黃龍

摘要：本文針對高校新聞學(xué)本科專業(yè)目前面臨的困境，著重對新聞學(xué)本科專業(yè)實驗教學(xué)思路、實驗教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行了闡述。新聞學(xué)實驗教學(xué)改革要緊跟媒體和社會發(fā)展趨勢，滿足學(xué)生發(fā)展要求，要樹立品牌意識。論文還對新聞學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容體系、實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)評價體系等方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新媒體；新聞學(xué)專業(yè)；實驗教學(xué)體系；研究

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0269-02

伴隨我國全球化進(jìn)程的加快、信息技術(shù)革命對社會的沖擊，新聞學(xué)專業(yè)已成為我國高校發(fā)展最快的本科專業(yè)之一。新媒體時代，傳統(tǒng)新聞學(xué)專業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)，能否跟上社會發(fā)展步伐，能否滿足學(xué)生和社會用人單位的需要，成為新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)必須解決的問題，需要對新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)體系，特別是實驗教學(xué)體系進(jìn)行研究和改革。

一、新媒體時代新聞學(xué)專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

新媒體時代，新聞學(xué)專業(yè)發(fā)展既面臨著來自學(xué)科專業(yè)內(nèi)生的變革動力，也面臨著來自社會、用人單位等外部的改革壓力。從新聞學(xué)演變的視角看，該專業(yè)自誕生起就與新聞事業(yè)有著天然的、密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。以報紙為代表的新聞事業(yè)的繁榮催生了新聞學(xué)專業(yè)的產(chǎn)生，廣播、電視等大眾傳播媒介的發(fā)展帶動了新聞傳播學(xué)科的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度加快，各類新媒體發(fā)展迅猛，而傳統(tǒng)媒體、特別是報紙等印刷媒體則日漸式微。很明顯，隨著傳統(tǒng)紙媒影響力的減弱，新聞學(xué)專業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到了一個發(fā)展的十字路口，只有改革才能跟上媒體發(fā)展的腳步，否則就將面臨被淘汰的危機(jī)。這是新聞學(xué)專業(yè)改革的內(nèi)在動力。另一方面，根據(jù)不完全統(tǒng)計，截止到2015年底，我國至少有僅700所高校開設(shè)有新聞傳播學(xué)相關(guān)專業(yè)，在校本科生人數(shù)超過了20萬，專業(yè)存在較明顯的供大于求的狀況。而傳統(tǒng)媒體自身也面臨著轉(zhuǎn)型和調(diào)整，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位越來越少，新聞專業(yè)畢業(yè)生想要進(jìn)入傳統(tǒng)媒體從事記者工作比較困難，只能大量流入與專業(yè)相關(guān)甚至不相關(guān)的其他行業(yè)。與此同時，各類網(wǎng)絡(luò)媒體卻在招募大量能適應(yīng)新媒體工作需求的創(chuàng)新人才，卻常常面臨招不到合適人才的窘境。這是新聞專業(yè)改革面臨的外在壓力。

二、新聞學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)改革思路

1.緊跟媒體和社會發(fā)展趨勢。新聞學(xué)是與社會發(fā)展，特別是與新聞傳播事業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的學(xué)科專業(yè)。新聞專業(yè)教學(xué)與發(fā)展必須緊跟新聞媒介變化的需要，這是新聞傳播學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律和內(nèi)在要求。目前，傳媒產(chǎn)業(yè)格局明顯呈現(xiàn)出了傳統(tǒng)媒體日漸式微，新媒體日益強(qiáng)大的趨勢，新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)必須緊跟這一規(guī)律和發(fā)展趨勢，不斷對傳統(tǒng)新聞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程等進(jìn)行改革，才能跟上媒體發(fā)展的步伐。

2.滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。大學(xué)專業(yè)建設(shè)的一個主要任務(wù)是要滿足學(xué)生個體發(fā)展的要求，新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)也必須要兼顧學(xué)生身心特征、發(fā)展?fàn)顟B(tài)和專業(yè)學(xué)習(xí)需求。新媒體時代，由于智能手機(jī)、平板電腦的普及，新聞專業(yè)學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)時代的“原住民”，在進(jìn)入高校前就已經(jīng)掌握了一定的影像拍攝技能和信息創(chuàng)作發(fā)布技能，傳統(tǒng)的新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等都與學(xué)生實際特點和學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生了較大差距，只有根據(jù)學(xué)生發(fā)展要求進(jìn)行專業(yè)改革才能獲得學(xué)生和社會認(rèn)可。

