余濤

摘要：在經(jīng)濟全球化發(fā)展的大背景下，當今社會需要應用型會計人才，為了適應社會的需求，各高校不斷的對自身會計課程教學體系進行改革，本文通過會計實踐教學的意義展開，分析了會計實踐教學中的現(xiàn)狀，并對會計實踐教學環(huán)節(jié)改革提出若干建議。

關鍵詞：應用型人才；會計；實踐教學；改革

在經(jīng)濟全球化發(fā)展的大背景下，對于當今社會會計人才的要求不僅是要懂得課本上專業(yè)的理論知識，而且要有實際的操作能力的應用型人才，為了適應當今社會的需求，各高校不斷的對自身會計課程教學體系進行改革，不再是傳統(tǒng)的課堂式講授，而是加入了實踐教學環(huán)節(jié)。

一、會計實踐教學的意義

我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，使得對于應用型會計人才的需求量急劇增加。而會計本身一門具有很強實踐性的學科，因此要求會計實踐教學具有實用性和針對性。這不僅要求學生要充分掌握書本上的理論知識，還要求學生能對各種經(jīng)濟業(yè)務進行處理和核算。會計實踐教學能夠調(diào)動學生積極性，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生工作的認真態(tài)度和敬業(yè)的精神。

二、會計實踐教學的現(xiàn)狀

（一）教學內(nèi)容的局限性

會計是一門與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學科，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計理論與實踐方法都會隨之不斷變革。但是現(xiàn)有的會計教學所用的教材，雖然各高校都在不斷的更新，但是仍舊趕不上政策變化的速度。許多學生在學習理論的時候雖然很認真的學習并掌握，但是實踐中依然不知道如何操作。在教材方面，許多會計教材多采用文字描述，且過于晦澀，缺少生動性，這些都會打擊了學生學習的積極主動性。此外，教材中對于多個計算方法同時運用的關聯(lián)性不強，許多學生在學習過程中對各個知識點掌握情況良好，但是實際運用中出現(xiàn)許多問題?，F(xiàn)實中的企業(yè)的情況復雜，許多會計數(shù)據(jù)需要通過各個方法的原理綜合理解進行判斷。

（二）實踐教學形式化

目前會計的實踐教學主要通過兩種方式來進行，即校內(nèi)實驗課程和校外實習。校內(nèi)實驗課程通常是在學校實驗機房進行，通過對一系列的案例進行模擬演練，使學生將課堂講授的知識點進行充分運用。但是實驗課程由于管控不如傳統(tǒng)課堂那么嚴格，往往得不到學生的重視，甚至許多學生認為“校內(nèi)實驗課程”=“玩”，最終導致沒有達到理想的效果。校外實習也是會計實踐教學的極為重要的一個環(huán)節(jié)，通過去企業(yè)實習，學生可以真正的將所學與實際生活融合。然而校外實習受到了高校經(jīng)費和企業(yè)環(huán)境的制約，在過去通常是由高校和企業(yè)建立合作關系，派學生前往企業(yè)進行實習，而現(xiàn)在大多情況是學生自行聯(lián)系企業(yè)實習。部分學生對于實習的態(tài)度是敷衍了事，走過場，很難學習到有用的知識，有的甚至不去實習而是找關系蓋一個實習章當作實習。此外，會計部門對于企業(yè)而言是機密部門，有很多公司的情報信息，當學生進入到會計部門實習時，許多企業(yè)往往不放心并拒絕安排實習生入駐，或者是接收到了實習生，卻不安排與會計相關的工作。以上情況均會使實習得不到應有的效果，使學生理論無法運用到實踐中去。

（三）教學體系不夠完善

現(xiàn)行的會計實踐教學體系一般仍停留在基礎實踐教學的層面，通常是“課堂講授+機房模擬”模式，整體內(nèi)容的側重點還是較為基礎的憑證的填寫、賬簿的登記、報表的編制等。而在企業(yè)中，上述內(nèi)容僅是會計工作開展的最基礎的一部分，企業(yè)會計除了上述簡單的工作外，更重要和需要的技能是對數(shù)據(jù)信息進行分析的財務管理和審計工作等。對于會計實踐教學環(huán)節(jié)的開展不應只著眼于會計這一門學科，更應該將整個相關體系貫通，從而培養(yǎng)應用型會計人才。

三、會計實踐教學環(huán)節(jié)改革的建議

（一）完善教學內(nèi)容

完善教學內(nèi)容主要包括三個方面的內(nèi)容，首先要對現(xiàn)有會計教材中的內(nèi)容進行審核，保證教材中的內(nèi)容與時俱進，讓學生學到的知識點不是落后淘汰的，對于比較新的還沒有來得及統(tǒng)一編入教材的政策內(nèi)容，在教學中可以適當?shù)脑黾友a充資料以保證教學內(nèi)容的完整性；其次，要在教學的過程中多加入互動案例，對于憑證、賬簿等格式多用圖片解析等生動的內(nèi)容幫助學生進行理解；再次，在教學的講授的過程中可以多采用多媒體式教學，可以采取課上課下互動的方式，將經(jīng)濟活動課上用動畫等生動的形式展現(xiàn)，課下對學生提出信息收集方法演練的作業(yè)增加互動性，也可將全部課程整合成一個完成的有情節(jié)的故事型案例，根據(jù)不同環(huán)節(jié)的故事情節(jié)布置作用，增加學生互動性。

（二）注重實踐教學質(zhì)量

注重實踐教學質(zhì)量可以從如下幾個方面著手：一是可以參考和借鑒國外課堂討論的教學模式，對于會計課程開展討論課，將成員分組進行案例的討論，確保每個學生參與到案例的互動中；二是可以開展模擬課堂，將學生分成不同地企業(yè)，并分工不同的角色，通過一系列的案例讓學生模擬不同企業(yè)在交往中的會計行為，在提高學生參與積極性的同時，以加強學生會計實踐的運用能力。

（三）完善教學體系

在傳統(tǒng)的“課堂講授+機房模擬”模式上進行創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)的信息化、便利化的優(yōu)勢帶入教學中，高?？梢宰孕虚_發(fā)或購買學習輔助的軟件，在課前，讓學生預先在軟件上進行基礎掌握知識點的自學，在課后，讓學生在課后充分利用閑暇時間進行復習和模擬演練，增加教學信息量，提高學生互動率，從而保證教學效率和效果。

參考文獻：

[1]張博.應用型人才培養(yǎng)模式下會計學專業(yè)實驗教學改革探討[J].赤峰學院學報（自然版），2016（16）：261-263.

[2]張冬俠.會計第二課堂教學的實踐探索[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2015（12）：196-197.

（作者單位：阿壩師范學院）