語教學(xué)改革的影響進行了探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時代；微信；大學(xué)英語教學(xué)改革；互動教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0003-02

我們正處在一個電子信息技術(shù)日新月異的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，這為大學(xué)英語的教學(xué)方式、教師角色等帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。面對新時期高校大學(xué)英語學(xué)分壓縮、課時減少等改革趨勢，教育工作者應(yīng)充分利用信息技術(shù)，構(gòu)建多元化大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。近年來新興的網(wǎng)絡(luò)通訊工具微信因其具有的多種功能實現(xiàn)了人際間更便捷的通訊交流，且溝通方式更加豐富。將微信有效應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，構(gòu)建多元互動的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，既能實現(xiàn)學(xué)生個性化、主動化的自主學(xué)習(xí)，又能提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，是大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢。

一、微信輔助大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)+時代的微信這一通訊交流平臺集多功能于一身，且無須用戶額外支付費用，版本更新快，回復(fù)快，并能實現(xiàn)與其他通訊交流平臺的互跨。微信輔助大學(xué)英語教學(xué)具備以下優(yōu)勢：

1.有效擴展教學(xué)外延，使大學(xué)英語教學(xué)更富彈性。通過微信平臺，我們可以及時記錄信息，并通過聊天功能實現(xiàn)在群體中分享和交流，突破時間、空間的局限，將英語課堂教學(xué)延展到課外。學(xué)生可根據(jù)自身具體情況安排英語學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)更具靈活性和指向性，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。通過微信平臺，教師可布置教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生集中講解某知識點或向?qū)W生推薦實時更新的英語學(xué)習(xí)APP。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種移動微學(xué)習(xí)的模式無疑更具靈活性和互動性，從一定程度上解決了大班授課中師生交流不夠及時的問題，并有效地緩解了目前因為大學(xué)英語教學(xué)改革，課時壓縮，教學(xué)任務(wù)難以完成的尷尬局面。

2.激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。利用微信平臺開展大學(xué)英語教學(xué)，教師是組織者、也是參與者與引導(dǎo)者；學(xué)生是微信英語學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主觀能動性以及主體作用，才能不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

首先，由于微信平臺具備多功能性，即將圖片、文字、語音、視頻等多功能結(jié)合在一起，我們可以為學(xué)生提供形式更為豐富的學(xué)習(xí)資料，吸引學(xué)生的關(guān)注與興趣；同時，通過在線或離線方式對學(xué)習(xí)材料分析和交流，學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性和主動性得到充分調(diào)動。其次，通過在線交流，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做出反饋；學(xué)生對教師反饋方案中指出的問題進行改正，并采用私聊、群聊等形式再次反饋。在這一往復(fù)過程中，學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力得到有效提高。再者，師生交流不再局限于面對面的交流，這使得一部分內(nèi)向的學(xué)生消除心理障礙，也參與到交流討論中來。

微信平臺為大學(xué)英語學(xué)習(xí)營造了真實的交流環(huán)境。這一教學(xué)模式既有助于學(xué)生樹立健康積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，也能更有效地檢測其學(xué)習(xí)成果。筆者曾在任教的學(xué)生中開展了以詞匯、口語為專題的微信輔助大學(xué)英語課堂教學(xué)實踐，為期近一年。相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生對此表現(xiàn)出更大的興趣，教學(xué)效果十分顯著。

二、微信平臺對大學(xué)英語教學(xué)改革的影響

我國各大高校早在1999年就開始推廣大學(xué)英語多媒體輔助教學(xué)，改革大學(xué)英語教學(xué)。在多媒體教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)+時代將現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合，為大學(xué)英語教學(xué)改革帶來了重大機遇。微信平臺對大學(xué)英語教學(xué)改革的影響主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.實現(xiàn)語言輸入與輸出相結(jié)合，改變單一課堂教學(xué)模式。微信具有通訊、更新及時、回復(fù)快等特點，以及支持文字、圖片、視頻、語音等交互傳播的功能，因此在師生群體中深受青睞。利用微信輔助大學(xué)英語教學(xué)，教師可以改變傳統(tǒng)課堂中教師為主體的單一教學(xué)模式。在這個過程中，教師一定要參與進來，對學(xué)生討論過程中的某些觀點給予一定指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀。教師還可以推薦如China Daily、Newsweek之類的官方和權(quán)威雜志，也可以通過微信訂閱號推薦英語新聞APP，這樣不僅幫助學(xué)生了解當(dāng)今世界局勢，還能在交流過程中對學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力進行實踐練習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式就是語言學(xué)中輸入與輸出有機結(jié)合的模式，而且這種交流提供的真實語言環(huán)境使輸入符合“i+1”的條件，學(xué)生進行交流討論的過程中就是不斷輸出的過程，這一過程有助于提高學(xué)生英語綜合運用能力，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2.創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建多元互動教學(xué)模式。微信輔助大學(xué)英語教學(xué)將教學(xué)重點由“滿堂教”向“主動學(xué)”轉(zhuǎn)化，充分加大對學(xué)生的語言輸入，通過生動呈現(xiàn)教學(xué)材料，使教學(xué)內(nèi)容更系統(tǒng)、更翔實，創(chuàng)設(shè)最佳情境，從而獲得最佳的教學(xué)效果；同時，構(gòu)建“微信+移動網(wǎng)絡(luò)”的多元互動學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者隨時可以利用校園網(wǎng)、局域網(wǎng)接觸到真實的學(xué)習(xí)資料，在有利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相關(guān)主題的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容并進行有效監(jiān)控、鞏固，并通過課下的多種交互性練習(xí)實現(xiàn)語言的真正產(chǎn)出，從而構(gòu)建多元互動的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