3.樹立品牌意識。市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，教育特別是高等教育也要有品牌意識，創(chuàng)建一流學(xué)校、一流專業(yè)，其實質(zhì)也就是創(chuàng)建教育品牌。對于高校而言，既有高校的“母”品牌，也有專業(yè)的“子”品牌，二者相互支撐，相互依存。對于專業(yè)而言，專業(yè)建設(shè)無異于就是專業(yè)的品牌打造，專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生無異于就是該專業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品。因此，新聞學(xué)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，必須堅持特色發(fā)展，要以打造被社會廣泛認(rèn)可的國內(nèi)外一流專業(yè)、品牌專業(yè)為建設(shè)目標(biāo)。

三、實驗教學(xué)體系構(gòu)建

1.建設(shè)新型實驗教學(xué)內(nèi)容體系。新聞學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容既要密切結(jié)合新媒體新聞報道與信息傳播的特點、規(guī)律與趨勢，又不能完全拷貝或照搬新媒體新聞業(yè)務(wù)模式，二者既要聯(lián)系又要區(qū)別。如果沒有區(qū)別，那么新聞學(xué)與網(wǎng)絡(luò)與新媒體兩個專業(yè)就會極其相似，新聞學(xué)專業(yè)會失去其獨特性，大大降低其存在的意義和價值。從新聞傳播媒介發(fā)展的規(guī)律來看，無論媒體傳播介質(zhì)如何變化，一些基本的原則、方法和要求其實沒有太大變化，即新聞專業(yè)主義，以及原創(chuàng)性的、客觀有深度的新聞?wù){(diào)查等。專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容建設(shè)必須牢牢抓住這些該專業(yè)最本質(zhì)、最核心、不隨時間流逝的東西去設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容，并形成體系。從目前國內(nèi)一些高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案看，新聞人才培養(yǎng)似乎走入了一個誤區(qū)，即過度重視培養(yǎng)學(xué)生的媒介技能，卻忽視了新聞人才本應(yīng)具備的那些核心能力的培養(yǎng)。這樣一來，學(xué)生要花費大量時間精力去學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，新聞核心素養(yǎng)和能力的訓(xùn)練必然受到影響。而在技術(shù)革命的年代，媒介技術(shù)發(fā)展更迭的速度越來越快，很可能是學(xué)生在校努力學(xué)會的軟件，剛畢業(yè)就發(fā)現(xiàn)市場上已出現(xiàn)了的替代性軟件。對本科教學(xué)而言，重要的是要著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力，而不是花大力氣讓學(xué)生去學(xué)一個個具體的技術(shù)。這樣，新聞專業(yè)學(xué)生只需學(xué)習(xí)一些如攝影攝像、網(wǎng)站制作和音視頻編輯等最基礎(chǔ)的媒介技術(shù)即可，而把大量課時用于提升自身新聞報道綜合能力，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、素養(yǎng)佳、能力強(qiáng)的新聞人才。圍繞深度調(diào)查性新聞報道，新聞專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有層次地體現(xiàn)在相關(guān)課程當(dāng)中。以新聞學(xué)專業(yè)主干課程為例，目前國內(nèi)高校新聞學(xué)專業(yè)主干課程一般都有中外新聞傳播史、廣播電視新聞、媒介融合概論、新聞采訪與寫作、新聞攝影、新聞編輯與評論、深度報道、新聞傳播研究方法、新聞傳播法規(guī)與倫理、媒介經(jīng)營管理等課程，涵蓋了新聞傳播史、新聞傳播理論、新聞報道業(yè)務(wù)、新聞報道素養(yǎng)等方面。這些課程都可以圍繞深度報道展開，從不同視角，用不同方法培養(yǎng)學(xué)生的深度報道能力，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。新聞傳播史方面的課程，應(yīng)打破過去按部就班、泛泛而論地講史的教學(xué)模式，應(yīng)將歷史上經(jīng)典的深度報道的案例穿插其中，增加學(xué)生對深度報道的感性和理性認(rèn)識。新聞傳播研究方法這門課，也不應(yīng)該籠統(tǒng)全面地介紹社會學(xué)、傳播學(xué)研究方法，應(yīng)該以深度報道調(diào)查方法為主線，主要是培養(yǎng)學(xué)生深度調(diào)查問題的技術(shù)和方法，特別是要增加數(shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等新興技術(shù)手段。新聞攝影、廣播電視新聞報道、新聞編輯與評論等傳統(tǒng)新聞業(yè)務(wù)類課程，也應(yīng)從各自媒介的視角，著重培養(yǎng)學(xué)生用特定媒介或多媒介進(jìn)行深度報道的技能。如此一來，新聞專業(yè)主干課程從深度報道基礎(chǔ)、深度報道的技術(shù)方法、單媒介深度報道、跨媒介甚至全媒介深度報道培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)，則能系統(tǒng)地提高學(xué)生的綜合能力，提升教學(xué)的效果。