多元互動的大學(xué)英語教學(xué)模式，將英語學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，將教學(xué)內(nèi)容與課外生動實用的材料有機結(jié)合，將學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，不僅能提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，還可以全面充分地實踐英語學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生多角度、多側(cè)面鞏固所學(xué)知識，并將輸入性知識真正轉(zhuǎn)化為輸出性知識。

3.實現(xiàn)以教師為引導(dǎo)的師生情感補給，建立良好的師生關(guān)系。就目前許多高校的大學(xué)英語課堂教學(xué)情況來看，由于行政班的人數(shù)較多，且課堂教學(xué)時間有限，教師不僅要兼顧教學(xué)內(nèi)容，還要兼顧教學(xué)進度、教學(xué)質(zhì)量等多方面的內(nèi)容，與學(xué)生的情感交流較少。移動的微信平臺為師生提供了一個良好的交流平臺。教師有更多機會接觸學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)以及思想情感的變化，并適時給予輔導(dǎo)，學(xué)生有疑問也可以隨時向教師尋求幫助。這種交流模式打破了時間、空間的限制，有效地彌補了常規(guī)課堂中師生交流較少的空缺，有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。比如，通過微信平臺，教師可推薦一些優(yōu)秀學(xué)生范文，或者是經(jīng)典的作家作品，讓學(xué)生找出其中實用的經(jīng)典句型，學(xué)生通過反復(fù)分析，體會及習(xí)得好詞好句；教師也可以提供一些具有典型性的英語作文寫作錯誤，交給學(xué)生討論、指正。這種課外通過微信交流和討論的過程有利于師生之間建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，也促進了師生間情感的交流。

結(jié)束語：

處在一個技術(shù)與融合的時代，將互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代信息技術(shù)手段運用于英語教學(xué)，是大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢。利用微信平臺輔助大學(xué)英語教學(xué)，可以為學(xué)生提供多元互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，把課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)、現(xiàn)實生活等有效融合在一起，創(chuàng)造一個整體環(huán)境，讓語言習(xí)得真正有效地發(fā)生。在實施這一互動教學(xué)模式中，教師應(yīng)注意以下幾點，首先，我們不能忽略常規(guī)課堂教學(xué)的地位。微信平臺只是一種教學(xué)輔助工具，并不能完全取代常規(guī)課堂教學(xué)，大學(xué)英語教學(xué)仍舊要以課堂教學(xué)為主；其次，為避免應(yīng)用微信學(xué)習(xí)英語流于形式，教師應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行及時抽查、了解和反饋，這樣才能構(gòu)建起一個有機的學(xué)習(xí)過程；最后，教師應(yīng)不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，才能在基于微信的大學(xué)英語互動教學(xué)模式中成為優(yōu)秀的組織者和引導(dǎo)者。

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A Study of the Interactive Model in College English Teaching Based on WeChat in the "Internet +" Era

LEI Bei

（Hunan Normal University，Changsha，Hunan 410006，China）

Abstract：With the development of electronic information and technology in the "Internet +" era，the exchange and transmission of information are greatly facilitated. Faced with the reform of college English teaching in this new era，educators are supposed to explore the skillful combination of Internet and college English teaching so as to improve the quality of college English teaching. As a newly-emerged means of Network communication，WeChat has made people's life more convenient. Based on the main functions of WeChat，this paper makes an analysis of the advantages of its application in college English teaching. Besides，this paper explores the influence of WeChat on the reform of College English teaching.

Key words："Internet +" era；WeChat；college English teaching reform；interactive teaching model