2.加強(qiáng)實驗室建設(shè)，更新實驗教學(xué)方法手段。目前，傳媒行業(yè)已經(jīng)成為以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為代表的各類新技術(shù)集中應(yīng)用的領(lǐng)域。這樣一來，傳統(tǒng)新聞院系實驗室建設(shè)必須跟上新技術(shù)發(fā)展的步伐，對原有實驗室進(jìn)行改造升級，將最新的媒介技術(shù)應(yīng)用到實驗室建設(shè)上來。一方面，新聞專業(yè)要加強(qiáng)實驗室網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將原先的百兆局域網(wǎng)升級成千兆甚至萬兆網(wǎng)絡(luò)，同時加強(qiáng)無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓實驗室內(nèi)部能高速互聯(lián)互通，而且與外界有高速互聯(lián)接口，能支持多種終端設(shè)備高速訪問外網(wǎng)，為師生從事各類實驗教學(xué)和創(chuàng)新實踐提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另一方面，可以與校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息專業(yè)合作，與校外網(wǎng)絡(luò)媒體合作，利用校內(nèi)外資源，提供諸如數(shù)據(jù)分析、信息“爬取”之類的服務(wù)，為深度數(shù)據(jù)新聞報道提供技術(shù)支撐。另外，實驗室應(yīng)盡可能提供大量較新的軟件資源和相關(guān)工具，為數(shù)據(jù)新聞制作、數(shù)據(jù)圖像呈現(xiàn)等提供軟件支持。在實驗教學(xué)過程當(dāng)中，教師也要不斷嘗試采用最新的實驗教學(xué)方法手段，比如采用微信、App等新媒體輔助教學(xué)，要制作課程博客、微課、微視頻等。有些課程還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)手段，將教學(xué)模式從以教師為主轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

3.實驗教學(xué)評價體系建設(shè)。實驗教學(xué)評價的目的在于對實驗課程和實驗教學(xué)做出各種決策，保證課程與教學(xué)活動的有效性、合理性，是實驗教學(xué)體系中的重要組成部分。為了確保實驗教學(xué)活動正常進(jìn)行，提升實驗教學(xué)效果，實驗教學(xué)評價要結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價，內(nèi)部評價和外部評價，過程評價和結(jié)果評價等。要特別重視學(xué)生評價、校內(nèi)外專家評價等外部評價，不僅對教師教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評價，還要對實驗教學(xué)體系、課程設(shè)計進(jìn)行評價，促進(jìn)新聞系、任課教師高度重視實驗教學(xué)，真正做到以評促教，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

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[2]舒詠平.品牌傳播教程[M].北京師范大學(xué)出版社，2013.

Undergraduate Journalism Major Experimental Teaching System Study in New Media Age

HUANG Long

（Wenhua College，Wuhan，Hubei 430074，China）

Abstract：Facing the difficulties of undergraduate journalism major，the paper analyses it's experimental teaching thoughts as well as construction of experimental teaching system. This paper holds that undergraduate journalism major education reform should follow the media and social development trend，meet the requirements of the development of students，establish brand concept. In addition，the paper analyses it's experimental teaching content system and Lab construction as well as experimental teaching evaluation system.

Key words：new media；journalism major；experimental teaching system；study